家长必读：我的“神奇英语”家教法(转贴）

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我的“神奇英语”家教法钟沛 吴玲 《我们是这样教育孩子的》系列丛书 良好的家庭教育父母是孩子的第一任教师，也是引领孩子迈出人生“第一步”的老师。孩子在入学学习之前，无论在智力开发上还是在品格培养上都主要受家庭环境的影响和父母的教育。良好的家庭教育，会给孩子今后的学习打下良好的基础。 父母在教育孩子的问题上，除要持严肃认真的态度和社会责任感外，还要懂得一些幼儿教育的科学知识以及一些幼儿教育的方法。做父母的如果懂得很多好的教育方法，有比较成熟的教育思路，那么教育孩子时，就会得心应手，不再困惑。 因此，女儿1岁半时，就已能很专注地搭建各种积木造型了，塑料的、木料的积木足足有两大纸盒。与此同时，我们也开始教女儿看图识字了。买了许多看图识字卡，对着图教她认字。到3岁半时，已能熟背唐诗、宋词七八十首。到5岁时，女儿已能粗粗阅读诸如《孙悟空》、《格林童话》、《安徒生童话》等小说了，正是因为各方面都发展得很好，琬婷就提前了一年上了小学。 琬婷在4岁多时开始接触电脑，在电脑里通过多媒体动画游戏接触到英语。里面生动、妙趣横生的卡通动画加上英语配音，引起了孩子极大的兴趣和好奇。 培根说：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。”琬婷好奇地、不住地问我们：“爸爸妈妈，它们在说什么呀？”这时，我们便对琬婷说：“等你学会了英语，你就知道动画里讲的精彩故事了。”这极大地激发了琬婷想学英语的兴趣。 琬婷上学后，因她所在班级要到四年级才开设英语课，所以在二年级上学期时，我们给琬婷报了一个儿童英语学习班，每周六上一次课。没想到一学期下来才学了十来个英语母字和一些单词，连26个英语字母都没学完，而孩子对英语的兴趣却非常浓厚，总是拿着书不停地问这该怎么读那该怎么念。看到儿童英语班的这点学习内容已远远不能满足琬婷的学习需求了，于是我便亲自上阵，开始系统地教琬婷学习英语了。 我们身边有不少孩子的父母在问起我们教琬婷学英语的奥妙时，都会惊奇我们的孩子为什么通过短短的两年英语学习，就收到了这么好的学习效果，而他们的孩子学得那么辛苦，到头来却收效甚微。我们想，若说琬婷在短短的两年多时间里，能利用课余时间把英语学得这么好，实现了从小学———初中———高中乃至大学的几级跳，达到了事半功倍的学习效果，除了孩子的勤学苦练外，我以为更重要的是得益于我们有一套好的科学的家庭教育方法并注意引导和培养孩子的这种学习兴趣。 许多人说，学习英语是笑着进去，哭着出来。但我有足够的信心让琬婷笑着进去，却拽不出来。为什么能这么说呢？这里不得不提一下当年我教我妹妹学习英语的事情。 我的妹妹比我整整小11岁，在家里备受宠爱。在她不到7岁的时候，也就是在我1977年准备高考的时候，我让我妹妹开始跟着中央电视台的《电视英语讲座》学习英语。 当时家里那台供我妹妹学习收看的黑白电视机，还是我上高中时自己组装出来的。我妹妹能够通过电视视听教学来学习英语，在那时有这样的英语学习条件已属相当不错的了。我学习英语，主要是靠收音机来收听广播英语讲座进行的，我妹妹比起我当时的学习条件又进了一步。这说明伴随着科学技术的进步，英语教学手段也在不断地进步。从量到质的飞跃也就在那年我通过高考上了大学，我一边学习，一边抽出时间不定期地辅导我妹妹学英语，每学期的寒暑假时间差不多都用于辅导我妹妹学习英语了。 第一次辅导她，我没有什么经验，加上那时学习条件还没有现在这么好，连录音机都没有，既听不到国外的原版录音带，也看不到国外的原版英语教材，供学习英语的阅读材料也是少之又少。所以我妹妹当年学习英语达到琬婷现在这个英语水平大概用了四五年的时间，即在初中时达到了高中生的英语水平。 后来我妹妹在参加成都市中学生英语竞赛中，获得了个人竞赛第一名和团体竞赛第一名的优异成绩，《成都晚报》还对此作了新闻报道。在我妹妹高中毕业时，一所外语院校愿意免试录取我妹妹进入该校学习，但出于其他考虑，当时她没有进入外语院校读书，而是参加了当年的高考，并以优异的成绩考入了其他高校学习。 有了辅导我妹妹学英语的经历，我再来教琬婷学英语已是驾轻就熟了，并且从辅导我妹妹的过程中吸取了经验教训，这样再教琬婷英语时，就少走了一些弯路，弥补了不足。 尽管如此，在教琬婷的过程中，我还是买了大量英语教学法的书籍，前后加起来不下30种，细细比较它们的优缺点，择其善者而从之，其不善者而改之，其间也碰到了一些困难，好在我对自己有信心，才能在短短的两年时间里收到了今天这样好的学习成效。 这里需要特别说明的是，教育方法当然重要，但语言的学习绝不能靠什么速成，没有一定量的积累，就不可能达到质的飞跃。你如果不坚持每天学习英语，甚至几天都不看英语书，你学的那点英语又怎样经得起这么长时间的遗忘呢？现在很多大学生在校时英语学得很好，但工作一两年后不用英语，也就忘得差不多了。 因此英语学习要有连续性、持续性。走走停停是学不好英语的。我经常对琬婷说：“不怕慢，就怕站。”琬婷在两年多的英语学习中，只要不是遇到特殊情况或是当天的学业太重，几乎每天都坚持学习英语。“业精于勤荒于嬉”。学习英语就是要一鼓作气，持之以恒，这样才能收到成效。 最初琬婷基本听不懂英语；通过听说练习，可以基本听懂简单的句子；再通过听说读的强化训练和大量的阅读，现在可以自由地进行英语交流，阅读英语原版书籍。这些成绩的取得与琬婷的勤奋和努力是分不开的，就如同春天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝一样。 对于中国不是双语的普通家庭来说，学外语不一定要从零岁开始，任何年龄段都可以进行语言的培养和学习，就看你用什么样的方式方法去引导和教育孩子了。 1999年1月，琬婷快满7岁时，我便开始系统地教她学习英语了。 可能有人会问，为什么你不在孩子幼儿时期，在孩子学语言的最佳时期教孩子学习英语呢？况且你又有过辅导你妹妹学习英语的经验。 我的想法是这样的：如果我们夫妻都在国外生活学习过，能自如的一天到晚地讲一口流利地道的英语，在这种具备了孩子学英语的家庭环境里，我们肯定会在孩子很小的时候就教她学英语了。 但情况并不是这样的，我们夫妻既不是学英语专业的，我们的家庭也不是双语家庭（比如妈妈是中国人，爸爸是外国人；或者爸爸是中国人，妈妈是外国人），这样你要在孩子很小的时候去教她学习英语，除非你有足够的能力去教她说一口地道的英语，我认为这点是最关键的。语音、语调正确是关键再说，英语是我们母语之外的另一种语言，要学好它，并不是孤立的就能把英语学好的，它需要很多其他的知识来作铺垫。 因此在孩子的幼儿时期，我们通过让琬婷背诵韵律优美的唐诗、宋词，通过让琬婷复述故事中的情节和自编故事，通过让琬婷阅读各种各样的书籍来培养和提高孩子的记忆能力、语言能力和阅读能力。