走进美国中小学教室

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动植物园就在教室里　　如果说美国的中小学教室里布满了动埴物，像个小型动植物园，可能你不信，但事实确实如此。我们在听课中，发现每间教室布置都各有特色，不会雷同，特别是小学的教室，简直丰富极了，有的教室里有大大的鱼缸，各种色彩斑斓的热带鱼悠闲地徜徉其中；有的教室里有小鸟的笼子，有小兔子，我们在图书馆的一角甚至看到有蛇（当然是在玻璃罩中）。
　　给我印象最深的莫过于在阿巴丁小学三年级一间教室所看到的大鲸鱼标本。这是间科学探索教室，教室正中间的天花板下，赫然吊着一只足有七八米长的巨鲸。只见那巨鲸昂首挺胸，似在波涛汹涌的太平洋中破浪前进，那神态，那浑身的凶猛味，竟和真的一模一样，试想，学生从小在这样的环境中探索，能不天人合一，能不对大自然充满好奇吗？
　　至于教室里的花草，不是作为盆景，应时而开，或应付检查，美观一下而已，他们已经把环保自然地融入到了教室里。
无处不在的阅读
　　参观了七所中小学，我对美国学校里无处不在的阅读充满了兴趣。
　　瞧，每所教室里面都有绕墙一周的书架，形状千姿百态，书籍也不见得有多新，有的是孩子的家长捐献的，有的是一些热心人士送的，当然也有学校买的。每所学校的藏书量虽然并不见得很多，但利用率却非常之高。学校为孩子们安排有专门的阅读课，有时老师带着孩子们去图书馆查阅资料或图书。在我到过的学校中，发现大多数时候，孩子们并不讲究读书的姿势，而是随意地在教室的地毯上席地而坐、而卧，手持一本书有滋有味地读着。这种不拘小节和形式的读书方式给我留下深刻印象。
　　在马丁·路德金私立教会学校，我们听图书馆管理员介绍学校的图书管理体制。学校有7800册图书，图书馆有四台上网的电脑，使用一种叫OPAC的电脑管理软件（专门的图书管理软件），对每个学生的借阅情况及时反馈。与国内多数图书管理系统不同的是，该图书管理系统采用计分的形式，对学生的阅读质量加以统计，如每看一本书，老师一般会提出问题：Who（谁）、What（什么）、Why（为什么）……在下次学生还书时，将学生的回答情况录入电脑。

　　妈妈老师
　　社会参与在美国中小学校中已经蔚然成风。几乎在我所到过的每一间中小学，都发现有不少的妈妈老师，她们大多是志愿者，即自愿无偿地到学校，或帮助任科老师管理班级，或帮助图书馆指导孩子读书，或帮助改作业……在学校的每一个角落，几乎都活跃着这些妈妈老师的身影。
　　在阿巴丁小学，我们看到一个很像是中国人的女士，过去用中文打招呼，她却没反应，后来当班老师说，她是日本人，孩子在她的班上，过来帮助整理学生的作业本。看她那认真的样子，一点也不含糊，可能是在自己孩子的班上，妈妈老师心格外细，而孩子呢，在自己一天（或半天）的学习中，有妈妈陪在身边，既充满了自豪，也在同学和老师面前格外卖力。该小学，每个班这样的妈妈老师都有四五个。


　　课桌布置：随意中见精心
　　在美国中小学的教室里，除了丰富多彩、琳琅满目适合学生年龄特征的饰物外，给我们另一个深该印象的便是课桌布置了。国内普遍的几横几纵的课桌布置样式我们只在一所小学的一个班级中见到，那就是卡尔福特小学六年级的数学课课室。其它无一例外，都是适合于开展小组合作学习的课桌布置方式。最普遍的形式是圆形的，如果有16个学生，每个桌子坐四个学生，四个桌子像花儿的四个花瓣一样，绽放在教室里，孩子们可以面对面随时进行交流，小组也可随时打散重新组合。
　　第二种是井字形，即学生的课桌布置成矩形，中间是空的，最前面就是老师的讲台，跟学生课桌差不多高。有时，老师让学生都进入到里面去，大家席地而坐，那情形像是在听妈妈讲那过去的故事。
　　第三种是一种扇形的桌子，老师坐在里面，四五个孩子面对面坐在老师面前，老师眼睛稍稍一扫，便能看到所有学生，每个学生感到老师和自己都是等距离的。
　　第四种是剧院形，我们把它称为剧院形，是因为确实太像一个小剧场了。如四个弧形的桌子，第一排坐4个同学，第二排坐6个，第三排8个，第四排10个，这种带有某种聚焦形式的课堂，让人觉得老师是一个在舞台上表演的艺术家，感觉好极了。

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pratt1234

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