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楼主 |
发表于 2007-3-26 08:50:55
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只看该作者
http://bbs.etjy.com/viewthread.php?tid=3919&extra=&page=1这个楼很好呀，最近看了格连杜曼的一些观点后，觉得不太喜欢圆点教数学，那确实是一种很机械化的训练，他不太赞同用实物教孩子，可是我在杰杰一岁前就是用实物教会他的，具体方法可以看我主页上的一篇文章。而且教会杰杰数的概念后举一反三，不用反复教他就会10到100了。我想可能有一个原因也许一岁前孩子的大脑根本对数是很敏感的。他们也许不在乎你用圆点或其他的东西。有时候想想象他训练的那些孩子一眼就可以看出纸上的圆点是95而不是96，（杰杰也可以一眼看出一堆实物有多少数目，我都要仔细数一数，他却不用）这不就是一种速读的功能吗？成人我想谁也不可能做到。对于格连杜曼说的圆点要摆放得不规则的问题，我当时是把一些实物摆放得非常规则，当时想这样的话可以让人一目了然，而且实践证明效果也很好。
据说台湾方面的研究说他的数学方法对1岁1个月的孩子效果已经不太好，1岁1个月后的孩子最多只能看到20点。这让我想到就算对成人来说，能一眼不用数看出纸上有20点以上的也没有几个吧？有时候我觉得这有意义吗？我们还不是一样会计算？在我看来对于孩子来说能够明白计算的逻辑也就够了。
我教孩子数学的方法是：教会杰杰10以内的数后再教他数字，然后教他加法和减法，然后听《加减乘除》的歌，很快他全会了。后来两位数加一位数的加法也是他自己领悟的，我并没有教他，只是给他听《加减乘除》的歌，这歌也只是唱了10以内的加法。所谓数能生巧，我想听力方面的训练还是很重要的。其实我是个挺轻松的妈妈，并没有花太多的时间教他数学。不过我买了一些关于数学的木制玩具，比如一种穿珠的教具，有时候我会拿一堆珠子出来要他先指出总共有几颗珠？（给他一些数字挑）然后再看里面有几颗红色、几颗黄色、几颗绿色、几颗蓝色？他也能一一指出来，然后通过这些珠问他乘法的问题。我自己觉得这种观察的锻炼也许比看20点以上的圆点有意义。
虽然我也同意格连雷曼说的不要测试孩子，但我当时经过测试孩子却得到了很多他不能发现的东西。比如他说要先学字再学词再学句子，我的观点是可以直接学句子。杰杰学唐诗就是很好的例子，给他念一次整首诗，随便问他哪一句他都可以拿出来（我把诗剪成一句句）。孩子对文字的速读比大人想象的要好。最后我把诗里面的字另外一个一个打印出来，字体大一点（因为发现直接把诗句剪成字太小他看也不看），发现他是句子里面的字也会认，这在两三岁的孩子是不太可能的。现在也搞不清是一岁前才可以这样学还是三岁前可以这样。
以前看过一本书，名叫《这样学习最有效——戴维思的思达迪学习法》，用他的学习方法可以在５分钟内全部记住５０个乱码数字，几分钟背下《长恨歌》，而且百分之百正确。内容可以概括为充分动用人的右脑，把学的东西转化为图象记住。最近我经常在想一个问题，感觉一岁前的孩子是最好教的,基本上你给他看什么他吸收什么,大一点的孩子好象会选择性吸收,不感兴趣不吸收，脑海里总在想一岁前的孩子会不会是用右脑多,所以他们的记忆方式好象和大孩子不一样?人的大脑分为左右两个半球，我们习惯于称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等逻辑思维，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观、图象思维，因而右脑“感觉”更强，我们常说的“创造性思维”也更多是右脑的产物。我想在婴儿期的孩子他们还没有什么逻缉分析能力，还不会象成人那样使用左脑。所以他们学习都是通过直观图象方式印到脑中记住，学起简单很多，随着从幼年到成年，随着左脑的使用多了，逻辑思维多了学习反而艰难了。在这本书里提到锻炼训练速读也就是快速浏览书的能力，这是运用右脑的一个方式。
这也许是婴儿时其大脑的一个特殊发展。我也观察到杰杰一岁后学习方式有很大改变，很多时候需要游戏让他充满兴趣才学，这和一岁前教什么会什么很不同，现在他是选择有兴趣的东西才学。所以我觉得圆点这么枯燥的东西根本不适合孩子的兴趣。
曾经买过一本书《小星星之路》，是广州一个爸爸记载女儿的日记，他在女儿刚满一岁开始教她认字，每天教几十到一百个字，到一岁三个月孩子已经能认五千个字了，他只是很简单的自己写字卡（他没电脑）挂墙上认字，用的是冯德全《零岁方案》的方法。在这里暂且不讨论他的方法好坏。按照格连杜曼的方法远不可能达到这个效果。只是想说很多的例子证明孩子的吸收能力远比大人想象的多和快。信息量越大打开记忆之门就越快，我想越小的孩子效果越好。