凡此种种，都为琬婷后来学习英语打下了良好的基础，就同我们常说的“磨刀不误砍柴工”一样。 琬婷有了坚实的母语基础，上学后又牢固地掌握了汉语拼音知识，还懂得了一些社科知识和科普知识，这时再来教孩子学英语，只要方法得当，并善于引导和激发孩子的这种英语学习兴趣，我们认为这比在她三四岁时教她学英语会理解、接受得更快、更好，更会收到事半功倍的学习成效。 英语启蒙阶段，扎实的听、说、读基本功对英语学习最为重要。对英语26个字母的学习，琬婷是在多媒体光碟中玩会的，我并不是枯燥地拿着卡片或是书本，叫孩子去死记硬背，而是让孩子在玩的过程中不知不觉地去学会的，我只是在一旁进行指导，这样琬婷很快就掌握了英语的26个大小写字母。 孩子在玩的过程中并没有明确的目的性，并不是带着我要学习英语这个想法在学习，而只是觉得好玩，有兴趣。因为孩子这个时候并不知道英语26个字母正确读音的重要性、区分英语大小写的重要性以及26个英语字母顺序的重要性。 作为家长，我就十分注意有目的地引导琬婷去学习英语字母的正确发音，并引导孩子识别英语26个字母及其大小写，这种方法也成为我辅导琬婷学习英语的一个原则，在以后学习英语语法时也同样如此。即在孩子有兴趣、无目的的玩耍过程中，作为家长则要有自己明确的目标去引导孩子在无意的玩耍中去学习和掌握英语知识。 对英语学习来说“不会是从零开始，错了从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，不但要花费你更多的时间和精力去改正，而效果还不见得理想。 琬婷在掌握了26个英语字母及大小写以后，我并没有像学校或其他人那样，先去教琬婷学音标。但这并不是说音标不重要，只是在学音标的时间先后顺序上做了相应的调整，琬婷是在后来的英语学习中去逐渐学习和掌握音标的。琬婷已能正确熟读48个国际音标，只是音标的学习要晚一些而已。就类似我们学母语，是在从小经过大量的听说练习的语言基础上，在已有了正确的语音、语调、语感并能进行流利地交谈，到了上学年龄进入学校读书以后才开始系统地学习汉语拼音的。孩子掌握了汉语拼音后，在学习中遇到汉字生字词时，就可以借助汉语拼音来进行正确地拼读和学习。 英语学习同样如此，也是应在有了大量的听、说、读训练后，逐渐达到对英语听起来顺耳，说起来顺口，读起来自然，并在语音、语调、语感上都有了一定基础上，这时再来了解和学习音标，孩子会更容易接受，并为以后进一步学好英语打下良好的基础。 为什么学英语一定要强调语音、语调呢？因为人正确的发音是很重要的。语言是交际的工具，人们凭借语言交流思想，沟通感情，而语言又是通过语音表现出来的。语言若没有语音就无法被别人感知。如果发音不正确，或是讲出来的话怪声怪调的，就不能正确地表达自己的语言内容，也就必然影响人与人之间正常的语言交流。 要学纯正英语既然音标学习重要，为什么现在又不像过去那样强调先学音标了呢？ 这是由当时的客观学习条件所决定的。我刚开始学英语时，老师总是强调要先学好音标，还要对照口型进行练习，并掌握音节划分和读音规则。这是因为当时很少有机会听到英美人说话和朗读，只能通过国际音标来了解如何发音，这样就形成了很多当时学英语的人特有的语音、语调，那往往既不是英国音，也不是美国音。 我们知道，语言的产生也是先有语言，后产生文字；语音和音标的关系也完全一样，先有语音，后产生音标。因此，不能将任何一种音标视为发音的惟一标准，否则，发出来的音听起来会非常地不自然。现在人们学习英语条件与以前相比大不相同了，有了各种各样的视听设备，与国外的各种交流和合作也多了，我们完全可以充分利用现有的学习条件把英语学好。 唐朝诗人贺知章在《回乡偶书》中吟道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”这句诗就说明了一个人一旦口音形成了，任凭岁月的流逝，也是很难改变的。 我虽然英语读音也比较好，但不可能达到以英语作为母语的外国人那样纯正的地步。为了避免自己发音时所带的母语口音会影响琬婷学到纯正、地道的英语口语，我便买了大量的英语磁带，让琬婷跟读。 许多人认为孩子英语语音语调不正确的原因是孩子没有学好，学到家，实际上这种状况往往是教的人自身的发音或口音不准造成的。 我妹妹从开始起步学习英语时，对英语的语音、语调已掌握得很好了。但上初中后，老师非让学生跟着自己的语音、语调去读，去学，不跟着老师去学就不行，结果导致我妹妹只好跟着老师的语音去读。后来我发现了，赶紧帮助我妹妹进行语音、语调的纠正，但这已花了我不少的时间和精力，比教她学新的英语课文还费力。 可见，错误的口音一旦形成了，要改是很难的。所以有人说“不会是从零开始，错了是从负开始”。因此，在初学英语的时候，一开始就要学到纯正的英语，不然的话，等你意识到你的英语语音、语调读得不准确时，这时再来纠正，不但得不偿失，而且还要花费你更多的时间和精力去改正，效果还不见得理想，说不定还挫伤你学英语的积极性。 报上曾登载了这样一条新闻：在某大学报告厅，当一位大学生语速很快地用英语陈述完自己长达5分钟的问题之后，前来作报告的美国大使普理赫只好说道：“对不起，你的问题我没听懂。”对于提问者“流利”的英语问题，翻译也是一脸茫然。提问的学生不得不用汉语重复了一遍。一位在场的老师这样说道：“很多同学说出来的英语是彻底的‘外语’，不仅中国人听不懂，说英语的外国人也听不懂。” 聋子英语和哑巴英语是中国学生的通病，甚至连大学生也难逃这样的尴尬。究其原因，还是我们的英语教学从小就不重视对学生听力和口语训练所致。 我从琬婷开始学英语的时候起就强调她要注意语音、语调的正确读法，不能跟着别人乱读。现在英语教学中多数还是跟老师读，老师口语语音、语调的正确与否，将给孩子带来很大的影响，甚至影响到孩子今后的英语学习，因为这是在给孩子打基础啊！ 当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？当然不是的，还是从最基本的认知和听说开始的，即要遵循语言学习的自然规律：先听说，后识字，再学习语法知识等。 方式方法能诱导学习兴趣我教琬婷学英语所选的第一本书是《英语900句》。我为什么一开始就教没有什么英语基础的孩子直接学习《英语900句》呢？一是因为我对《英语900句》这套教材很熟悉了，已熟悉到可以背诵的程度，另外我还有一套十几年前自己收录的《英语900句》磁带，虽然录音的音质效果不是很好，还伴有很大的杂音，但却是地地道道的美国英语；二是因为《英语900句》每课都有十五个基本句子，你只要让孩子每课句子都熟练地掌握住了，并能灵活运用，那么就可以在此基础上派生出许多句子。 