涂鸦，孩子才有的创新意识

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孩子画画，被大人们称为涂鸦。孩子在涂鸦过程中，有时会产生带有创新意识的“力作”，而这些“力作”，往往不被老师、家长看好，常常是简单的一句“没道理”就把孩子的画作否定了。

　　前段时间，我和幼师专业的学生到农村幼儿园去实习，碰到了孩子们创作的几幅这样的涂鸦。

　　幼儿园里有个叫琴琴的4岁孩子，当老师让他们自由画画时，琴琴画了一棵奇怪的苹果树，苹果结在树根上，埋在地底下。老师说：“你画错了，苹果应该挂在树枝上。”她忽闪着大眼睛说：“马铃薯、花生、红薯，它们的果子也是长在根上的，这样就不怕刮大风了。”老师无可奈何，只好向她摊开两只手：“唉，我怎么说你才明白，苹果只应该生长在树枝上。”

　　另一个男孩子兵兵画了只小猫，被来接她回家的妈妈看见了，妈妈说：“兵兵，你画的小猫怎么安上了狐狸的大尾巴？天底下有这样的小猫吗？”兵兵舔舔嘴唇说：“小猫冷的时候，大尾巴可以当被子盖呀！”妈妈说：“有了大尾巴，就不是小猫了。”他歪着头反问：“你刚才不是叫它小猫吗？”面对这样的反问，妈妈无话可说。

　　再说婷婷所画的鸡。她画了一只金黄色的老母鸡，愣愣地望着自己下的蛋。这是一只多么大的蛋呀，比老母鸡还大两倍！幼儿园老师笑她说：“婷婷的鸡，下的是气球呀，会越胀越大？”她一听，高兴得拍着小手说：“对呀对呀，蛋也可以长呀，越长越大，越长越大！鸡妈妈也感到奇怪呢！”老师无可奈何地摇摇头。

　　那天，市文化馆的张老师到幼儿园来写生，她是位年轻的画家，休息时，在办公桌上随便翻翻孩子们的涂鸦，赞不绝口，说孩子们的画表现了丰富的想象力，敢于创新。那天，张老师把琴琴、兵兵和婷婷的几幅涂鸦要走了。后来，这几幅画在全市幼儿绘画比赛中都获了奖。

　　通过这个故事，我想说的是，从小培养孩子的想象力，就要为他们们创设宽松开放的环境。对于孩子们的涂鸦，我们不必拘泥于表面的“像”与“不像”，而是要积极鼓励他们去自由地想象，大胆地表现，让他们在发散思维、逆向思维中得到创造的快乐。爱因斯坦、爱迪生在孩提时代就常常想些、做些成年人看来“没有道理”的事情，遭到老师的非议，可是实践证明，这对他们长大后从事科学研究和发明创造是大有益处的。善待孩子涂鸦中的创新意识，也许他们辉煌的人生，就是从这些“不可思议”的涂鸦起步的。

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2-3岁的幼儿开始涂鸦，爱拿他们能接触到的工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔，甚至树枝、木根等在他们认为能画的材料：如纸、书、墙、地板上又涂又画，当看到自己涂画出斑斑点点、条条块块时，就会非常高兴和满足。可这些小班的幼儿往往会出现拿着笔不知如何画的情景，如何引导幼儿画画，我们要采取循序渐进的方法：

　　让幼儿自由发挥，大胆作画

　　对于刚入小班的幼儿，我们不要求他画出来什么，只要他拿起作画工具在纸上涂鸦就可以了，让孩子根据自已的感受，自由发挥，他说是什么就是什么，养成爱动笔的习惯。

　　用多种绘画形式，激发幼儿兴趣

　　对于3岁的孩子，如果长时间只用油画棒作画，时间一长孩子就会失去兴趣。这时，我们可以采用多种绘画形式，如棉签画、吹画、水彩画等；也可在一张作品中，用多种作画形式；此外，还可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿的兴趣。因为这种方式让幼儿体验到动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。此外，幼儿还可以在捏泥、折纸、粘贴等活动中获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。

　　幼儿在主动参与游戏过程中掌握绘画技能

　　3岁的孩子基本处于涂鸦期的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣，根据年龄特点，我们在游戏中可以采取这样一些形式：

　　通过游戏、激发兴趣例如，我们在活动区中为幼儿投放了画线条的游戏内容。先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子，在区域游戏时，教师为孩子准备了印有大灰狼的白纸，生动地说：“动物园里的大灰狼要是走出来，会吃掉小动物的，咱们把它关到笼子里去好吗？”孩子们饶有兴趣地画了许多密密麻麻的线，把大灰狼关在了里面。不但达到了游戏目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。

