儿童说谎的预防与矫正

小宇点

有一部分家长和教师总习惯于传统的道德规范对待孩子的说谎，认为说谎就是欺骗，是一种

不良行为。从儿童心理发展的角度来看，对儿童说谎应从其本身特征加以分析，才能真正预防和

矫正其说谎。

　　一般说来，儿童说谎有以下四种情况：

　　第一，用说谎代替期望。儿童往往用说谎来表示自己不能满足尚未实现的期望，以求得暂时

的心理平衡。例如，有的儿童看到同伴有新的玩具而自己得不到，常常说“我们家的玩具比这个

还要好玩。”

　　第二，用说谎赢得承认。儿童的虚荣心是比较外露的，虚荣心强的儿童尤甚，这些儿童想得

到父母的爱抚，教师的表扬，同学的注意，常常说谎，有时还努力使自己的谎言真实化。例如有

的儿童把自己的钱交给老师，却说是捡来的，以赢得老师的表扬。

　　第三，用说谎自我保护。儿童在受到教师责难和父母呵斥或可能被父母打骂时，常常消极地

自我保护，说谎成了儿童此时的上策之举。特别是初中低年级的学生。为了反抗父母的监督和干

涉，保护自己的内心世界，常常说谎。例如，要好几个同学一起玩得很迟才回家，为了避免父母

呵斥，甚至打骂，干脆说谎“今天放学后，我们在一起做作业。”有的学生没有按时完成作业，

害怕教师批评和责难，于是便说谎“昨天我有病。”

　　第四，用说谎谋取所求。有的儿童为了谋取自己要得到的东西，在正当渠道有困难时，常常

选择说谎，例如，为了买一本自己所喜欢的课外书，常欺骗家长说“大家都有”。在很多同学都

有某一种东西而自己还没有时，则欺骗家长说：“学样要求每人一个”。从而达到自己的目的。　　

显然，说谎不是儿童的天性，而是由周围人们对儿童态度所决定的。

　　因此，儿童的说谎不仅能预防，而且可以矫正，从而从小培养其诚实的品质。

　　首先，要创造一个让儿童诚实表达一切的氛围。生活的经验告诉我们，保持诚实的立场是需

要有冒险的勇气的，因此，我们要允许儿童犯错误。心理学研究表明：对孩子错误的谅解和“宽

容”，往往给儿童提供了反思和改正的机会。如果再帮助儿童分析导致错误的原因，在其改正错

误之时及时给予肯定，孩子诚实的品质就得了充分强化。

　　其次，对儿童说谎要作具体分析。如果是由于发育不成熟而造成的说谎，切不可草率处理，

更不能随便责骂，而应该在理解儿童的前提下讲明道理，提高儿童的认识能力。对儿童推脱责任

或谋取所求的说谎，要在了解清楚事实后，晓之以理，帮助他们作出成熟、合理的表达方式。如

果期望性说谎是积极的，则应给予理解、同情，帮助儿童解决一些力不能及的问题。

　　再次，在批评儿童说谎时要杜绝否定式。否定式批评往往不仅不能使儿童改正缺点和错误，

而且会强化不良的品质和行为。肯定式批评则能唤起儿童的自信，催其奋发向上。例如，如果我

们批评儿童“你是个爱说谎的孩子”，那么，儿童就会认为自己反正爱说谎，改也改不掉。相

反，如果我们这样对儿童说：“你是个乖孩子，这次怎么说谎了……”那么就会唤起儿童的自

尊，强化其完善自我形象的意识。

　　现实生活中，成人们有时出于某种特殊需要，往往也选择说谎，但最好不要当着孩子的面，

以防止产生消极影响。
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——摘自《美国最新临床医学问答

w00

呵呵，还是坐沙发，今天为什么有这么多沙发没人要

tangsh

说的很好，很受启发。

ly168

很受启发。
谢谢

moondream3003

很受启发, 谢谢你了

happy_99

很受启发,  谢谢你了

snowyiyi

我觉得有时候孩子的说谎是大人逼出来的。所以还是要宽容对待孩子的说谎。