曾经有个用格连杜曼方法教育孩子的妈妈问我一个问题，就是他的孩子现在由于对字很感兴趣，每次看书都只关注字，而不怎么看书上的图画了，会影响孩子的观察力。我们杰杰到现在一直都没有这个问题，他是什么都观察得很仔细。我想也许是因为我从很早就开始教他字，而且字量非常大，量上去后他也没什么好好奇的了。
因为这几天开始用powerpoint做了一些有声幻灯给杰杰看，发现他非常喜欢这种形式，每次一说看电脑了他就自己高兴得去搬凳子进书房，每次也就看几分钟，一天看一两次。我今天做了个有趣了试验：把从香港网上下载的圆点幻灯给他看，没看两秒钟他就大声嚷嚷抗议要妈妈换别的东西，后来我马上做了个一个卡通数数的幻灯给他看，他很高兴得从头看到结束，边看还边说上面的数字。我想这很证明孩子喜欢什么，看到里仁很后悔没有早点看到格连杜曼博士的书，想学教数学的东西。我想这试验也许可以给你一些启发。想上传刚说的数的幻灯，怎么传？不会用这里的东西。
因为我的很多观点是从胎教开始的，曾经在摇篮网也想让一些准妈妈尝试跟着做，可是却引来很多的争议，很多人说什么“要快乐不要天才”说了很多很多。现在我也没时间理这些东西了。
很高兴认识这里的朋友，但因为时间关系，我就不一一回复了。请见谅。
（新增）
看了格连杜曼的一些介绍，原来他对孩子速度能力的观点和我想的也差不多。因为看到很多孩子在学句子的时候，就算会认一句话，也不能认其中的字。开始我也把杰杰能看一眼整首唐诗就能认里面的字归因到一岁前的特殊才能，后来仔细想想，这也许和我的教育方式有关，在这里我想说一下自己教杰杰的方法，大家也不妨讨论。在杰杰三个月左右我就在家里所有的物品上贴了相应名称的字（我知道不少父母也有这样做），但从一开始在教他的时候，我就很注重点读，也就是用食指一个个字的读，不是随便指着那个词就算了。然后我有另一个自己觉得很好的学习方式，也是杰杰一直到一岁半也很喜欢的方式。我买了一个磁性写字板，只要出外就带在身上，看到什么都写给他看，然后在客厅挂了一块很大的白板，比如他在玩玩具的时候，我也会把他正在进行的事情、物品等写一下。甚至他在听古典音乐、儿歌，只要有空我就会把正在听的曲名写给他看（通过这种方式他学会了很多中外名曲和儿歌的名字），孩子都很喜欢看大人写字，每次他都看的很认真。通常我每写一个字就念一个字。比如有一次他在玩一套冰箱的玩具，把里面的塑料草莓拿手里想放进口里尝一尝，我对他说：“不能吃，这些都是假的，塑料做的......”然后我在白板上写上“真的草莓才能吃”写完又擦掉，再写“假的草莓不能吃”，擦掉再写“假的，塑料做的。”写完也没擦就忙别的去了，第二天他又去搬那套冰箱玩具玩过家家，当他掏出一串塑料葡萄的时候，对妈妈指指葡萄又指指昨天白扳上写的字，意思告诉妈妈：“假的，塑料做的。”
我想也许这种方式让孩子明白了一个阅读次序的问题。这种次序是很重要的，它和数学一样是孩子大脑的一个自我逻辑，孩子能够明白数学这么高深的事情，对于字的次序不是什么难事。孩子学习是一个无意识过程，看看杰杰学唐诗的样子：当我给他念一遍唐诗的时候，他并不是很认真的看，经常是东张西望的，可是当你考他的时候，他却能认出里面的一个个字。一岁前我曾经这样考过他，不念诗句，而是问他刚学完的这首诗的第一句是什么？第二、第三、第四句是什么？他竟然也能按顺序一一拿出来。连考了他好几首诗都正确拿对。（我后来也觉得这样考他不是太好，我也不建议大家考孩子。）
这些事情让我想到学句子认字也许不是一岁前的功能，也许是方法的问题。我想因为三岁前的孩子都有速读的能力，通过我的方法也许可以更好的开发这功能。
我不知道杜曼有没有关于教时间的内容，我们杰杰不到一岁半已经学会看钟并认时间了。我买了一个很好的道具－－一个木造万年历，一岁前每过一天就把今天的月、日、星期插到相应位置给他看（有几个小个钮扣拿着插进相应的小洞），一岁五个月他已经会自己插出当天的时间了。
最近用杰杰的相片做了一些DOMAN形式的大书，每张相片都有解释，他很喜欢看。他一岁后很不高兴妈妈考他，所以一岁到一岁半这段时间我也没考他字，只是教他。做了这本书后发现他的阅读兴趣很好，于是试探性的问问他，他已经能够把妈妈问的字在一句话中正确指出来了（以前要把字单独一个个打印出来）。
我最近发现偶家的，对带声音的PPT极爱看，下步准备做带声音的动物。目前点卡已停。 |
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狗仔卡
发表于 2007-3-26 08:48:33
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