　　让生活成为绘画的源泉我们可根据本地的环境、季节变化，来引导幼儿观察环境、体验生活。如春天，带幼儿到郊外游玩，引导孩子们有目的的观察，回到教室，让幼儿把看到的、听到的自然而然地表现出来，画的内容是孩子的亲身经历，孩子是绘画的主人，体会到其中的愉悦，兴趣也随之增加。

　　欣赏名画、感受美绘画来源于生活，又高于生活。为了进一步引导幼儿绘画，感受经典，可让幼儿欣赏一些名画。如在美术角放上希乐菲乐德的名著《鲜艳的水果》，感受其色彩的鲜艳，认识颜色的种类。另外通过观察大师的杰作，使幼儿感受美，从而大胆想象创作。如命题画“美丽的向日葵”，我们搜集名家的画、优秀的儿童画、教师创作的各种花卉，提前几天张贴在幼儿能看到的地方，用渗透式的方式让幼儿感受大师的作品。

　　在绘画过程中，增加幼儿的自信心

　　在绘画游戏过程中，我们要随时观察幼儿的情绪变化，对孩子点滴的进步和闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导其大胆作画，积极参与，进而想象、创造。

　　我们要有耐心，责任心，不厌其烦的给予指导；要随时发现问题，解决问题；由于幼儿年龄小，形象思维占主要地位，所以在绘画过程中，边画边说的现象较多，我们不能全盘制止。

　　要为幼儿创设展示作品的条件，这是对孩子作品的肯定。同时对作品的评价要选择适当时机，抓住教育的发展点进行整体评价时，要从构思是否新颖独特、想象是否奇妙、画面是否丰满等方面入手，找出每张作品中的优点加以肯定。

　　愿大自然美好的事物溶于绘画之中，让绘画成为孩子们生活的一部分。

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培养宝宝的绘画能力要准备什么？颜料、纸张、浆糊，加上一双小手，不花力气就大功告成！这么简单，不试试真的很对不起自己！赶紧带家里的宝宝一起来玩绘画游戏吧。

　　让孩子自己动手，留下童年的点点滴滴，从小就陪孩子玩绘画，能自然地培养孩子的艺术细胞及审美观，就算宝宝没有与生俱来的绘图能力，也能成为“人工”的艺术宝宝。

　　幼儿绘画能力发展历程

　　有的妈咪会说：“宝宝的‘大作’看起来都像胡乱涂鸦一通，究竟哪些是具有价值性的呢？”教您一些判定的方法，就幼儿各年龄的绘画能力发展重点及特征作说明，让您该扔的扔，该留的留，绝不错丢一件。


　　专家说明，从无意义的涂鸦画到有主题、有意义的内容，我们可以得知，幼儿绘画的发展是有顺序性及有层次性的。

　　1.形式阶段——两岁以前

　　两岁以前这阶段又称为涂鸦期或错画期，宝宝的绘画只是无意识的手臂反复运动的结果，是无意义、无内容的画线时期，以纯运动感觉活动为兴趣中心。宝宝可透过涂鸦来获得筋肉活动的满足，可奠定日后写字及画画的基础。

　　2.形状阶段——两岁～两岁半

　　两岁～两岁半是宝宝的象征期或命名期，其特征为：幼儿会针对其所描绘出来的图案加以象征性地说明、解释或命名。在此阶段当中，孩子可通过手臂运动获得快感，并可通过画的过程及解说的机会，增进对事物的观察力与想象力的发挥，以及练习语言表达的能力。

　　3.图形阶段——两岁半～4岁

　　两岁半～4岁为前图示期，幼儿能画出略像实物的形象，但只能画出部分的图案来代表全形体的全部，且其所使用的色彩也与原事物的色彩无关，题材多以人物画居多。其价值在于可帮助孩子了解人、事、物，并满足其好问及好奇心。专家建议，妈咪可在此时期让幼儿学习观察形体的特征与具体的构造及关联。

　　4.图示表现阶段——4岁～8岁

　　针对图示期的大宝宝，其特征为：宝宝不是在画他所见的事物，而是在画他所知道的东西，画法有：透明式、扩散式、强调式、拟人画等。可借此增进孩子的手眼协调能力，促使其生理、心理与外界的广泛连结，是人格、价值观与习惯培养的重要阶段。

　　幼儿绘画用处多

　　培养孩子的绘画能力，好处多到您想不到。通过孩子的绘画作品与其沟通，不但可借机增进亲子关系，还有助于孩子性情的稳定发展及勇于表达自我的能力，是孩子成长过程中的必备技能，为了让妈咪了解其重要性，专家建议：

