转贴：儿童古典音乐欣赏

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国家十五规划教育部重点课题研究成果
                                         
                                    一套为孩子量身定做的音乐学习与能力训练的专业宝典


——以故事解读的方式专业提升孩子的音乐欣赏能力
——用音乐欣赏作为训练素材，专业提升孩子的注意力、记忆力、语言表达能力与想象创造力


我们的几个观点：

     音乐是人类文化与社会发展的一项表征。日本著名音乐教育家铃木镇一研究发现：音乐本身即是一项才能的教育。并强调音乐并非属于专业者的一项教育，而是人人触手可及、生活、普及化的一种学习与涵养。而在教育心理学领域，美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论中特别强调音乐智能的重要性，强调音乐是人类与生具有且值得终生发展的智能。

    只有最好的才是适合孩子。古埃及的古玩店每来一个新的学徒，总是让他们负责最好的最值钱的古董，每天看，每天看。古玩商说：“只有这么每天看最好的古玩，他记住的就是最好的东西，这样看到赝品就能轻易的分辨出来。”多么精明的商人啊！家长为什么不学一学呢？本套教程所使用的是德国原版引进的音乐，曲目是经过专家精心挑选的适合孩子听的古典名曲经典作品。每天让孩子听世界上最好的古典名曲，每天让孩子感受世界上最纯正的情感，如此下来，还愁我们的孩子不懂什么是好、什么是不好呢？

    音乐教育，学习的不仅仅是音乐。训练且善用音乐智能，将可同时促进其它智能的成长。这也是众多教育学者强调音乐对于孩子身心发展重要性的原因。我们这套教程的核心贡献之一就是在国内首次运用音乐的学习，用音乐欣赏作为训练素材专业提升孩子的注意力、记忆力、语言表达能力与想象创造力。

    还有一个重要的问题：纵观我国音乐教育，许多学音乐的孩子很注重专业技能的训练，却很少注意音乐才能的全面提高。原因之一是因为没有这方面的意识，更重要的原因是没有相应的机会：专业课老师没有这门课的辅导，家长又苦于不懂，市场上要么是专业的曲目欣赏教材，要么是古典音乐名曲，至今没有一种适合孩子学习（更适合老师与家长辅导孩子学习）古典音乐相对系统的音像资料。


关于产品

    听音乐应当区分出两种不同的情况：一是被动的听，这种非自觉的、甚至是无意识的听，或者换句话说，也就是把音乐当作一种听觉的背景去进行无意识或下意识地接受；另一种是：主动的、有选择、有鉴别、有判断能力的听音乐，这种听音乐的能力，只有通过长年累月地倾听好的音乐，才可能培养得起来。国民音乐教育和专业音乐教育的根本任务，归根结底也就在于能否教养出更多的人有这种主动的音乐听觉能力。这才是区分一个民族、一个国家、一个社会是否有高度的音乐文化的试金石。对于一个个人来说，也并不例外：他的音乐教育程度往往并不在于他持有什么学位、具有什么学历或达到什么音乐考试的级别，而在于他具有怎么样的音乐听觉水平。所以，音乐教育的根本任务，正在于使更多的人“拥有打开好音乐的钥匙，并且同时有对抗坏音乐的护身符”(柯达伊语)。

          1、 有关产品简介方面：
          a) 本套教程获得国家十五规划教育部重点课题成果，是国内首套为孩子量身定做的音乐学习与能力训练的专业宝典。包含20张CD与一本20余万字的欣赏解读手册（包含：音乐里的故事、音乐创作背景故事、作曲家的故事、经典名曲赏析、针对每一首曲子应该掌握的问题以及专业的学习能力训练课程）。
         b)本套教程考虑到适龄孩子的心理发展与音乐才能教育的不同阶段，我们根据音乐的难易程度分为循序渐进的四个阶段：诱导期、萌芽期、体验期、欣赏期。全部音乐以解读故事的方式专业提高孩子们的音乐欣赏能力。

        c)保证孩子们在完成音乐欣赏能力提高的同时得到注意力、语言能力、记忆力和想象力的全面提高。根据音乐素材的不同精心研究了针对孩子注意力、语言能力、记忆力、想象力的专业训练（训练题由中科院心理所史占彪博士设计）。每个能力提供了与音乐本身相关的30天循序渐进的训练。