在琬婷学《英语900句》时，我利用复读机反复播放每课的15个基本句子，然后让琬婷看15个基本句子，鹦鹉学舌般模仿着跟读和对比，我只是在一旁听琬婷大声朗读，然后把琬婷语音、语调读得不准确的地方给她指出来，并告诉琬婷哪些地方读得不像磁带里面的读音，这样再放录音让琬婷自己辨音对比，并加以改正。这就像我们听广播或是看电视时，虽然我们的普通话水平没有他们说的那样标准，也远远达不到电台或电视台播音员的水平，但我们对播音员的普通话水平却能进行辨别，知道他们说得准不准，带不带有地方口音。 我就利用了这个道理，在教琬婷学英语时，并不因为自己的英语水平也不错，就叫琬婷跟着我的读音模仿着学，而是让琬婷跟着录音带去学英美人地道的语音、语调。在每课15个基本句子读熟能背诵之后，接着播放书中的简短对话，这时要求琬婷不看书，我放一句录音，琬婷复述一句，将这些简短的对话边听边复述出来，以训练琬婷的听说能力。接着让琬婷大声朗读课中的替换练习，培养琬婷的语感，让她读起来感觉自然顺口。 其实，英语的学习过程就应该如同我们的母语学习过程一样。当孩子开始咿呀学语的时候，父母教拼音吗？讲语法吗？当然不是的，还是从最基本的认知和听说开始的，先听说，后识字，再学习语法知识等。 英语书中每课的会话部分是琬婷最感兴趣的一部分，因为她可以做各种情景下的角色扮演游戏。 家里的公仔和玩具是琬婷跟着我学英语的最好道具，琬婷给每个公仔都取了一个英文名。她把蓝色的小兔子叫做“Helen”；把黄色的小狗叫做“Bill”；把引人发笑的大肥猪叫做“Mr Green”；把可爱的小猪叫做“Mrs Green”；又把笨笨的小熊叫做“Margaret”等等，十几个琬婷喜爱的大大小小的公仔都被她取了一个洋名，十分有趣。 做英语游戏的时候，我和琬婷手中各自拿着几个角色中的公仔，你一句我一句又说又笑地进行英语对话，就像在给这些可爱的公仔们配音一样。这时候我和琬婷就俨然是一个大朋友和一个小朋友在愉快地玩耍，不知道的还以为我们是在做游戏，哪里知道我们是在学英语呢！这时，琬婷的妈妈总在一旁笑称我是一个“大顽童”。这样琬婷在学中玩，玩中学，学英语的兴趣始终非常浓厚，感到学习英语是一种快乐和享受。这样就把枯燥的学习变为有趣的语言。 我在辅导琬婷学习英语的过程中，始终以培养孩子的学习兴趣为主要教学手段和原则，逐步引导琬婷一步一个脚印、扎扎实实地学好英语。 琬婷在《英语900句》的学习中，先从简单易懂、浅显和容易听说的句子入门，直接进行听说跟读练习，书中的配套练习都改为了口头进行。 在琬婷做练习的过程中，我对照书中的正确答案及时对琬婷进行检查，发现错误及时指出，但从不训斥孩子，错误的地方让琬婷自己进行更正。在学的过程中从不要求琬婷死记单词，也不要求书写，书中所有的练习、测试都改为口头进行。 复述很重要琬婷在学习《EngLish900》（1－6册）、《New Concept English》（1—2册）和《Look Listen and Learn》（1－4册）的过程中基本上都没有做过书面练习，只做过很少量的抄写单词练习，以较快的学习进度学习新句子、新内容。在学习过程中不做翻译训练，只要求理解文章的意思，培养琬婷直接用英语理解和思维的能力。 模仿是学习外语的重要手段。如果每个孩子经过这样长期的、持之以恒的复述训练，句子都能听懂了，也能复述出来了，那么孩子的英语听说能力一定会一天比一天好。 良好的开端，等于成功的一半。在琬婷学习有了一定基础之后，我便对她进行大量的听读和英语复述训练。 琬婷在事先完全不看文章的前提下，不论有无生字词，都逐句逐句地跟着复读机进行复述。初学英语时，一开始完全靠模仿，模仿是学习外语的重要手段。就像人幼儿时期学习母语时，也是靠跟着父母不断进行模仿来学习语言的。随着年龄的增长，人的语言模仿能力就会有所改变，不再一味地跟着别人模仿了。 随着琬婷听力的增强，听磁带已不仅仅局限在模仿上了，而是要句句听懂并加以理解。这样就要求琬婷注意力必须高度集中，排除一切干扰，只有这样才能准确地听出句子，井进行复述。 以往我在辅导琬婷学习的时候，琬婷的妈妈过来扫扫地，或是收拾一下东西，琬婷就走了神，去看她妈妈干活去了，这时你叫她复述她就复述不出来。我就对她说：“你注意力不集中，怎么能听进去呢？如果你的英语达到了炉火纯青的程度，即使稍稍有些干扰，你也能听出来。你现在还没有达到这个程度，你就必须专心致志地学习。” 对琬婷听不清或听不出的读音，一定要让她努力去听、去想、去辨别。有时一个音或词，琬婷没听出来，这时我就利用复读机反复放音，训练琬婷的辨音能力，尽力把读音正确地听读出来。对反复放音后还未听出来的，我不直接说出这是什么单词，而是根据课文的意思或前后句子的关系旁敲侧击稍加提示，有时我还手舞足蹈地通过面部表情和借助肢体语言进行形象的演绎，来不断地提示琬婷，再放录音时琬婷就能根据我的提示听出来了。 刚开始放录音时，由我放一句，琬婷复述一句；逐渐过渡到琬婷自己放音，自己一句一句地进行复述。要能做到这一点，必须是在完全听懂和理解了句子的基础上进行的，否则将无法在放音中正确断句，更不用说复述了。 经过复述这样的强化训练，琬婷的英语听力和理解能力得到了极大的提高。这就像琬婷背语文的整篇课文，中间稍有个别地方漏背了，但你只要在旁边稍加提示一两个字，她马上就背出来了。这就说明她对课文是很熟的，只是漏背了，并不是不会背。 英语复述也是同样的道理，一个句子如果你听懂了，即使漏了一个字，稍加提示，你再听的时候，就能完整地复述出来；反之，一个句子你如果完全听不懂，那么你就无从进行复述。汉语也是这样的，如果你不是医学专业的人士，要你去听医生讲那些医学论述，你听了以后，不可能一下子马上复述出来，因为你连听都没有听懂，怎么能进行复述呢？ 所以复述句子一定是在你完全听懂了的情况下，才能做到，不同于你连猜带蒙地去勾英语的选择题ABCD，是来不得半点虚假的。而且在做复述训练的时候，如果你头脑里老是想着汉语，你可能就会对听到的东西反应不过来，也就复述不出来。听英语磁带着了迷因此，让孩子在学习英语时作复述训练，最大的好处一是能锻炼和提高孩子的听说能力，对孩子的口语训练最有帮助也最有好处，这是作复述训练最为重要的一点；二是复述训练还能提高孩子的阅读理解能力和训练孩子直接用英语进行思维的能力；三是让孩子做复述训练，可以培养孩子敢于面对困难、克服困难的决心和毅力，是对孩子意志力的锻炼。 大千世界，人的交往就是通过语言来沟通的。因此英语的听说读练习，在英语的学习中起着重要的作用。实际上，英语的听说读练习同语文的听说读练习是一样的。学语文学生早晨要晨读，一些优美的课文要背诵，一些动听的词句要听写、默写。要学好语文，课后你还要阅读大量的课外文学读物和其他一些基础知识，这样你才能把语文学好。英语的学习同样如此。 琬婷从早上起床到去学校上学，中间有半个小时左右的时间，琬婷就充分利用这段时间听英语磁带，每天坚持下来，一年就是一百八十多个小时的英语学习时间，这是很可观的。