　　1.让孩子自然地吸收知识

　　在游戏中学习各种知识是最容易的方式。专家认为，游戏不但是幼儿生活的全部，也是幼儿成长与学习最好的途径，所以我们可利用绘画游戏，让幼儿在玩乐中自然地接受教育，成效也较佳。

　　2.家长与孩子沟通的桥梁

　　牙牙学语的宝宝，往往表达不清自己的需求，常弄得家长一头雾水，此时绘画就派得上用场。绘画可帮助父母了解孩子的心理，特别是在幼儿还没能用完整的语言及文字传达自己的意见时，父母要从观察幼儿的绘画内容来了解其内心世界。

　　3.培养性格完美的宝宝

　　您可能没想到利用绘画的游戏方式，也能培养出性格较为稳定的宝宝。绘画游戏不但能帮助幼儿宣泄不良的情绪，还可以满足幼儿在动作上自然发展的需求，培养幼儿的独立性、良好的操作态度及习惯，以提高幼儿学习的信心，陶冶优美的性情，增强幼儿发表、创造、审美与欣赏的能力，并能扩充其生活经验和活动力。

　　父母…

　　孩子的好帮手

　　想启蒙孩子潜在的各种能力，只要方法得当都不是难事，重要的是给对工具、用对方法！在绘画能力启蒙的部分，首先给幼儿足够的时间、空间与材料，再者应扮演协助者的角色，借以训练幼儿的手眼协调、组织、思考及创造能力。

　　专家强调，父母在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，其态度往往影响孩子对事物的观感，因此父母在启蒙时，应重视的是幼儿绘画的“过程”而不是“结果”，如此才能让幼儿愉快地体会过程中的乐趣，并养成良好的习惯与态度，如学会接纳他人的意见、集中注意力、清理环境、物归原处等。


　　有了上一层的认识之后，专家就各时期的发展细节部分作解说，让您有效应对宝宝小小的脑袋瓜。

　　1.涂鸦期：不要给幼儿挫折感。宝宝随手涂鸦的作品可不要随手就扔了，这些看似胡乱画的画作，对孩子来说，是成年后很好的回忆。所以建议妈咪，可在宝宝“大作”的背后，注明日期与年龄，并妥善保管，以作为成长记录。但要注意，宝宝作画时，不要让他将笔含入口中，且画完要洗手，以维护个人卫生。

　　2.象征期：急性子的妈咪，不要操之过急，不要强求幼儿画出具体的形象，要培养耐心，仔细地听孩子说明、解释其画作的内容，并多称赞且附和其所说的内容，增加孩子的成就感。

　　3.前图示期：耐心倾听并回答孩子的问题，此时可尝试让孩子练习拓印、剪纸、贴画等，不用担心将身体及环境弄脏，一会儿再清洗也无妨。妈咪可设计一些搓、压、切、捏的绘画游戏，让孩子尝试想象画、写生画、故事画创作等，以培养孩子的创造力。

　　小小艺术家养成班

　　幼儿生性好奇又好动，给幼儿简单又富有趣味性的游戏画，让幼儿自己动手，才能激发出其无限的潜能，此外，妈咪还可以鼓励幼儿动动小脑袋，发明其他有趣的玩法，并和他人一块分享，一同享受绘画游戏的乐趣。