        d)全力打造音乐教育新概念，走出音乐欣赏的塔尖，具备初中水平的家长即可亲自辅导孩子完成各种能力训练与音乐的四个欣赏阶段。

         2、 音乐欣赏能力的课程设计方面：
     在每一部分我们采用教师与家长熟知的世界著名教学思想、课程设计与教学理念。其中有关欣赏课程设计方面：诱导期采用达尔克罗兹体态律动理论；萌芽期采用奥尔夫理论以游戏化的方式注重音乐与其它艺术领域的结合；在体验期运用柯达依的儿童精研理论，使之在每一阶段的音乐欣赏达到对音乐特质与美感深刻体验的历程。
        3、关于学习能力训练部分：
     本系列的另一个显著特色就是在每一阶段用音乐欣赏作为训练素材专业提升孩子的四种不同能力——注意力、记忆力、语言表达能力与想象创造力：
      诱导期：诱导期的曲目均是短小的、形象性强的曲目，曲目内容本身有很强的亲和力，很容易获得儿童的喜爱，曲目的素材充满在儿童生活当中，它们具有音乐节奏、曲调等要素的基本架构，透过听、唱、身体律动、游戏动作，儿童在自然、无意识的情境当中实际体验音乐要素的各种表现。诱导期的训练中大量运用达尔克罗兹教学法中体态律动这一科学教学理念，通过各种游戏、活动体验音乐的力度、速度、音的高低、空间、节奏等诸因素，从而可以达到认识、分辨声乐、器乐，以及进一步认识各种音色的分类、各种不同形态的器乐表现，同时完成了儿童反应敏捷力、注意力宽度与广度的训练课程。
     萌芽期：是一组故事性强、趣味性强的具象曲目。作曲家极尽用音乐表情，来营造故事里人物性格及情节变化。乐曲多变且丰富较具起伏性，可引发更大的想象空间。这类乐曲较知名的有普罗可菲耶夫的《彼得与狼》、杜卡的《小巫师》、里姆斯基.克萨克夫的《天方夜谭》等。了解故事内容，是聆赏此类音乐的第一步，配合乐曲解说，再让想象力随乐曲起伏遨游。家长可先引导孩子认识故事中的角色，并先说故事给孩子听，在与孩子共同来发现音乐中的故事如何演进，结局如何……。
    音乐是人类的一种语言，而语言能力是人类智能结构中最重要的基础能力。根据奥尔夫理论以游戏化的方式，将音乐与绘画、诗歌、表演等形式结合，从而对孩子语言能力进行几个方面的训练。
         A:训练孩子对字、词、句的理解与运用及建构能力
         B:训练孩子对实践发展顺序、过程和规律关系的把握与描述能力。
         C:训练孩子理解、归纳与概括的语言抽象能力与逻辑思维能力
         D: 训练孩子理解寓意及认识事物本质的能力
         E:训练孩子口头语书面作文以及语言交流能力

     体验期：是以有特点的曲式、代表性器乐、节奏、曲调、和声及音的形态表现与风格不同的曲目组成的部分。让孩子通过自身原有的体验来感受音乐魅力的一个阶段。“我们不会凭空得到世界，我们借持续的经验、分类、记忆、再联接来感知这个世界。”这正是一种元认知内省式的记忆训练课程。而通过这个课程孩子能轻松感受记忆的四个阶段提升：
    A:内隐记忆无能：对记忆力根本无概念
    B:外显记忆无能：知道自己该记住哪些却 记不住
    C:外显记忆胜任：有意识地运用记忆技巧迅速完成记忆
    D:内隐记忆胜任：自动应用各种记忆技能

      欣赏期：是一组脍炙人口的名曲欣赏，无论为孩子选择何种音乐，耳朵与心是很重要的，耳朵仔细的听不同的声音，并引导心来感受不同的变化，继而让想象力飞扬其中，方才进入欣赏的领域，同时完成想象力与创造力的极佳训练。

     关于教程的使用方法

    A\本系列是我们整合音乐教育、发展心理学与教育心理学的专家在大量实践的基础上、首次将世界著名音乐教学法与各种能力训练完美结合共同完成的教程。是结合我国孩子身心特征、知识水平与音乐潜能创造设计的一整套针对孩子音乐欣赏能力训练、注意力训练、记忆力训练、想象创造力训练的程序化教程。这套训练教材简单适用，一般初中水平的家长就能亲自辅导孩子，对于不懂音乐的家长也完全适用。

    B\本系列共分四4个部分，每个部分内容包含5盒CD与一套专属的30天的训练教程。共计20盒CD一套专业的训练教程，循序渐进。我们希望家长在指导孩子完成训练时每次不超过20分钟，每天不超过2次，但是中间尽量不要间断，坚持下去，你会发现孩子有惊人的提升。

关于产品的制作
德国原版引进 CascadeMedienproduktions und-vertriebs Gmbh ；
           Countdown Media Gmbh；Quimus Musikverlag Gmbh  
曲目欣赏：中央音乐学院音乐教育系姜谧亚等
能力训练设计：中科院心理所史占彪博士
解说：中央人民广播电台播音指导林如
撰稿：中国音乐家协会吴言韪总编

baopian

好东西呀.有BT就更好了.

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晨晨

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没找到有BT下载，不过我觉得这套CD值得拥有、收藏哦，我在卓越买过，真是受益菲浅呢

泽

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那就用BT发布吧,我先把介绍发到教育软件介绍区。已经有人发布了。去加速。

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泽+-->引用:泽 那就用bt发布吧,我先把介绍发到教育软件介绍区。
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我是刚到这里的新人，看到有这么都好dd，真是兴奋，可惜有许多东西还没搞清楚呢，特别是bt，以前也听人说过，但没玩过，你有现成的“教程”吗，可不可以教我速成？

千寻

一个较好的方法是利用自家现有的资源，自己搜索这些音乐的写作背景及作曲家故事，并寻找相关词汇对孩子进行即时教育，只是放来听虽是省事的做法，但往往不能真正从心灵上与孩子作到交流