表扬和奖励有分寸才能达到教育的目的

王恩琦

表扬和奖励有分寸才能达到教育的目的，如果滥用或者太过反而会出现副作用。例如

    1、责任范围之内的事干好了是份内事，不必事事表扬。如天天自己穿脱衣服，把柜子整理好，叠被铺床，自己洗耳恭听手绢和袜子这是5岁孩子应当做好的一，如果还未学会应加紧练习，学会就应坚持，不必事事表扬。但可在自理格上打钩表示做好，这就是表扬。替大人干活，如饭前擦桌子、摆餐具、分水果、学会收拾客厅、擦桌、扫地等，可能在服务的格子上打钩以示表扬。但是在某次干得特别出色，如把厕所角落弄干净，或把门厅外楼平台擦干净，超出平时范围就可以特别表扬一次。如果经常坚持做得好，一个月也未落做一次，也可以得到特别的坚持奖，使坚持成为固定的习惯。

    2、平时不许愿，不要为了得到某种奖励才去干。待家长观察觉真正值得表扬或奖励时才给予，使表扬和奖励来之不易才更加珍贵。

    3、不以金钱价值论奖，要以意义论奖。例如孩子的画被老师选上贴在幼儿园的展览室，家长为了进一步促进孩子学画画，奖给一盒彩笔，让他更能发挥画画的创造性。如孩子参加六一节庆祝会唱歌演出成功，妈妈送一个口琴作为奖励，反之，有些家长在奖品上标价，这回送一件东西10元。下次再送是20元。孩子学会向家长讨价就不太好了。还有些家庭让孩子做一些劳动发工钱作奖励，这就更不好了。因为会养成为钱而干活的心态，就难以养成无条件帮助别人的美德。

转转爸爸

又有了新收获 谢谢你

yingying2003112

懂了。我会思考这样分层次进行奖惩的。

小懒猫

学习了！！谢谢！