　　1.手掌画：

　　材料：广告颜料、纸张。

　　玩法：将广告颜料调好颜色，让幼儿用手掌沾颜料印在纸张上。

　　2.彩糊画：

　　材料：广告颜料、浆糊、小塑料袋、纸张。

　　玩法：先将浆糊分袋装入小塑料袋内，并将颜料倒入有浆糊的塑料袋中绑好，让幼儿搓揉浆糊及颜料，将塑料袋剪一小洞，即可挤出彩糊创作。

　　3.撕贴画：

　　材料：色纸或月历纸、杂志、海报、传单等，胶水或浆糊，空白纸张。玩法：父母可以让幼儿任意撕色纸，再引导幼儿拼贴出图案。

　　4.线画：

　　材料：铅笔、彩色笔、圆珠笔等，纸张。

　　玩法：父母可用现成物为模型(如钥匙、梳子、剪刀、手、脚等)，让幼儿按其轮廓造型描出图案并加以着色。

　　5.连点画：

　　材料：铅笔、蜡笔、彩色笔、圆珠笔等均可，纸张。

　　玩法：父母先用虚点画出造型，再让幼儿尝试将点连接画出圆形。

　　6.连数字画：

　　材料：铅笔、蜡笔、彩色笔、圆珠笔等均可，纸张。

　　玩法：父母先用数字点画出造型，再让幼儿尝试将数字连接画出图形。

　　7.滴流画：

　　材料：广告颜料、纸张。

　　玩法：用水彩笔或毛笔将颜料滴在纸张上，将纸张以不同角度稍稍倾斜，让颜料水任意滴流成纹。

　　8.吹画：

　　材料：吸管、广告颜料、纸张。

　　玩法：将调好的颜料滴在画纸上，再用口或吸管吹散颜料，可吹出如树枝等不规则的有趣图案。

　　9.折印画：

　　材料：条状水彩颜料、纸张、海绵。

　　玩法：将纸张对边折或对角折，用海绵沾水将纸打湿，将颜料直接挤在画纸的一边，对折后用手押印。有颜料的部分，打开纸张即成对称的图案。

　　10.吹泡画：

　　材料：吸管、肥皂水、空罐、颜料、纸张。

　　玩法：将颜料逐一放入数个肥皂水的罐子里调匀，将有颜色的肥皂水吹在纸张上，一边玩吹泡泡的游戏，一边让泡泡停留在纸张上以形成各种圈圈的图案。

　　幼儿必备技能

　　“哇！好棒的一幅画，如果家里的宝宝也可以做到该有多好？”先别急着羡慕别人家的天才宝宝，其实只要准备几样简单的工具，就可以创造出气质超群的小小艺术家，真的是很划算的投资，您是不是很心动呢？可别光说不练，否则梦想就永远只是梦想。赶紧操兵演练才是最实际的做法，千万不要吝啬，只要花一点点时间，从小就在游戏中培养孩子的审美观，或许下一个伟大的艺术家就是您家的小宝贝！

　　想快速培养出有艺术天份的宝宝，绘画是很好的方法！对幼儿来说，绘画不但是一种具体的语言，更是有趣活动的结晶，会投射其思想、生理、心理、情感及生活环境，是帮助父母了解自己宝宝的重要途径。

　　从另一方面来看，幼儿绘画也是幼儿的另一种成长记录，是日后回忆童年不可少的内容，妈咪应妥善保存。

　　-文/陈雯琪

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提醒：油画棒使用“三不”

　　1.不要放置于阳光或者高温环境下。油画棒在温度高的环境下容易软化。

　　2.不要放在易燃物品旁。

　　3.不要让儿童吞食，画完后记得洗手。

　　喜欢油画棒的理由

　　顾忠祥美术教师(卢湾区少年宫)

　　一般来说，幼儿园的孩子比较适合用油画棒，因为它比较软、油性足、涂色面积大，孩子使用起来比较方便。蜡笔和水彩笔涂色面积小，而且容易被“不知轻重”的孩子折断或者弄坏笔头。

　　油画棒是一种棒形画材，由颜料、油、蜡的特殊混合物制作而成。使用非常简便，孩子可以直接在画上画画，或用混色、层涂、刮除、分层等技法丰富它的效果。与油画颜料和水彩颜料不同，油画棒是一种固体颜料，无须那些混色或调色的准备工作。一旦有绘画冲动，孩子就可以立刻开始创作。

　　3到7岁的孩子用16色到25色的油画棒就够了。因为一般一盒油画棒颜色会分成红、黄、蓝、绿四个色系。红色系又会分出朱红、紫红、粉红等，黄色系分出桔黄、橙黄、柠檬黄等，蓝色系分成普蓝、湖蓝、钴蓝等，绿色系分出草绿、深绿、橄榄绿等。16色到25色的颜色选择对于一般孩子来说基本够用，尤其是刚刚学画的孩子。

　　一般来讲，儿童喜爱的颜色是单纯而鲜明的，这些颜色对天真的儿童培养乐观进取、奋发的心理素质，培养坦诚纯洁、活泼的性格都是有益的。所以我们会发现一盒油画棒中，孩子最先用完的颜色往往是柠檬黄、桔黄、湖蓝、翠绿等鲜艳的颜色。有的品牌油画棒可以零配单支的颜色，这样就不用一盒一盒地买，造成有的颜色总是剩下很多，有的颜色一下子就用完的不平衡现象。

　　了解了油画棒的一些基本常识，呢呢妈心中基本有了底。可是一则新闻却又让她陷入烦恼中——

　　油画棒是孩子们普遍使用的美术用品。但油画棒原料中含有一定量的可溶性重金属元素，如铅、钡、铬、锑、镉、汞、砷等，不知不觉地摄入这些重金属元素在一定程度上会对人体产生危害。中国消费者协会曾对北京市场上销售的19个牌号的油画棒样本，委托国家轻工业文体用品质量监督检测中心，对样本中7种重金属元素锑、砷、钡、铬、镉、铅、汞等的含量和产品标注情况进行测试和比较。