琬婷甚至连上厕所的时候也要听英语磁带，我们笑说她真会享受。在局外人看来似乎枯燥无味的英语磁带在琬婷听来却趣味无比，如同听广播剧一般，太让琬婷着迷了。 琬婷听磁带时非常专心，有时我们讲话声音大了些，琬婷没听清楚，马上将磁带倒过去重新听，惟恐听漏了一个词。这些磁带琬婷总是反反复复地听，简直达到了耳熟能详的程度。在短短的两年多时间里，琬婷听读了《英语900句》、《英语看听说》、《新概念英语》、《捷径英语》、（LADY－BIRD英语听读》、《美国之音特别节目听读》和《美国之音精选》等100多盒磁带，英语复读机用了3部，这期间复读机还被我修理了很多次，每部复读机的按键因为不停地按和使用，已被磨掉了几层“皮”。 我对琬婷的听力训练，除了听那种音质很清楚、没有任何干扰声的磁带外，我还让琬婷大量地听那些伴有嘈杂声干扰的磁带，以培养琬婷的辨音能力。因为人在实际生活中用语言进行交谈时不可能一点干扰和杂音都没有。 我们每个人都有这样的体会，如果是听母语，不论你在车上，还是在其他嘈杂的公共场所，哪怕背景噪音再大，我们也不难听懂，因为我们对母语太熟了。我们一生下来就处在母语的氛围之中，听的、看的、说的、想的都是母语，母语已在我们的大脑里处于牢固的支配地位。就像你走在马路上经常会“无意”中听到别人讲到一些这样那样的事情。这里的“无意”就是即使在马路噪音这么大的背景下，你并没有集中注意力去听别人的讲话，你也能听懂别人的讲话，可见你的听力是非常强的。 当别人用你所不熟悉的语言与你进行交谈的时候，即使你全神贯注，也不一定能听得明白。只有当你对这种语言已非常熟悉了，你才能在任何情况下都能正确地听出来。否则任何外界的干扰都会导致听不明白的结果。 为此，我时常早晨从收录机里将广播里播出的“美国之音”录下来。这样从收录机里录下来的磁带由于信号不稳定，声音忽高忽低，时不时还伴随着“喳喳”的杂音和干扰声。 听这样的录音带一方面可以让琬婷听学纯正地道的美国英语；另一方面，我通过挑选一些适合琬婷听的录音带，比如介绍美国人文社会和科技诸方面的内容，来增加孩子对世界的了解。但最主要的目的，还是通过听有干扰声的录音带，来锻炼和提高琬婷的英语实际能力。大胆用英语交流在有干扰的情况下能准确听出录音内容是真水平。你的英语水平程度越高，这种抗干扰抗噪音的能力也就越强。 学习语言是没有捷径可走的，要靠平时的积累和训练，要不断地进行英语口语的练习。学了英语之后还得不断地应用，要敢于在外面大胆地说。 琬婷在进行英语听力训练的同时，还不断地进行英语口语的练习。只听不说，就成了哑巴英语。听说听说，就得又听又说，听说结合，才能相互促进。 琬婷幼时看的一些幼儿读物，现在可以用英语浅显地讲出来了。孩子在用英语讲故事的过程中，切忌让孩子拿着中文书来照着讲，以免造成孩子逐字逐句地去进行汉译英的讲述，影响了孩子直接用英语进行思维，孩子难以发挥自己的想像力来进行英语会话练习。 比如讲到“猴子在树上吃香蕉”。如果香蕉这个英语单词孩子不会说，就会造成孩子停顿下来。这样就破坏了孩子讲故事的兴趣、思维和连续性。我让琬婷自己按照书中的大致情节自己来编故事讲，这样可以有利于孩子的自由发挥，孩子想怎么讲就怎么讲，不受任何约束。琬婷这时就会将“猴子在树上吃香蕉”中“香蕉”这个不会的单词，替换为“猴子在树上吃苹果”。不强迫孩子非要用“香蕉”这个词来说，这样做就可以使中文书中某个字词不会用英语说时，可用其他的字词来替换练习，让孩子懂得语言是很灵活的。 这时琬婷在用英语讲故事的过程中会有一些错误，我在听琬婷讲故事的时候，知道她这个地方讲错了，过一会儿那个地方又讲错了。但我从不在她讲的过程中去打岔，以免影响孩子讲故事的情绪和思路，破坏孩子的兴致。 我只是边听边用心地记一下她哪几个地方讲错了，是用词不当，还是语法错误。等琬婷讲完了，我先把她好好地表扬一番，然后再告诉她，哪个地方讲错了，应该怎么说，这样孩子就进步很快，说英语的积极性也得到了保护，因此更加激发了孩子用英语讲故事的欲望。 琬婷在能用英语讲故事后，就抑制不住一种非常乐意用英语来讲故事的愿望。在去逛街的路上、车上都用英语讲故事给我听，在家里几乎天天都缠着我让我听她讲故事。有时我手上正干着活，一时没有时间听她讲，琬婷就不答应，非要我放下手中的事情听她讲故事不可，这时，我也只好暂时放下手中的事，专心地听琬婷讲故事。 当我津津有味地听完琬婷眉飞色舞地讲完故事后，马上就高兴地为她鼓起掌来，表扬她英语故事讲得好，这时琬婷就会高兴地在床上跳个不停，愉快的心情溢于言表，从中体会到讲故事带给自己和别人的快乐。 有时琬婷把在杂志上看到的一些有趣的故事，另外加些情节进去后用英语讲给我听。这样琬婷的英语口语在乐趣中得到了极大的提高。我让琬婷用自己掌握的英语知识编故事，以此让琬婷达到随心所欲说英语的目的，完全把英语学习当成了一种休闲。 学了英语之后还得不断的应用，要敢于在外面大胆地说。 记得在琬婷学了半年英语之后，有次我们和朋友出去吃饭的时候，临桌刚好有个外国人和他的妻子也在用餐。 这时我对琬婷说：“琬婷，怎么样，那里有个外国人，敢不敢去和他用英语说说话？”琬婷用眼睛望着那个外国人，说：“我和他说什么呢？”我说：“你可以上去了解一下他是哪国人，来中国多久啦，是来工作的还是来旅游的。” 见琬婷犹豫不决，我就鼓励她说：“你不去和这个老外说说话，怎么知道自己讲的英语是不是很地道呢？快去把你学的英语拿出来和他小试一下‘牛刀’吧！”尝到学英语的乐趣于是，女儿在我们的鼓动下，终于鼓起勇气走上前去，和那个外国人“Hi”地打了声招呼，便交谈了起来。几分钟后，女儿回来了，一脸兴奋地对我说：“爸爸，那个人是美国人，他是来中国工作的，来中国已经两年了，会说‘一点点、一点点’的中文，他还说他的中文没有我的英语说得这么好，这么地道。他还问我今天晚上吃了些什么。” 这次琬婷学过的句子全派上了用场，劲头一下子更大了，急忙又和我一起想了些话题，又走过去和外国人聊了起来。这次和外国人的交谈，极大地鼓舞了琬婷用英语进行交流的积极性。孩子觉得，哇！学了英语太好了，可以立竿见影地把自己所学的英语知识用到日常生活中去，可以和外国人进行交流了，孩子从中品尝到了学习英语的乐趣。 此后，在节假日里，琬婷不放过任何一个可以练习听说的机会，并大胆运用。在商场里或是公园里，一见到外国人，琬婷第一时间就撇开我们，上前与他们打招呼和聊天，一点也不感到胆怯。当外国人对琬婷竖起大拇指或是赞扬琬婷英语说得好时，琬婷就表现得神采飞扬和更加信心十足了。 一次在商场里碰到两个外国女士在化妆品柜台想买化妆品，可苦于售货员不懂英语，彼此不能沟通，双方都很着急。这时正巧琬婷上去和她们打招呼聊天，她们见琬婷英语说得这么纯正，还以为琬婷是出国后归国的孩子呢，于是赶紧让琬婷帮忙进行翻译。 琬婷的帮助终于使她们买到了自己想买的化妆品。