和女儿一起学英语

ghl19731998

又在这贴里学到了很多，谢谢各位

霏霏

终于爬完了这63页的大高楼。由衷的说一句：小小荷真棒，英语版的各位妈妈都是超级妈妈，小朋友都是超级宝宝。

从这楼里取了不少经，谢谢！

女儿的英语也上了轨道，我跟着各位的后面努力学习 。

sydsgyh

小小荷真棒啊，到这儿来取经．

一叶小舟

sabreteeth 2008-5-24 11:26 金钱 +2 oops ？
sabreteeth 2008-5-24 11:26 威望 +2 oops ？

这段时间听的故事不少,最喜欢的是维尼熊的故事. 听故事不计算在学英语的时间内.

算来英语学习的时间基本都用在模仿跟读上,突击了一个月的口音,现在已经很好了.

阅读停了很久,直接的影响就是严重地制约了听力.我家姑娘听故事时速度不是问题, 主要是受知识面和相关词汇的制约.

过了这段调整期,一心一意弄一下应该有突破吧

qsqsqsqs

我觉得还是应将英语文学习粗略划分为几个范畴。我想到有三个：一是“交际英语”，就是能听懂和说出生活中一般的对话（大家提到的走遍美国，就可锻炼此点），以及基本的书面交流（写便条、信和电邮等）；二是“阅读英语”，不是每个孩子都有阅读习惯，更不是每个大人都有阅读习惯，但不论母语文还是外语文，有阅读习惯的孩子更容易学好，这是人所共知的，所以就此点而言，应培养孩子的阅读习惯，从孩子大多都感兴趣的童话、故事入手，逐渐能过渡到文学性阅读更好——像楼主女儿那样“阅读英语”能促进“交际英语”中的听说，可说是中国孩子学英语的最佳状态；三是“知识性英语”，这应是可发展性最大的，也是最终要和专业知识结合的，我想这也是可以更依赖书面语的，就孩子而言，这里的“知识”又可分为“常识”、“社会知识”和“自然科学知识”，其抽象程度是逐渐加深的，对此一定要有清晰的认识，我觉得帮助孩子接触之，一定要从基本的简单概念入手，循序渐进——上午浏览了RAZ的几乎全部flash，感觉以我的上述标准来衡量，有些适应不同接受等级的放在一个等级里了。

可以设想：母语文是英语的孩子，80％可以学好第一范畴的英语，50％可以学好第二范畴的，30％可以学好第三范畴的。中国孩子，由于没有语言环境，学好第一范畴的也是甚难，可以说不比学好后两种范畴的更容易。

小荷才露尖尖角

一是“交际英语”，我们因为条件限制，这方面比较少

二是“阅读英语”，我们的阅读开始得很顺利，中英文都是，感觉自己没怎么特别操心

三是“知识性英语”，这方面只要孩子感兴趣，资料不是太专业高深，也很容易陷进去。
特别说raz 资料，我看到的还是知识性内容很明显（当然我看的还不是很多），其文学性、故事性比起我们通常看、听的差多了，但它的小故事里蕴涵有很多的百科知识点。我在想，可以做一个大图，把每本书介绍的知识点放进去。。。

sabreteeth

我不大赞赏光听
例如spooky
怎样才是

纯粹的听力我基本上
不太做的

一叶小舟

最近实在没时间弄其他的, 孩子爱听就让她听了,中英文都随她.

一叶小舟

小荷才露尖尖角 2008-5-25 16:52 金钱 +2 我现在是等孩子大些她自己决定练口音了
小荷才露尖尖角 2008-5-25 16:52 威望 +2 我现在是等孩子大些她自己决定练口音了

wendy的口音已经很好了呢!

qsqsqsqs

原帖由 qsqsqsqs 于 2008-5-25 16:36 发表
我觉得还是应将英语文学习粗略划分为几个范畴。我想到有三个：一是“交际英语”，就是能听懂和说出生活中一般的对话（大家提到的走遍美国，就可锻炼此点），以及基本的书面交流（写便条、信和电邮等）；二是“阅 ...

阅读性内容和知识性内容的分界在哪里？我想就在阅读性内容是谈“这一个”（不论是属灵的、写实的还是虚构的）的，而知识性内容是谈“这一类”的。上午看RAZ有一篇谈到energy，这就是在谈“这一类”了。美国教材一年级科学课本谈“生命科学”，先就将things做二分：living things和nonliving things，这就是“类”的意识了。所以我想我说的“基本概念”，就是基本分类下的定义。先是最基本（最上面）的分类，然后逐渐下分，如living things分为plants和animals等，这样孩子得到的才不是零散的知识（可以将他们淹没的零散知识），而是不仅具体知识是具体的而且具体知识又是用来证实已有的知识体系的。因此楼主说的制图表，正是能达到此目的也。我六一前争取将美国教材的一年级两门课的目录传上来，希望有助于楼主。