　　结果显示，我国的玩具安全标准中，对于儿童用的颜料，上述7种重金属元素及其化合物的含量限值与欧共体的玩具安全标准相比，显得有些要求过低。美丽颜色背后有杀手，染料是油画棒的主要成分，油画棒中的重金属主要来源于添加的无机染料，即天然矿石。这些矿石中的锑、砷、钡、铬、镉、铅、汞等重金属元素，当过量被摄入人体后，会造成重金属中毒。其中砷的部分化合物是已知的致癌物质，会引致皮肤癌、肺癌及消化系统癌症。钡的所有水溶性化合物皆有毒，中毒症状包括肌肉抽搐、高血压、痉挛、肾脏受损害。

　　那么怎么在市场上挑选一款适合孩子安全使用的油画棒呢——

　　油画棒解密

　　雷震艺术总监(上海樱花文化用品有限公司)

　　油画棒是由不干性油、颜料、碳酸钙和软质蜡组成。具有极好的柔软性和极强的粘性。油画棒被引进国内，由于方便易用，表现效果突出，现在油画棒已成为少儿绘画的主要材料，但同时市场上油画棒种类繁多，质量良莠不齐，给消费者的选购带来许多不便。随着需求的不断扩大，类似产品生产日益增多，其中的一些劣质产品从粗糙的外观一眼即可识别，而另外一些使用时色泽尚可，从外观难以辨别好坏，事实上劣质产品最大的危害是有害物质超标，实验证明：油画棒颜料和卷纸中含有砷(As)、钡(Ba)、铅(Pb)、汞(Hg)等元素，如以上物质超标，儿童长时间使用会引起慢性中毒。

　　如果家长贪图便宜从地摊或者从不正规的渠道购买了品质不合格的油画棒就会增加铅中毒的机会。有的人还喜欢将油画棒的纸质外皮撕掉，拿着棒体直接作画，殊不知这样做的话，如果饭前洗手不净，就会将铅吃进嘴里。一旦人体过多积聚会产生危害。

　　所以在购买油画棒的时候一定要到正规商场的文具专柜或者文具店，选择一些品牌信誉比较好的油画棒。因为一些知名品牌的油画棒符合油画棒行业标准，对儿童使用颜料的安全性、有害物质的含量都有严格把关。

　　购买油画棒守则

　　1.我国有些城市的儿童血铅含量已达到中毒水平，其中不乏有使用含铅量较高的绘画用品的原因。为了孩子的健康成长，应给孩子使用安全卫生的绘画用具。

　　2.在购买油画棒时，应到正规的商场或美术用品专卖店购买，不要贪图便宜，批发市场的产品质量有时难以保证。

　　3.选择油画棒时注意其包装上的标识是否齐全，有无产品名称、厂家厂址、有无安全标志等，目前安全标志主要有“CE”“CP”两种。

　　4.看清油画棒有无警示语，适用年龄段等标注。

　　5.油画棒多为儿童使用，其中又含有重金属元素，因此应养成他们良好的卫生习惯，在使用后应及时将手洗干净，以免在吃东西时将重金属摄入体内，危害健康

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误解1：儿童画就是孩子的涂鸦

　　不完全对。孩子的涂鸦属于孩子绘画的低级阶段，虽然也是儿童绘画作品，但主要还是以无意识绘画为主。我们通常所说的儿童画，指的是孩子画的那些有形象、有色彩、有场景、甚至有情节的画。

　　误解2：画画一定要画得像

　　常有一些忧心忡忡的父母，指着孩子的画说：“他为什么总是画不像？”其实，并不一定要画得像才算是画得好。毕加索的画毫无疑问是杰作，可是他画的那些事物与现实生活中一模一样吗？难道你没有看出孩子的画与大师之间的某些联系吗？所以请不要用像不像的问题框住孩子想象与创造的翅膀。

　　有些父母是以老师的示范为准。可老师也是普通人啊！他自己也不能肯定这次画得会和下次一样。老师的作用只是指引。孩子在作画的时候，完全可以根据自己的理解进行创作。父母完全没有必要因为老师画了个红太阳，而不允许孩子画一个绿太阳。

　　也有些父母是以其他孩子为标准的。看到其他孩子画得好，就会说自己的孩子为什么不能画得和别的孩子一样好。这涉及到年龄、基础的问题。要一个3岁的孩子比5岁的孩子画得好是比较困难的，让一个刚刚学画画的孩子超越一个学画两年的孩子同样也可能是个难题。当然，绘画小天才例外。

