和女儿一起学英语

小荷才露尖尖角

原帖由 sweethome 于 2008-6-19 10:24 发表
Wendy应在一年级？如果入学早的活，应在二年级吧？我家小子前两年作文也很不好。据说，提前让小孩学英语的人在写作文上都会有些困难，不知是不是真的。前几天，小子对我说，我现在作文被老师扣分很少了，我也不害怕写作文了。喜得我差点老泪纵横。

二年级了，提前上学的

关于作文方面你没有帮孩子吗？他作文怎么的就变好了。

离考试还有半个月，从现在起争取每天让孩子做篇口头日记

sweethome

原帖由 小荷才露尖尖角 于 2008-6-19 10:58 发表


二年级了，提前上学的

关于作文方面你没有帮孩子吗？他作文怎么的就变好了。

离考试还有半个月，从现在起争取每天让孩子做篇口头日记

没有帮他。我有一个信念，那就是，小孩能不能写好作文，主要看小孩脑袋里有没有东西可写，而不在表现形式，表现形式迟早可以学到。八股文之类的文章写得再好，也味同爵腊。所以，我一直以充实小孩的知识、增加见闻以及提高思辨能力作为目标。等小孩逐步接触了各种体裁的文章，词汇与句式也逐步丰富，慢慢了解文章的组织形式之后，写文章不应该还是一件难事。

黑陶

学习楼上的办法，这也是目前我的困扰，儿子看图说话老是两句话结束战斗。

sydsgyh

原帖由 sweethome 于 2008-6-19 11:37 发表


没有帮他。我有一个信念，那就是，小孩能不能写好作文，主要看小孩脑袋里有没有东西可写，而不在表现形式，表现形式迟早可以学到。八股文之类的文章写得再好，也味同爵腊。所以，我一直以充实小孩的知识、增 ...

w00

KAN看着就 要 我为自己 加油 ，想这些有心的妈妈学习

小荷才露尖尖角

今天试了一下口头作文，女儿开始不愿说，后来谈论到词语“聚精会神”，她兴致来了，背诵了有这个成语的课文“移动的黑板”，又自己模仿课文做了篇作文，乘机点评了一番，要的就是这种效果
感觉孩子不是没有内容，而是不知道这些就是内容

英文的看图说话相对的明显好多了，几乎张嘴就来，现在已开始不完全照图说了，仅参考图片自己再引申编出一个故事，因为现在都是口说不用笔写，好些我听不懂（只是装样点头） ，也就谈不上指导了

sweethome

原帖由 小荷才露尖尖角 于 2008-6-19 23:44 发表
今天试了一下口头作文，女儿开始不愿说，后来谈论到词语“聚精会神”，她兴致来了，背诵了有这个成语的课文“移动的黑板”，又自己模仿课文做了篇作文，乘机点评了一番，要的就是这种效果
感觉孩子不是没 ...

通过英语阅读一样可以丰富小孩头脑中的“内容”的，只是这些“内容”还没有找到对应的汉语表达。另外，低年级的学生对表达的“形式”知道得太少。

sweethome

我思忖，提前学英语的小孩在入学后作文出现困难可能的原因：

1.英语思维与中文思维的冲突；
2.英语早教占用了时间，在汉语早教上相对其它小孩较少。

我认为，不管中文输入还是英文输入，都能增加孩子脑中的“内容”，至于早期在表现“形式”的欠缺不用太担心。我们需要做的是，出现作文上的困难与差距之后，不要让小孩在中文写作上失去信心，家长也应端正心态。

小顺

看到你们讲作文，我就想起我认识的一对小朋友。她们中大的那个一看就知道智商有问题，什么都不懂，连走路都会摔跤，上哪都得有大人带着，说话也磕磕碰碰的，听她说中文简直就是受折磨。不过听说两个人小时候都是外婆带大的，而外婆又是英国人，所以英语说得很不错，小的更是张口就先说英语。有一次她们的保姆带她们来我家教我上网时就给我表演了一次“作文”

当时我的书桌上有一本布书，不带文字的，是我家小孩看的，那两个小朋友也围着翻看。我说你们给阿姨来个看图说话吧。她们一句话也说不出来。大的盯着我看，好像我是只老虎。小的说了两句英文，也说不下去了。这时她们的保姆突然很感兴趣一样拿起那布书，一边翻，一边说漂亮，一边还说"what is it"之类的。过了一会，她把布书放回桌面，对那两个小朋友说：“我都看不懂这画了什么，你们可以不可以给我解释一下啊？”我当时就觉得她简直是犯傻，我刚刚才让她们看图说话，她们什么都说不出来。可接下来发生的事情，我是目瞪口呆了

两个小朋友居然争先抢后的要给她们的保姆“解释”布书，小的孩子叽叽喳喳的一串英语，大的孩子中英文夹杂着说单词，她们不但说清楚了图片里的内容，还把布书编成了一个小故事。这时她们的保姆又说了：“it's a nice story. ”后面的大概就是说自己想要保存这个故事吧，问两个小朋友可以不可以把它写出来。于是她们在桌子上忙开了，小的说，大的写，中间还吵过几次架，最后写了一个英语故事。她们的保姆又说了：“这个阿姨不大懂英语啊，你们用中文写，好不好？”经过又一次忙乱和多次吵架，一个中文故事也出来了。而且，中文故事并不是直接翻译英文故事，而基本上是另一个故事

她们的保姆给我扬扬手里的两个故事，告诉我，这个就是看图说话，命题作文。据她的解释，是说每个小朋友天生就是故事家，为了配合自己玩耍，他们可以用自己的玩具自己的图片拼自己喜欢的故事。这些故事只要表达出来了，就是看图说话，只要写出来了，就是作文。但是如果是告诉他们要做“看图说话”和“命题作文”，他们的想象力就被吓跑一大半了。用聊天的方式比用命令的方式更好。多给他们鼓励比总是批评他们这里不对那里有语病要好。任务和兴趣是两个问题，有兴趣就能完成任务，没有兴趣，任务完成了质量也不高

我的孩子当时还不够1岁，到现在也用不上这些方法。不过当时这情形在我的脑子里印象很深，我想那个大的弱智孩子能读能写，可能也是归功于这种特殊的教育方式吧

sweethome

昨天，从小提琴老师家回家的路上，我要小子给我讲 Magic Tree House 第九集 09 - Dolphins At Daybreak 的故事。这一集他听过两遍，我想检查一下他究竟听懂了多少，记住了多少。令人欣慰的是，他基本能够讲出这个故事，讲得很详细，很多地方是使用的原文。我现在知道，每一个故事应该给他听多少遍了。