用绚丽的色彩塑造未来的设计师

education2008

以前跟一个服装行业的老总聊，他说中国的服装设计师普遍不行。主要原因在于教育。当年，中国人生下来眼前都是蓝和灰，
中国人脑袋里的色彩就那么一点点，搞设计的劣势很明显。这方面，意大利人最强，韩国人也不错。

人家的小孩，生下来是泡在色彩里的。人家的大脑能够识别的颜色比中国孩子多的多。看看韩国人的设计，从服装到网页，
不能不佩服人家的配色。那叫有品味。

大家都在谈论培养天才的事情。什么是天才？天才主要来自比较优势。中国孩子能识别1000种颜色，人家韩国人10000种，
那韩国小孩相对中国孩子就是天才。天才不见得来自于基因，早期教育能起的作用在这里能够体现出来，
就是说，通过早期教育开发出来的能力（有时未必有意识的开发，潜移默化的影响也算），别人在后天怎么努力也难以赶上。
这就叫天才。你认识了1000个字。别人100。可人家在小学3年级就赶上你了。所以你那不是天才。

但是，如果认字变成阅读，而阅读又促进了语言能力。孩子的口才出众，知识积累惊人，那她可能就是未来的于丹了。
就于丹的口才来说，那是天才。想想于丹的家庭背景，不难想像她在早年极可能就是泡在各种文学营养中的。

再拿英语学习来说，你的早期教育让孩子学了一口地地道道的美音，达到了以假乱真的地步，这是天才。
将来，别人是很难达到的。靠这个，你教口语的话一辈子都有饭吃。但是，你比别人多背了几个单词，
这不是天才，别人很快就会赶上你。

我不反对家长培养天才。相反，如果有条件，早期教育就应该培养出孩子的天才，让孩子利用起跑早的优势打造出
一生受用的比较优势。当然，这并非易事，但成功后的回报惊人。

我反对的是那种假天才。doman培养出来的就是这种孩子，小时候看起来惊人，但年纪一大立刻被别人赶上，
找借口说什么后续教育没赶上，这是废话。

我相信孩子的能力一旦形成，没有几个家长会不重视，不去强化后续教育的。现在很多家长愁的是孩子没有什么特殊的地方，
想加强后续教育根本无从下手。

当然，早期教育没有开发出特殊能力。也不能说孩子一定会平庸。他可以靠勤奋，靠教育培养出其他的比较优势。
成为大师，但大师不是天才。

天才肯定是很难培养的。其中的机制无人知晓。潜移默化的熏陶加上与孩子基因的契合可能是缺一不可的因素。
有一种说法是，只要一个人在感兴趣的领域里专注十年以上，那么，他就能成为天才。比如，有的孩子爱钢琴，
家长需要强力阻止他去学，而有的孩子得去逼迫。专注十年容易做到，但这个兴趣就是一个有意思的事情了。
可能来自天赋，也可能是早期教育引导得法的结果。

天才有大小之分。大天才对天赋的依赖更大一些吧。莫扎特之流肯定是脑子搭错弦了，不少雨人天才也是如此。
小天才可能对天赋依赖小一些。前面提到的韩国设计师，可能就是一种小天才吧。我觉得我这里讨论的天才
可能就是这个层面的天才。

小天才未必成为大师，未必像大师那样杰出。但大师的出现与教育，社会环境等等因素关系很大，也是可遇不可求，
偶然因素很多的。小天才最后可能就是靠自己的一技之长混口饭吃。我觉得，在竞争如此激烈的社会中，
能够靠自己的一技之长混口饭吃，已经是早期教育的成功了。

klcz2002

先沙发

爱的翅膀

这个算板凳? 也来抢抢!

ealain

俺没给孩子DOMAN，那是因为那会儿没了解到这东东，否则一准儿给儿子试试。

有人反对DOMAN，还有人反对早教，俺倒觉得当爹妈的，大凡有点想法的，不会在孩子小小的时候，自己也有时间有条件有精力教孩子点啥东东时，却置孩子于不理，然后对自己说，俺这孩儿呀，是成大器的，俺不教他也是大器，成不了大器的，俺费S了劲儿他也不会成器。

如果真有这想法的，俺猜这当爹妈的八成和莫扎特一样，脑子的某根弦是搭错了。

不管孩子之后是不是被别的孩子追上了，如果和他自己来比，俺想经过早期教育，经过一定的智力开发，经过早早的学些口语，他总归比自己啥都不学时强吧。即便是和别的孩子比，那不也有大把孩子追不上俺们孩子呢吗？

俺不打算陪养出个天才，俺只想让俺孩儿长大了能在这世上混碗还说得过去的饭吃。如果家长们对孩子的要求是这种水平，楼主您看能不能让孩子DOMAN和早教呢？

俺不坐地板，俺就想看看楼主话里的道理是如何可以自圆其说滴。

一袋子宁静

很欣赏楼主的文章，这几天真是高产啊，让鼠版也掀起了edu贴子热！

看到这篇，我有一个想法就是：早教仅仅靠“第一是玩，第二是阅读”是不够的！

因为家长要努力把孩子培养成天才，而“天才不见得来自于基因，早期教育能起的作用在这里能够体现出来”。

“在一个领域专注十年以上，有可能成为天才”，那么在一个领域里相对早起步才会有优势，孩子能有兴趣那是成功的一半，如果多数没有兴趣的，只有走上漫漫苦学的路了。

education2008

DOMAN培养出来的连混口饭吃的小天才都不是。弄它有什么意义？
没人反对早教，我的观点是：

头等要素两个：玩和阅读。前者激活脑功能。后者促成智力早熟和学习兴趣。
在此基础上如果有条件，可以开发孩子的天才。如果没有前两者，开发天才是无本之水。

dawnch

还得看环境。

EDU这个观点，在宽松的社会环境下是可行的。
但在中国的环境则可能有点不够。
中国的环境是要拼命的呀！

education2008

能不能再具体说说呢？

前车之鉴

同意第一是玩，但是老虫说的也理解，中国孩子们玩的环境太差了！
主要是玩的主动性差，因为在中国是父母决定了孩子是否成长合理、是否健康、是否快乐。
他们全盘操控着孩子的生活学习环境！
那么，08的帖子就是警示，是希望家长们摆正自己的位置，是吗？

海阔凭鱼跃

给温饱中的人讲淫欲的快乐,楼主很不理智