【为什么儿童(特别是幼儿)喜欢看广告唱流行歌典】

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　　宝宝妈妈把手机换成小灵通
　　宝宝仔仔最近又玩上小灵通了
　　很快把那些杂七杂八的功能设置都掌握
　　自己还对着录了一首歌作铃声
　　对手机和小灵通的铃声特别感兴趣
　　所有流行歌都跟着唱
　　听她稚气地唱“老公老公我爱你，阿弥佗佛保佑你……”
　　总觉得别扭
　　以前在幼儿园的时候就喜欢唱“你是我的玫瑰你是我的花……”

　　又想起最近她仍旧对广告偏好
　　小时候
　　不论在干什么
　　一到广告时间就赶紧凑到电视前
　　看完广告继续忙乎
　　现在对舒肤佳肥皂的广告着迷
　　有一天我关水龙头
　　她在一旁批评
　　爸爸
　　水龙头上有细菌
　　你刚才洗的手又沾上细菌了
　　我重新关一次
　　一只手预先掬了一捧水
　　另一只手关龙头后马上用这捧水冲一下
　　问她
　　这下可以了吧
　　答
　　不行
　　要用舒肤佳洗手
　　广告上这么说的
　　后来逛超市
　　硬是拉着她妈妈买了舒肤佳肥皂才准走
　　看来广告针对儿童应是不错的方向

　　广告和流行歌曲
　　都是儿童(特别是幼儿)的最爱
　　想知道为什么
　　琢磨了一下它们有如下共同点：
　　1、韵律感强
　　　 旋律优美
　　 　容易上口。
　　2、内容浓缩且相对浅显
　　　 适合儿童只能短时集中注意需要
　　3、广告是要从人口袋里掏钱的活
　　　 一般非常用心
　　　 流行歌曲是心灵的表露
　　　 自然用心
　　　 怀疑这两种表达形式还有一种我们看不到的东西在往外发射
　　　 是否幼儿有种特异功能
　　　 非常适合这种心与心的直接感知方式
　　　而成年人被排除在外
　　4、经常重复播放
　　　接触的机会多
　　5、请您指点……
　　
　　幼儿对重复有特别的偏好
　　小人书
　　动画
　　都喜欢重重复复地看
　　
　　希特勒的宣传部长戈培尔有句名言
　　“谎话重复1000遍就是真理”
　　这招确实在二战时期屡试屡爽
　　俺从这里看到了重复的意义
　　决定也在家里试试
　　选了一句土得掉渣的话
　　“X轰轰呀，咚咚咚咚，咚”
　　配上一段虽然流利但听了就象是讨打的旋律
　　在宝宝仔仔和她妈妈面前开始唱
　　她们两人都极力制止
　　宝宝仔仔真准备动粗被妈妈阻止
　　俺得空就唱得空就唱
　　经过两三天时间
　　她们不反对了
　　宝宝妈妈甚至边干家务边哼唱这难听的旋律
　　被俺指出
　　大笑

　　重复
　　重复
　　如果用到学习上
　　攻无不克

　　

雪人姐姐

沙发坐下慢慢说！

雪人姐姐

第一：能否把你的那个土得掉渣的话
　　“X轰轰呀，咚咚咚咚，咚”
       给我们也听听？
第二：关于广告为什么吸引人，以前读大学的时候有一篇阅读理解就是讲的这个，其它记不得了，就有一点：
       广告的声音设置的比正常的高，就连三个月的宝宝也会被吸引。
第三：流行歌曲这个还没研究，因为俺家的基本不会。

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收到收到，马上去重复！

乖乖，睡觉喽！......~!#$%%&^

一袋子宁静

广告和流行歌曲，都是儿童(特别是幼儿)的最爱，没错！
可读经时也是韵律感强，也是内容浓缩，也是重复播发，为啥读着读着就容易睡着捏？

看最后一段，想到：

重复
重复
如果用到吃饭上
百吃不厌

susan_1201

广告词说的速度是不是比较快或比较慢，一句话不正常？！

[ 本帖最后由 susan_1201 于 2007-7-11 15:17 编辑 ]

朵朵仔

听得多, 看得多, 孩子就学得快, 我家儿子也是如此, 整天掉在嘴边: 洗涮涮, 洗涮涮, 咚...咚...

yunhaozheng

老师曾经说过：“重复是学习之母”。

子云

豆豆因为玩玩具手机,也曾哼哼:'我爱你,我爱你,就象老鼠爱大米!'听多了,自然就会了.儿歌如此,目前还没喜欢上广告.

重复是很有效,豆豆曾因此记住很长一段<三字经>,可一旦重复停止(已很久没读过了),记住的东西就不知丢哪儿了.

很多东西都需要重复,怎么把有限的时间分配给无穷的重复中,且保持长效呢?!

yunhaozheng

记得艾宾浩斯遗忘规律
人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很多
人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。

　　在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特(byte，字节)的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。

　　一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释

　　德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。

　　根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平时的记忆的过程是这样的：

输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据。





　　然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。





　　这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

　　二、不同性质材料有不同的遗忘曲线

　　而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。





　　因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。

　　三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯

　　上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。

　　但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。