她们高兴地抱起琬婷，兴奋地吻着琬婷的小脸，连声说：“Thanks a lot！You are such a lovely girl！”（谢谢你，你真是一个可爱的女孩！）琬婷从现实生活中亲身感受到英语作为一种语言在相互交流中的作用，并且从这件事情当中还获得了成就感，进而更加增强了琬婷学英语的兴趣。 由于琬婷从一开始学习英语时，我就训练她直接用英语思维的习惯，所以当琬婷与外国人交谈时，就自然而然地脱口而出了。不像我们用英语交谈时中间总有个汉译英的过程，而英语会话又往往是稍纵即逝的，等你去想汉译英时，可能人家已在说下一个话题了，这样你就始终跟不上别人的话题。 随着我国对外开放的进一步深入和加人WTO，中国和世界各国的交流和合作日益密切，来华工作和旅游的外国人也越来越多，英语已成了我们生活中不可缺少的语言工具。中国申奥成功，又在中华大地上掀起了一股学习英语的热潮。在申奥过程中，国际奥委会甚至提出“如果在北京举办2008年奥运会，组委会能否解决语言的障碍”这样的疑问，可见学英语是多么的重要。 当时琬婷看了电视后，自己无比兴奋地说：“到时我也到北京去做志愿者，为他们去当英语翻译。别说那时了，就是现在我也能给他们做翻译。”多么可爱和自信的琬婷啊！ 在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增加英语词汇量的最佳途径。只要是琬婷自己感兴趣的书，不论题材范围，都让她进行广泛阅读。 从《英语900句》的第二册开始，书中就开始有了阅读短文练习。这就要从以前所进行的句子学习，过渡到连句成文，进行浅显易懂的短文学习。就像孩子刚上学时在语文课上学看图说话一样，老师通过对学生一句话一句话的句子训练后，学生学习掌握的句子多了，便能将句子逐句逐句地说通顺，这时再来学浅显易懂的小短文，学生就比较容易学了。 英语短文的学习，同语文短文的学习是一样的。让孩子知道以前是一句一句的进行句子表达，现在学说的句子多了，可以将学过的句子串连起来，不就成了一篇短文了吗？但这期间我不要求琬婷掌握文法和文章结构。 多看英文书书中每课一篇短文的练习远远不能满足琬婷的阅读要求。这时我就给琬婷挑选一些与她英语程度相适应的短文供琬婷阅读。这时阅读量一定要大，范围要广，让琬婷多读适合她读的文章。她想看寓言故事了，就给她看英语的寓言故事；她想看童话故事了，就给她看英语的童话故事；她想看百科知识了，就给她看英语的百科知识……一句话投其所好，让琬婷用英语看自己想看的各种书籍。当琬婷这种想看各种书的欲望通过英语学习得到满足时，就对英语产生了更大的兴趣。 我在让琬婷阅读的时候，一定让她大声地朗读。因为在大声朗读的过程中，她的脑袋就不会老去想中文翻译。 朗读完这篇文章后，就让琬婷把书放在一旁，把刚才读过的文章大意讲给我听，从中了解她是否读懂了这篇文章，这点很重要。就好像让你看一篇中文短文，里面没有一个生字，合上书本后，这篇文章里的内容你是否看懂了？能不能复述出它的主要内容？如果你能复述出它的主要内容来，那就说明你看懂了这篇文章的内容。 同样，如果琬婷能说出这篇文章的大意，就说明她读懂了文章里的内容，对文章内容的理解是正确的。这和我以前学英语时要逐词逐句分析语法成份就不一样了。以前那种学习方法不但造成阅读速度慢，而且枯燥，特别不适合这种年龄段的孩子学习英语用。我对琬婷只强调她做到语句通顺，用词恰当，让琬婷了解和读懂文章的内容作为阅读的目的。 在进行英语听说练习的同时，大量阅读是增加英语词汇量的最佳途径。只要是琬婷自己感兴趣的书，不论题材范围，都进行广泛的阅读。 从英语学习的角度来看，阅读分为精读和泛读。琬婷在英语学习的基础阶段，刚开始看英语书籍的时候，我只要求她泛读，不要求她认识每一个单词，也不要求她弄懂每个生词的意思，允许孩子囫囵吞枣地阅读，只要能大概看懂书中的故事情节就行了。就像孩子小时候看那些幼儿读物一样，虽不能将所有的字认完，但并不影响孩子对故事情节的理解。 英语泛读也是这样，哪怕两三句中只看懂了一句，这一句就是孩子的收获，因为这个句子里的单词孩子都得到了复习。即使在那些孩子没有完全看懂的句子里，也必然会遇到不少孩子学过的单词，这样孩子就又得到了一个复习的机会。 因此，泛读花的时间虽然不多，但收益却很大，是记牢单词不可缺少的一步。 在琬婷进行了大量泛读的基础上，再来让她精读英语教材。 从琬婷学习《英语900句》第二册开始，我就同时选用了《新概念英语》第一册教材。一方面是我对这个教材比较熟；另一方面我觉得《英语900句》里的句子显得比较孤立，不是连续的情景对话，而且情景对话内容显得太少，单词枯燥尚欠生动活泼，语法在句子中的出现，缺少系统性，不适合做阅读理解训练。但不可否认，《英语900句》对英语的听说练习有很大的帮助。 增加《新概念英语》教材后，可以提高琬婷的阅读理解能力，此时结合《英语900句》的句型练习，再配合《新概念英语》就容易让琬婷掌握一些情景对话。在学习中，琬婷自己也编一些情景对话和小故事来进行学习。 在学习《新概念英语》的时候，同样把笔头练习改为口头练习，这样可以让琬婷多看、多读，增加识字的机会，帮助琬婷记忆。这时在阅读过程中遇到的生词，琬婷通过查词典知道它的词义后，随着这个词还会在文中不断地出现，这样“一回生，二回熟”，琬婷很快就把这个刚学的生词记住了。不要为考试去学英语如果让孩子抱着为考试去学英语的目的，那是学不好的；反之，只要你学好了英语，有了过硬的基本功，什么考试都难不倒你。 在学《新概念英语》第一册时，我要求琬婷每课都能背诵。因为每课都是一小段风趣、幽默的情景对话，琬婷非常乐意去背，也容易根据课文的情景来进行背诵。句子学多了，背多了，到用时就会信手拈来。 人说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，英语学习就同语文学习一样。语文好的课文、段落课后都要求学生熟背，当你优美的课文读多了，背多了，记在你脑子里了，这样当你在说话时、写作时，就能熟练地运用。 英语学习同样如此。孩子有很强的模仿能力，训练孩子对句子进行大量的朗读和背诵，孩子就可自己模仿句子和套用句子，逐步学习和掌握对句子会话的应用，这就像小孩会模仿着大人学说母语一样。 琬婷在学《英语900句》、《新概念英语》时，就兴趣盎然地将《英语900句》1—6册和《新概念英语》第1册背了个滚瓜烂熟，连我们也不得不佩服琬婷的这种背诵和记忆的能力。 在琬婷学新课的同时，我让她循环背诵所学过的课文。这样做费时不多，但效果很好，孩子不易遗忘。温故知新，起到了一个承上启下、连贯知识的作用。同时我还让琬婷自己读《新概念英语》教材配套辅助材料中的语法词汇知识，逐渐培养琬婷自己的英语学习能力。 在琬婷学习《新概念英语》时，进度保持在二天一课，和《英语900句》交叉着进行学习。不到一年的时间琬婷便学完了《新概念英语》第一册。 