　　说了那么多，只有一个意思：不要强求孩子，一切顺其自然。只要孩子有进步，就应该鼓励他。


　　误解3：儿童画是不需要学的

　　虽说孩子的画“发乎天性，难得的就是自然二字”，但要让孩子那些自然纯真的涂鸦之作成为一副好的作品，学习也是必不可少的。画画需要一定的知识经验的积累，没有积累，孩子想画画也常常不知道从哪儿画起。所以，在孩子小时候，他画的画很多都是线条，没有具体的形象，不仅没有构图，涂色也没有章法。学习的过程就是孩子积累知识的过程，孩子不仅知道该从那里起笔，在表现事物形象、构图和配色等方面也会上一个层次。

　　也许你会担心，学画会框住孩子的想象力。其实，在教学时，老师虽然会对所画的事物进行示范，但主要目的是告诉孩子从哪里入手，孩子也会在老师示范时给出他的意见。当孩子画完后，你会发现虽然同样是画一只小猪，但每个孩子画的都不一样，和老师的示范也没有太多的因果联系。

　　误解4：学画画就要多参加比赛

　　这会给孩子带来不必要的负担。因为孩子在画画时，是非常放松的。一旦你给他压上了参加比赛甚至获奖的任务，孩子画起来就有压力，反而画不好。

　　快速问答

　　Q：学儿童画需要什么绘画基础？

　　A：不需要什么基础，只要孩子掌握正确的握笔姿势就行了。

　　Q：学画时需要准备点什么东西？

　　A：非常简单，只要画笔和白纸就可以了。一般来说，油画棒比较适合幼儿园的孩子，因为它比较软、油性足、涂色面积大，孩子使用起来比较方便。蜡笔和水彩笔涂色面积小，而且容易被“不知轻重”的孩子折断或者弄坏笔头。至于纸张，一般8开的铅画纸更合适。

　　Q：专门的绘画班和幼儿园的美术课有什么不同？

　　A：幼儿园的美术课是普及型的，老师会顾及每个孩子的情况，课程设置相对固定。

　　绘画班一般是自编教材，并针对这一个班孩子的情况，灵活调整课程。在某种意义上，它有如幼儿园美术课的“提高版”。

　　Q：绘画班老师教的和幼儿园老师教的不一样怎么办？

　　A：这是完全可能出现的情况。比如画一棵树，幼儿园老师教的是一种画法，绘画班老师教的又是另一种。出现这种情况时，可以对孩子说：“大自然中有这样的树也有那样的树，怎么可能只有一种树呢？”同时也可以让孩子自己选择哪一种画法。千万不要在孩子面前贬低或者否定其他老师。

　　Q：如何评价一幅儿童画？

　　A：一般来说，有这么几条：

　　●颜色要涂满、涂均匀。

　　●主要的角色要画得大。

　　●背景要满，不能是一片空白。

　　●根据画面，孩子能说出一个故事。

　　●有一定的创造性，有新意。

　　Q：儿童画有考级吗？

　　A：有，是全国性的，共分5级，但对它的争议比较大。报名时间为每年的9月至10月，考试时间以每年的报考简章为主。

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有些家长、老师指导入门不久的孩子画成人画，或者死板临摹美术大师笔下的虾蟹等，对这样的做法，一位不愿意透露姓名的美术教育界人士不以为然。

　　“有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大概有10％，日本大概有3％，中国几乎没有。”他举例向记者说，传统的填鸭式的美术教育，通常会导致儿童想象
力、创造力的弱化。时下有一些“美术班”动辄让孩子临摹大师的作品，对于培养孩子的想象力、创造力毫无裨益，完全是误人子弟。

　　这位美术界人士说，与其让孩子机械临摹大师作品，不如让他们信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。世界在儿童眼里是二维的、平面的，在成人眼里则是三维的、立体的。儿童画多涉及地球、太空、海洋、飞禽走兽，这种无拘无束恰恰是在表现孩子们心中的世界。

　　海口市教育局的一位女士给记者送来了各校选送的“六一”优秀作品，这位美术界人士看了非常欣喜，他说这些画大都是孩子自己脑子里的东西，从很多作品上看到了孩子丰富的想象力、创造力，看到了孩子无拘无束的世界，但也有少部分作品有些生硬，童心不够。

　　“孩提时代的调皮、单纯、智慧，正是一些大师成年以后所努力追寻的。”他最后抛给记者一句话：“不要让儿童读成人诗、画成人画、唱成人歌，不要把大人的想法强加给孩子！”

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绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。绘画需要很强的想象力和创造性，这也是为什么人们常说：绘画能够反映一个人的气质、性格和爱好。可是，许多家长在让孩子学画的时候，只注重绘画技巧的运用，孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？

　　让孩子画出有个性的画，您要注意下面几点：

　　★尽量不要指点孩子作画

　　不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更喜欢用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯、流畅，有较强的表现欲；而文静内向的孩子，他们的画细腻、严谨，画面一般都比较精致、紧凑，而且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节；一个喜欢交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。

