李跃儿的文章：科学与想象

usjerry

科学与想象

李跃儿

在人类的童年，由于对世界的探索和了解没有达到能够正确理解事物的地步，儿童就会用想象来弥补社会经验的不足，当他们设法给想象以明确的解释时，他们就开始创造语言和物品的使用方式，来解释事物的发展。这样看来，儿童的创造总是多于成人，儿童的疑惑也总是多于成人.如果能得到成人明确回答的，他们就感到非常愉悦，如果不能得到明确回答，他们就会去探索。
       从儿童发展的角度来看，如果儿童总是在还没有产生疑惑的时候就先得到了关于事物的正确知识，孩子就失去了探索的需求，进而连疑惑也不会产生。他们对成人告诉他们任何结果都不会产生疑问，他们会直接相信别人告诉他的结果。但是如果儿童在任何时候又不能得到成人的正确回答，他们对所有事物的解释都是自己想象的，他们在某一时期就会彻底怀疑自己，从而失去自信。
       所以，对待6岁以前的儿童教育，有一个不成文的准则，儿童不问的事情，不主动去给他们解释，儿童用他们想象去解释的事物，成人可以说：”我发现你在思考”；或“我知道你在探索”；或“我从来没有那样想过”；或“噢,是这样,我都没发现，”等等，但就是不要明确告诉他对错。如果你想告诉他正确的答案，可以强调说：“我认为,是这样这样的。”
      通常来说，我们会努力地保护孩子的想象，给孩子留足想象的空间。所以我们轻易不主动地去给孩子讲解事物的本因。
       如果真想给孩子输入一个知识或一个概念，我们会将这个知识或概念打散成原始状态，状态的程序使孩子可以提取已有的知识和概念。这样孩子在学习知识和得到概念之前已完成了他的想象和创造。
       经过多年的实践，我们发现这个方法是非常好的。

liumimi

真好哇, 谢谢分享.

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