《新概念英语》我选的都是原版教材，而没用英汉对照本。琬婷在阅读学习过程中也始终没有用过英汉对照本，这样可以直接培养孩子用英语思维的能力。 学完了《新概念英语》第一册后，我又让琬婷把《Look Listen and learn》1—4册英语教材通读了一遍，琬婷非常有兴趣，不消三个月时间就读完了四册书，起到了巩固已学英语知识的作用。 另一方面，这套教材中有大量的读音规则及拼读练习，由于琬婷已经有了丰富的词汇，已准确掌握了语音语调，这时让她自己再来系统学习音标知识和做拼读练习，已是水到渠成、顺理成章的事了，这就为她进一步学习英语中新的词汇打下了坚实的基础。 此外，在英语学习的过程中，还必须要有一个合适的进度和速度来达到一定量的学习。不要走走停停，三天打鱼，两天晒网。 琬婷除遇到学校考试或当天课后作业太多外，一般情况下都是坚持一天学一个小时左右的英语，每天学习英语时间的多少，主要还是根据学校的功课来安排的。在学习《英语900句》时，基本上是一周学习一课。这样学下来，《英语 900句》1—6册不到一年半的时间就学完了。 在孩子的学习安排上，我们还是让孩子把学校的功课放在首位，必须在学好了学校的语文、数学和其他功课的基础上，再抽出时间来学习英语。 因此，琬婷从上学以来，语文、数学的成绩一直在全年级名列前茅。对英语的学习，我们的初衷是让孩子通过学英语这扇窗口来了解世界，开阔眼界，增长知识。琬婷对英语学习充满了兴趣和喜爱，把英语作为一门语言工具来学习。我们做父母的只是尽我们的最大所能，帮助孩子打下良好的学习基础。 如果把语言比做是一棵树，那么句子结构就是它的树枝，单词就是它的树叶。假如一棵树从发芽的时候起就不停地吸收各方面的营养，努力地向上生长，这棵树怎么能不枝繁叶茂呢？  要改变英语教学方法现在我们的英语教学始终摆脱不了围绕考试这根指挥棒转的误区，在英语教学上已经完全背离了人们学习语言的宗旨。学生学的目的是为了赢得考试的高分，考的我才学；老师教的目的是为了使自己的学生能够在考试中获得优异的成绩，考的我才教。 这样一来，英语不再是一门让人学会并使用的语言了，而是一大堆死记硬背的、零乱的、死板的、枯燥无味的字母单词，而不是系统的、灵活的、生动有趣的语言了。学生把大量的时间都花在了题海战术里，很少有时间去多听、多说、多读，这样就陷入了“耳不能听，口不能说”的尴尬境地。 是为了应试而学习英语，还是为了应用而学习英语，目的不同，学习方法也就截然不同。 国务院副总理李岚清曾针对我国外语教学中存在的严重问题，说过这样一段话：“从某种意义上可以说，普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。外语教学有的地方从小学到大学二年级，一共是十二年，但学出来不少是‘半吊子’。中国对外开放，我们的弱点就是对外交际的语言问题。我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多，收效较低’的问题，亟需研究改进。” 假如我们的老师能彻底改变英语教学模式，转变以考试为目的的教学观念，将精力放在英语教学的组织上，把宝贵的课堂时间交给学生，老师少讲，让学生多说，多练，老师在一旁给以指导。同时还应把小学阶段的英语听力和口语的学习作为一个重点来抓、来学、来考核，而笔头部分则作为一般的考查就可以了。只有这样，学生才能有较多的时间来进行真正的语言学习。 从实用出发，抛开那些让人头晕目眩的单词本和语法书，从日常生活中那些生动而又有趣的对话开始，一步步进行练习，最后达到出口成章的程度，这时英语学习就成了一件快乐的事情，而不是令人望而生畏、不可逾越的障碍了。 与学校学习相比，琬婷在英语学习中没有任何考试的压力，也从不把宝贵的学习时间浪费在应付考试中，我也从不三天两头地找题来考她，实行愉快教学，使孩子成为学习的主体。 从刚开始时的由家长教、自己跟着学的被动式接受学习，过渡到自己主动学习，家长进行指导并加以辅导。学习的主动与被动，对学习的效果影响极大。如果抱着主动学习的态度，则容易产生学习的直接兴趣，并保持良好的情绪状态去愉快地学习，才能收到很好的学习效果。 可以说，琬婷学英语最大的成功之处，就是摆脱了考试的束缚，如一条自由自在的鱼儿随心所欲地在英语的世界里遨游。如果大多数的中国小学生都能用二、三年的时间达到琬婷这种英语水平，即在小学阶段达到高中优秀毕业生的英语水平，那将给我们的社会带来多么大的社会效益啊！ 如果让孩子抱着为了考试去学英语的目的，那是学不好的；反之，只要你学好了英语，有了过硬的基本功，什么考试都难不倒你。 今年的英语高考刚一结束，报纸上便登出了高考试题，我们将报纸上的考题拿来让琬婷做。除了听力部分（没有磁带无法做）外，笔试部分琬婷轻轻松松就做了出来，特别是阅读理解部分做得又对又快，这与琬婷平时大量阅读各种各样的书籍有密切的关系。  如何记单词？我从来没有要求琬婷死记硬背单词，琬婷的词汇量都是在句子里、文章中不断进行识记的，而不是一个单词一个单词孤零零的去死记硬背。 在英语学习中，许多人都会为背英语单词而发愁和头痛。 当别人见琬婷的英语词汇量这么大，就会问她：“你是怎么背英语单词的？”这时琬婷总是这样回答：“我从来不一个一个地死背单词。”人们都不相信地说：“这怎么可能呢？” 的确，从学英语以来，我从来没有要求琬婷死记硬背单词，琬婷的词汇量都是在句子里、文章中不断进行识记的，而不是一个单词一个单词孤零零地去死记硬背。 一些看上去很相似的英语单词，如“there”和“three”，婉婷在记这类单词的时候，一方面可以从读音上来辨认；另一方面可以从单词的形体来辨认，比较它们之间细微的差别，再通过在句子里、文章中学多了，看熟了，自己就能熟记在脑海里。 就像汉字你认识了“王”和“大”字，再来认“玉、主”和“太、犬”时，就可以从形体上加以辨认，看那一点是点在什么位置，实际上这时候你头脑中也在与其他字进行区别和比较，并且已有了字的形状特点，这样再经过学习就能帮助我们进行识记了。 而一个个靠死记硬背下来的枯燥无味的单词，留在你大脑的也只能是孤零零的字母和苍白的互不联系的词意，不可能在你的脑海里显出一幅幅生动的画面，也不可能留下任何完整的意思，自然也就不能给你留下深刻长久的印象。可能你今天辛辛苦苦背的单词，明天起床就忘得差不多了。孤零零死记硬背的单词，难以持久记住。 为什么会这样呢？这是因为你没有把这些单词放在句子里、文章中来记忆。就像我们语文学习生字词一样，先将生字认几遍后，再组成词，再根据它在课文里的词义来学习，这样就有效地帮助我们记忆了。 比如学了“融”这个生字，你可以把它组成“融化、融解、融洽”等词，然后在课文里再来理解和学习它，效果就不一样了，它就会像一幅图画印在你的脑海里。 