　　什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。您可以问他画的是什么，但不要去干涉他画什么、怎样画。

　　★一个题材，画不同的画

　　同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画，如果您想让孩子的画有个性，充满创造力，不妨在平时让他练习就一个题材，画出不同的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不同的角度思考绘画的内容，从而也培养了发散性思维。

　　★听孩子介绍他的画

　　如果您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您也许会惊讶，原来孩子的眼中，世界是这个样子的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，可以理清孩子的思路，让他表达自己真正想要表达的绘画内容。

　　★让孩子自己挑选颜色

　　孩子喜欢缤纷的色彩，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜欢。所以，如果您的孩子用色“大胆”，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情。

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幻想空间曾是爱迪生、爱因斯坦、比尔·盖茨的少年乐园。在发达国家，想象力作为发明创造的基础,被认为是21世纪竞争力的一种。

　　前不久，我国有关部门完成了“中国城市儿童想象和幻想研究”课题。该研究透露了许多闻所未闻的信息，比如，想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用；人的想象力越强，思维能力越强；想象力强的人，记忆能力一般也较高。调查资料显示，幻想力和想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。

　　罗素说过，“真实是重要的，梦想也是重要的。”只要儿童的物质需要得到满足，他就会发现梦想比现实有趣得多。儿童在梦想中像一个国王那样富有权威，甚至以超过任何世袭君主的权力来统治他的疆域。而在现实中，他不得不按时上床睡觉，不得不遵守一大堆讨厌的戒律。

　　梦想对于儿童来说是一个解放。梦想会使儿童从现实的束缚中解脱出来，走进自由的彼岸世界。“泯灭儿童期的幻想就等于把现存的一切变成束缚，使儿童成为拴在地上的生物，因此就不能创造天堂。”罗素说。

　　然而，儿童常常会有出人意料的梦想。罗素曾得意洋洋地报告他儿子曾有过这样一件轶事。一次，罗素的妻子给年幼的儿子讲黑胡子(法国民间故事中连续杀掉6个妻子的恶人)的故事以后，儿子在游戏中坚持选择扮成黑胡子，并认为黑胡子的妻子不服从命令，杀死她们是她们应得的惩罚。在游戏中他甚至表演出把女子的头颅血淋淋砍下的恐怖情景。

　　也许有人会质问罗素：作为一个著名的和平主义者，你怎么可以允许幼稚的儿子有杀人的念头并津津乐道呢？

　　面对这一问题，罗素坦然地认为：教育主要在于本能的培养，而不是压抑本能。在孩提时代通过装扮黑胡子，可以大致地满足一下他的权力支配欲。如果成人把孩子的权力支配欲在儿童时期就消灭于萌芽状态，他就会心灰意冷，死气沉沉，不做好事，也不伤害他人。这种不做坏事也不做好事的懦夫，不是世界需要的人，也不是我们要努力培养的孩子。

　　在儿童年龄尚小、不足以造成破坏时，应当顺应他自然的天性，任其在梦想的王国里过着远古野蛮祖先的生活。不要害怕孩子将总是保持在这一水平上，因为他会追求更为高尚的趣味，并获得更多满足高尚趣味所需要的知识和技能。

　　罗素声称：“我是个小孩子时，特别喜欢翻跟斗，但是现在我从不翻了，尽管我认为这么做没有什么邪恶之处。同样地，喜欢扮演黑胡子的孩子也将会改变口味，而学习以其他方式寻求权力。”

　　同样，像植物一般，成长中的年幼儿童也需要精神上的各种养料。而我们成人往往对儿童的某些天真的本能需要感到忧虑，常常善意地控制孩子的一些本能的需要，结果往往是好心办了坏事。在孩子对道德没有任何反应的时期，在他们还不需要进行行为控制的年龄段，强迫孩子接受道德观念是没有用的。惟一的效果是引起孩子的厌烦，到以后那些道德观念可能发挥作用时，孩子们却滴水不进，灌不进道德观了。历史与现实为这种推断提供的铁证难道还少吗？

　　我们不应当阻碍儿童的想象，我们不应当侵犯儿童梦想的疆域，我们应当大胆面对儿童的幻想。如果在孩提时代孩子的想象力通过适合各年龄的刺激保持得很活跃，那么当它以适合成人的方式发挥作用时，则以后的想象力会更为活跃。所以我们要放胆让儿童在他梦想的水中游弋，在他梦想的天上飞翔。

　　当妈妈发现3岁半的女儿天天拿回家的漂亮娃娃不是同伴送给她的，而是她喜欢，她想要，就带回家了。妈妈认为女儿是在说谎，非要逼着女儿向同伴承认错误。

　　4岁的宁宁玩了开飞机的游戏后，就对同伴说：“明天爸爸会带我去坐飞机。”