如果你背英语单词嘴里总是像和尚念经似地反复重复一个单词：“forbidden，禁止，f－o－r－b－i－d－d－e－n，禁止，forbidden；……smelled，察觉，s－m－e－l－l－e－d，察觉， smelled……” 将每个词重复无数遍，接着又开始背下一个生词。这种死记硬背下来的单词，既枯燥又无味，记得快，忘得也快。单词、句子、课文三者的关系，好比点、线、面的关系。任何事物都不是孤立存在的。点是线的一部分，线又是面的一部分，它们互相依赖，互相联系。每个单词，是某个句子的一部分，而每个句子又是某篇课文的一部分。 每个句子都有完整的意思，每篇课文又都有完整的内容。这样通过在句子里、课文中来记忆的单词才会让你熟记在脑海里。通过课文学句子，通过句子学单词，这种记忆方法，孩子在句子里、课文中看多了，读多了，自然也就容易记住了。 我刚开始辅导我妹妹学英语的时候，也是一味地要她老在那里背字母，背单词，做练习，背句子，这样花了不少的时间，效果却不是很好，对孩子来说就显得枯燥无味了。现在我教琬婷以后，就改变了以往教我妹妹的学习方法，收到了很好的学习效果。 琬婷对英语词汇及语法的学习也是在句子里、文章中、故事情节及各种英语听说读材料里学习和掌握的，我从不刻意地去教琬婷的语法，尤其不要在孩子刚学了几句英语就来个语法分析。 学会用英语思维孩子对语法的重要性并不怎么理解，又没有什么逻辑思维的能力。我只让孩子多读、多练、多运用，把句子读懂、读顺，反复加深对句子的理解就行了，并注意避免误导琬婷去钻语法的牛角尖。在教琬婷学习英语的语法过程中，也不过分强调词意。 如“Study”，我们知道这是“学习、研究、书房”的意思，孩子通过在句子里、文章中不断地进行学习和比较，自然而然地就知道该怎么用了。我们平时说汉语的时候，没有谁还在考虑这个词应该怎样来搭配。 像英语的“get”、“have”、“take”这类词，你就不能去死记硬背它，必须通过句子才能知道它的具体意思。学英语单词，不可能一下子将每个单词的所有用法都学完，而要根据它在文章里具体的词意来掌握。你如果只死记硬背下几个用法，把它固定死了，你以后在学习中就很难进行灵活的使用，妨碍了对语言真正的学习和掌握。 学会英语后，仿佛让琬婷多了一双眼睛和一副耳朵，感受到读书越多，听的越多，看的越多，对世界也就越了解，和世界也就越接近。 琬婷在不同的英语学习阶段，英语阅读材料也是不同的。我根据琬婷不同年龄、不同阶段、不同时期的兴趣爱好来给孩子选择不同的英语阅读书籍。 在琬婷稍有了一点英语基础之后，我根据琬婷的兴趣爱好，给她适时地选购一些浅显易懂的英语笑话故事、漫画故事、动物故事书给她阅读；随着知识的积累，琬婷又对自然和社科知识有了兴趣，那么这段时期，我们又忙着给琬婷补充这方面的书籍；之后，琬婷又很喜欢看侦探书了，我们又赶紧给她选购这方面的书籍。 琬婷喜欢看侦探书的起因是在2000年的11月，电视里播放外国影片《尼罗河上的惨案》，这部侦探故事片，琬婷看得目不转睛，从影片一开始的离奇凶杀情节，到最后出乎意料的杀人凶手被大侦探波洛先生给侦破，引发了琬婷对侦探小说的兴趣。于是我们又赶紧挑选一些喜爱的侦探书给她看。 琬婷对福尔摩斯侦探小说和网络侦探故事特别着迷，阅读这些英语小说对琬婷来说是一件非常惬意的享受。每当这时候，琬婷最爱说的一句话就是：“太好了！太好了！学会了英语，我可以看到这么多精彩有趣的书，真是太好了！” 我们就是这样根据孩子不同时期的不同兴趣爱好，及时地给孩补充这个时期她感兴趣的英语书籍来进行阅读学习。 阅读时遇到不认识但会影响琬婷阅读的词，琬婷会马上查阅词典。对不影响理解文章的个别字词，琬婷往往通过前后文进行猜测，这样做能够提高阅读速度，孩子在学习中也就掌握了主动权，另外还可以减少孩子逐字逐句进行汉语翻译的弊端，让孩子一开始就养成用英语直接思维的习惯。 如果你强迫孩子逐字逐句地翻译，孩子就会在那里老想英翻汉。有些孩子在英语阅读的时候，眼睛虽然看着英文，脑袋里却在想着汉语的翻译过程，并不是直接用英语思维，这样就很不利于自身英语的学习和提高。 培根说过：“爱读书是一种十全十美的享受；别的享受都有尽头，而读书给人的享受却是长久的。”琬婷爱书，一本好书就是琬婷的一位良师益友。琬婷尽情地在浩如烟海的知识海洋里遨游，享受着读书的快乐。 一次在购书中心，琬婷见到了一套原版进口的12组插图英语书，书不是很厚，一本也就十来页，但价格却很贵，12组的书算下来价格要一千多元钱。 琬婷见我们不打算买这些书，而她自己又非常想看，就对我们说：“爸爸妈妈，现在反正是在假期，以后我们吃了晚饭就来这里看书，行吗？” 一连几天，我们早早地吃完晚饭，就乘车去购书中心。  对英文由衷的喜爱在书店琬婷捧着喜爱的书本，站在那里一看就是几个小时，直到书店要关门了，琬婷才恋恋不舍地放下手中的书。这样，琬婷连续用几个晚上的时间就将这套书看完了。每天回家后，琬婷还用英语将她在书中所看的故事复述给我听。 在英语小说专柜，琬婷小小的身影掩隐在大人的身躯后，选书的人总不免用诧异的眼光打量着琬婷。有些人会忍不住地问：“小妹妹，你看得懂这么厚的英语书吗？”琬婷点点头，让人感到十分惊讶。 现在书店里很多英语书为了方便人们对照着学习英语，在排版上总是一页英文，一页中文的，我们尽量避免为琬婷选购这种排版格式的书。因为这种书对英语学习并没有什么真正意义上的帮助，反而阻碍学习者去学习英语。 琬婷挑选英语读物时，总爱挑选那些原版的英语书来看，她觉得原版的英语书读来才原汁原味，才精彩，才过瘾，而且才能学到地地道道的英语。 琬婷最初看简写本《金银岛》这本英文书时，里面讲述的是吉姆霍金斯等几人为了寻宝，而和海盗发生了你死我活争夺的冒险故事，而且有很多精彩的战斗描写。只是里面的枪不论是什么式样的枪，打来打去全部都是用的“gun”；而用来你杀我砍的刀也全是“knife”。 后来琬婷读到了原著《金银岛》后，才猛然发现，原来原著中的枪有各种各样的描写：有“musket”（火枪）“Pistol”（手枪）、“rifle”（来复枪）；刀有“dagger”（匕首）、cutlass（短刀）、“sword（剑）等等，通过对比后，琬婷才发现原来原著才更引人入胜，书中十八般武艺样样齐全，场面也更加异彩纷呈，各种枪在不同的战斗中打起来很激烈，扣人心弦；刀在战斗中也是刀光剑影，场面、情景、过程叙述得更精彩，更详细，人物描写也更生动细腻。 琬婷完全被书中精彩的故事吸引住了，深深地沉浸在其中。琬婷对英语的这种喜爱是从心底滋生出来的，完全把学习英语当成了一个开心而愉快的事情，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺股的苦差。琬婷对英语的喜爱，可以用“如醉如痴”来形容。 琬婷从英语点滴的学习中，不仅学到了很多社科知识和科普知识，增长了见识，开阔了眼界，还知道了许多国外其他民族的文化习惯、风土人情。在学习中，我也非常注意对琬婷讲解东西方文化的差异。 一次早餐时，我拿着自己手中的鸡蛋问琬婷，如果让你描述这个鸡蛋，中文和英语在描述上有什么区别？ 琬婷按中文描述道：鸡蛋是一个椭圆形的球体，外面是一层硬壳，剥去这层硬壳，就是白色的蛋白体，蛋白体里面包裹着一个圆形的鸡蛋黄。琬婷边吃边说。这就是中国人的由表及里的概述法。 我听了，走到厨房去拿了一把餐刀，把我自己的那个鸡蛋从中切成了两半、然后拿着鸡蛋告诉琬婷：外国人的描述法与中国人的描述法不同，外国人是由内及外，先说最里面的蛋黄，再说蛋白，最后是外面的壳和形状。也就是从局部到总体的概述法。 再比如描述居住地址，中国是从国家、省份、城市到街道再到门牌号，而英文则是先说门牌号、街道、城市到州再到国家。这个例子就说明了在两种不同文化的背景下，思维方式和语言的语序是不同的。因此，在学习英语的同时，还需要了解和熟悉外国的文化和习俗，这样才能帮助你学好英语。 人生，往往就是这样，当你毅然决然地打开了一扇门，它就会给你开辟另一个全新的天地。学会英语后，仿佛让琬婷多了一双眼睛和一副耳朵，感受到读书越多，听的越多，看的越多，对世界也就越了解，和世界也就越接近。  把孩子推上英语前线对于语言学习来说，“语言环境”比教科书更为重要。只要你能将你所学的英语尽可能地用到日常生活中去，就有助于你讲一口流利的英语。 在琬婷学了一年的英语后，此时8岁的她已有了相当好的英语听说基础，语音、语调也很准确了，特别是对很长的句子也能一口气流利地朗读出来，我便让琬婷自己利用多媒体软件《随心所欲说英语》在电脑里进行人机交互式分角色做对话练习，电脑会根据你的读音给你打分，无形中增加了孩子的英语对话兴趣。 通过人机交互式对话，避免了主观评判的随意性，不失为孩子进行口语训练的一种较好的学习方法，对孩子口语的提高有很大的帮助。但这并不是说一种人机交互式学习方式是唯一的学习手段，还要综合运用其他方式来进行多方面的学习和提高。 这样在家里教琬婷学了一年多的英语，我觉得现在应该让琬婷和老外们“真枪实弹”地练练兵了。 书本、磁带和电脑教学软件中的各种会话情景，是事先安排和设置好了的。虽然它的场景设置也很真实，你也可以反复地进行练习，但毕竟与我们现实生活中的实际会话和交流还存在着很大的差异。 在现实生活中，人们谈话的随意性很强，交谈的内容也很广泛，不可能事先句句都给你设置好，这就要你根据谈话的内容随机而变。我觉得应该让琬婷将学到的英语知识综合、灵活地运用到实际生活中去了。于是在琬婷8岁半时，我们在暑假里给她报了一期灵格风“暑期英语口语班”，课时为32个课时，由外教老师亲自执教。 当时我们带琬婷去报名的时候，琬婷刚好读完三年级，而他们招收的学生最低年级也是初中一年级的学生。当老师们与琬婷交谈后，才知她的英语基础已这么好，老师们都感到很惊讶。 我们要求给女儿报初三的班别，老师们说琬婷太小了，先去初一上吧。结果琬婷只听了一节课，就向老师反映课程内容太简单了，老师就马上又给琬婷调到了初三的班级。 老师把琬婷引进教室的时候，对着初三的学生们这样介绍说：“你们别看这个小妹妹只是小学三年级的学生，年龄也只有8岁多，但她的英语词汇量已达到了高中生的水平，你们要多多向她学习。” 琬婷非常喜欢这里的教学氛围。也特别喜欢外教老师的全外语教学过程。上课时，琬婷总是积极举手回答老师提出的各种问题，老师也经常请琬婷作示范朗读。 有一次在琬婷朗读完课文之后，老师竟兴奋地一把将琬婷举了起来，连声称赞琬婷的英语读得棒极了，并让同学们向琬婷学习。 在口语课上，分组做各种角色扮演，是琬婷最开心的时候，它可以让琬婷更加淋漓尽致地用英语去表现自己，还可以去赢得老师奖励的小奖品。 一下课，琬婷就往老师的办公室跑，去和外教们聊天。琬婷结交了很多很好的外教老师，至今还保持着电话联系，逢年过节或是平时有什么好的事情都会打电话给外教老师，向他们表示问候或向他们讲述一下自己最新的学习和生活情况。 上完初三这期暑期班后，琬婷非常想继续再学一期。见琬婷有这么大的学习兴趣，我们趁热打铁，又给她报了一期高二的班级，这已是最高级别的班别了。因为高三的学生要忙着高考，所以没有高三这个级别。 琬婷在高二这个级别的学习中，仍然是游刃有余，深得老师的赞赏。在初三和高二的口语班结业测试中，琬婷两次测试都以5分的满分成绩，成为这两期英语口语学习班中唯一的一个满分学生。 用英语记载孩子成长经历在新千年的第一个圣诞晚会上，灵格风举办了一个“GIVE LOVE ON CHRISTMAS”（在圣诞节时奉献爱）的联欢晚会。琬婷连续参加了两场英语晚会的表演，并用英语表演了诗歌朗诵节目《圣诞老人来城里》。 那天琬婷身穿一套白衣红背带裤，头戴一顶红色的圣诞帽，手里拿着一个圣诞老人，轻快地走上台去。一声“Hi”赢得了老师和同学们热烈的掌声，女儿稚嫩的童声，流利的英语再配以手的动作表演，再次赢得了老师和同学们热烈的掌声，随后女儿又用英语演唱了一首英文歌曲。 在圣诞晚会上琬婷尽情地和老师、同学们做游戏和交谈，英语口语在娱乐中又一次得到了训练和检验。晚会结束后琬婷又用英语写了一篇作文《The Christmas Party》（圣诞晚会），在作文里琬婷写下了这次活动中有趣的事情。琬婷这篇英文作文写得好，还被老师选中，贴在了墙报栏里，供同学们学习哩！ 我们之所以给琬婷连续报了两期灵格风英语口语班，主要是因为家里没有一个说英语的环境，去到那里上课可以给孩子创造一个说英语的环境和氛围，让孩子在英语的氛围里，去提高自己的英语实际会话水平。 通过面对面的交流，可以更清楚地了解和体会外

CHENGTING

不错，辛苦了。

jxsgnie

写得真好，有启迪，我的宝宝现在才一岁多，我现在想让她听英文儿歌，但不知哪个儿歌网站发音标准， littlefox；洪恩奇境英语 ；englishstory；WAWAYAYA这几个网站哪个更标准？[ Last edited by jxsgnie on 2004-3-24 at 10:48 ]

dalaosha

引用:jxsgnie发表于2004-3-24 09:42 AM:
写得真好，有启迪，我的宝宝现在才一岁多，我现在想让她听英文儿歌，但不知哪个儿歌网站发音标准， littlefox；洪恩奇境英语 ；englishstory；WAWAYAYA这几个网站哪个更标准？

[ Last edited by jxsgnie on 2004 ...

littlefox[ Last edited by dalaosha on 2004-3-24 at 14:00 ]

凝眸的天空

现在孩子在听littlefox，故事看了约25个，歌曲听了30几首

china_baby

在读ing!

shunjie

写得真是太好了,很有启发.

lwj129

真的不错

燕子

真是个伟大的父亲！

shishiyan

看来父母亲先得有一定的英语水平才行啊