　　明明迷上了电视片《奥特曼》，爸爸答应以后给她买奥特曼玩具，于是第二天来幼儿园后，她对小伙伴说：“我有一个奥特曼玩具了。”还会对小伙伴说，她的玩具怎么好玩，本领很大……

　　天天、宁宁、明明的这种行为，常被他们的父母斥之为“说谎”。其实，这是由孩子想象的特点造成的。

　　幼儿期的孩子往往不容易分清想象和现实之间的界线，他们的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节还会加以夸大，不十分理解什么是实际存在的东西，什么是想象出来的东西，常常把自己的幻想与真实的东西混在了一起。

　　当父母发现自己的孩子有以上特点时，不必奇怪，也不必训斥，相信随着年龄的增长，孩子想象的某些特征会逐渐消失。

　　父母在发展孩子想象力的同时，还要了解孩子想象的特点。

　　幼儿期孩子的想象与童年期儿童是有区别的。幼儿期孩子想象主题不够稳定，容易变换。例如：小班孩子在游戏中总是不停地换角色，一会儿当医生，一会儿当司机，一会儿做爸爸，一会儿做妈妈，看见别人玩什么都要跟着玩什么，这是因为孩子想象的主题往往是由外界刺激直接引起的。

　　幼儿期孩子想象的创造性成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象。

　　3岁的冰冰拿到一个圆形标签，往胸前一贴，边奔跑边高兴地说：“我要做司机，我要去开车。”不一会儿又说：“我去做医生，我去看病了。”还用游戏棒给娃娃打针。洗手时，又把肥皂盒当小船。这都是幼儿期孩子想象的最初表现。

　　幼儿期孩子的想象特点，还存在于缺乏计划性和预定目的，只满足于想象过程的本身。如：孩子对小兔子的故事百听不厌，有时，已能和老师一块儿讲出故事的主要情节，但还是要让讲这个故事，这是因为孩子在听故事时，头脑里会呈现出生动的现象，使孩子感到满足。

　　幼儿在越来越丰富的活动中，一方面不断储备大量的生活表象，另一方面在社会交往中经常使用想象，使想象的发展逐渐趋向完善。

　　科学家爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，发展孩子的想象力是很重要的。

　　怎样培养孩子的想象能力呢？可以从如下几点着手：

　　1.大量观察。人的想象总是以自己头脑中的形象为基础的。头脑里的形象是通过广泛接触事物而形成的，丰富、开阔而深刻。反之，孤陋寡闻，头脑中形象单调且稀少，想象自然狭窄、肤浅。因此，父母要从孩子幼小的时候起，尽可能地多让孩子感知客观事物，并引导孩子全面、仔细而且深刻地观察，以便孩子头脑中积累大量的真实的事物形象。

　　2.让孩子多听故事。多听故事，就是通过语言的描述使孩子在头脑中进行再造想象。因此，父母要让孩子经常听广播中的评书连播、电影录音剪辑、相声等节目，还要抽空多给孩子讲故事。同时，还要启发孩子自己多讲故事。开始可以复述故事，渐渐自编故事，这对发展孩子的创造想象是有益的。

　　3.大量阅读。如果孩子能够自己看书，这对她想象能力的发展就有利了。因为靠听别人讲故事，总归有局限，如果自己通过视觉来阅读，就可以经常主动地进行再造想象。所以，只要孩子达到一定的识字量，就要及早指导孩子阅读，而且还要多给孩子买些书，为孩子大量阅读提供条件。

　　4.绘画和写话。从小教孩子画画，有助于发展她的观察力，也有利于想象能力的培养。因为无论画什么，总是先想象而后才画出来的，即使三四岁的孩子，有时画个东西什么也不像，但这培养了她的想象能力。至于认识了一定数量的字之后让孩子把想说的写下来，也是培养孩子想象能力的好办法。因为要通过文字写清楚一件事，没有反复认真的想象是不可能的。

　　5.多实践。常言说：“实践出真知”。对孩子来说也是如此。经常让孩子完成一些力所能及的任务，支持孩子多做一些自己喜欢做的游戏，让孩子适当看看电视和电影……这都有助于孩子积累经验，发挥想象能力。

　　6.丰富语言。尽管孩子的头脑里有丰富的形象，但是如果没有丰富的语言，也难以形成丰富的想象。所以，语言表达能力的增强对提高想象力十分关键。

yaomao

好喜欢！送给老婆看看。我家小儿今年2岁，也喜欢涂鸦。

用心才会赢

太好了，谢谢！！