科学兴趣早培养

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　　一、科学地进行早期教育。 　人们都知道一株幼苗在它发芽生长期有了充分的阳光肥料水份，就能茁壮成长，长大了枝繁叶茂，花多果累。但是如果早期缺养料，到了开花期再补救那就非常困难。这就是说要有科学的育苗技术。父母也要掌握科学的育儿知识，在孩子年幼期要重视了解孩子的兴趣爱好，科学地分析评价孩子成才的潜能，这样才能培养出聪颖智慧的孩子。许多心理学家、医学专家研究表明，人类自身从先天遗传基因来说，一般正常发育幼儿占95％，超常幼儿占2％，低智能儿占2—3％。幼儿的兴趣潜能大致也可分三种情况。一是正常幼儿兴趣发展趋势情况：六个月开始有蒙发期的感知兴趣，看人表现了情感，乐，笑，哭，好奇心促使他伸手抓东西；九个月开始情感兴趣表现明显，听音乐、听熟悉的声音就欢乐地手舞足蹈，伸手抓物会看成人的脸色；到1岁左右学语、跨步，对音乐的强弱。色彩鲜艳的物品渐感兴趣，注意起周围的环境，对同样群体产生合群的兴趣;2周岁到娃娃班幼儿对这种群体兴趣明显增强，动作口语齐表达，喜欢与人交往，会抢玩具等；2到3岁幼儿和成人对话喜欢提出要求，从要什么，不要什么，到爱与家长玩，喜欢新玩具，要求父母这样那样；4到6岁的幼儿语言迅速发展，各种动作协调发展，好奇好问，个性逐步形成，对有兴趣的活动游戏能长时间参加。二是智力超常幼儿的兴趣倾向明显突出，表现在求知欲望强烈，学习兴趣高，思维敏捷，记忆力强，对有兴趣的游戏全神贯注。特别是个性好胜好强，有不达目的不罢休的倔劲。三是智能低下的幼儿，感知发展缓慢，记忆差，数学计算能力低下，对周围事物不感兴趣，个性自卑又固执。根据上述情况，家长们对孩子要早进行科学分析，早了解早教育，孩子自然能早成才。例一：武汉大学少年超智班，曾招收过一名5岁的大学生名叫小津津，他九个月便开始发音学语，父母因势利导加强训练。在他5岁时已会用简单英语和成人对话，能借助字典阅读英文科普读物，能背诵80多首古诗词。数学的心算、口算、笔算非常快。一位教授在面试时出了几道代数题让他做，他很快计算出来。于是他被招进超常智能班学习。例二：1860年，法国一个名叫卡尔威特的教授，在他幼儿期与同龄人相比，明显出是个痴呆儿，但他的父亲没有失望，而是脚踏实地设计培养计划，对小威特进行了持之以恒的启蒙教育，8岁后，这个痴呆儿的智力发展使邻居们大吃一惊，他掌握了物理、化学，动物学，植物学等基础知识，特别是数学非常突出，9岁考入莱比锡大学，14岁当了博士，16岁就当了教授。上面两个实例告诉我们，每一位父母在科学评价自己的孩子后，要抓住幼儿智力发展的黄金时期，因人而异挖掘孩子的智力潜能，重视孩子的兴趣，加以启发引导，这样就能成为教育孩子的成功者。　　二、及早发现孩子的兴趣，加以培养。父母首先要懂得什么是兴趣。兴趣是指一个人对某种事物感觉喜爱而产生的情绪。对幼儿来说兴趣就是一种好奇心，而好奇心是幼儿求知欲的萌发，是幼儿探索世界的开始，许多心理学家说过，“兴趣是一个人走向成功的金钥匙”。孩子能否早日成才，关键是父母能否早期发现并能支持和引导孩子的兴趣，稳定地发展。例三：杨梦婷小朋友出生在一个普通的工人家庭，母亲是个残疾人。在梦婷2岁多时，母亲细心观察，发现她的乐感很强，小梦婷听着自来水的滴嗒声节拍能唱出“哆咪嗦、哆咪嗦、咪哆咪哆咪......”。3岁，母亲送她到老师家学简谱，虽然一周一节指导课，梦婷的记性很好，一学即懂，过时不忘。4岁时母亲送她到武汉市一位叫汪培美老师家中学钢琴，才学2个月，老师深情地对她父母说:“在我所教过的学生中，她是我第一次发现灵感极强又刻苦好学的学生，这孩子很有希望。”母亲听后卖掉轮椅，又想方设法凑足钱购买一架钢琴。夏天，她汗流夹背，冬天十指红肿，父母看了都心痛，可梦婷一练就是3个多少时，从不叫苦不叫累，学琴2年多就成为全国幼儿钢琴演奏好手，参赛多次获奖，其中全国大赛分别获过优秀奖，二等奖，一等奖。父母对孩子的兴趣持什么态度所产生的效果是大不一样的。国家教委副主任柳斌曾讲过一个小故事。一位小女孩发现蚯蚓断成两半后，两半都在蠕动，感到好奇，就把蚯蚓分别放到两个花盆里，想观察一下它们是否能活，妈妈看到非常生气地说：“女孩子摆弄什么泥巴，没出息！”说着就把有蚯蚓的两块土扔出门外。柳斌说，这位妈妈这么一骂一扔，说不定给中国断送了一位女科学家。国际象棋大师谢军的脱颖而出与她的母亲发现孩子兴趣，尊重孩子的选择有着密不可分的联系。她从小喜欢下棋，父母总是积极鼓励与支持，12岁那年她面临着要么去棋队，要么继续上学。作为毕业于清华大学自控系电子工程师的母亲，为独生子女的学业和前途想得更多，但她尊重孩子的爱好，于是母女俩进行了一次严肃的交谈。谢军看着母亲严肃的脸说：“妈妈我想读书，但更想下棋。”最后母亲尊重孩子的意愿。试想如果当年妈妈硬逼着孩子读书，压制她下棋的爱好，那么现在谢军也许在大学读书，而我们的国家就少了一位世界冠军，一位出色的棋手。　　　　三、挖掘孩子的兴趣潜能。　　（一）强化培养幼儿的观察力。观察是幼儿认识世界获取知识，发展语言和智力必不可少的能力。4--6岁幼儿的年龄特点决定了他们有着强烈的好奇心，旺盛的求知欲，他们对陌生的新奇事物具有强烈的兴趣，在观察事物时注意力特别集中，最易接受知识，古今中外许多智力水平较高的人，他们从小就有敏锐的观察力和少有的好奇心。好奇心是探究问题的前提，只有对事物好奇才会认真细致地去观察，才能在司空见惯的大量复杂的现象中独具慧眼，创造性地发现问题获取知识。例如：水煮沸了壶盖为什么被顶起，水为什么会变成冰，冰为什么会变成水，好奇心会使命孩子不断地提出许许多多的为什么。所以我们要珍惜孩子的好奇心。著名的法国昆虫学家法布尔在他很小时就非常喜欢观察小动物。五岁那年跟随父母去郊游，晚上听到丛林中传来美妙的鸣叫声，这么好听的声音是什么在叫？他顺着声音追寻而去，原来那声音不是小鸟的叫声，而是一种蚂蚱发出的声音。从此他对昆虫产生了极大的兴趣，后来终于成为很有成就的昆虫学家。父母要使孩子有敏锐的观察力，其一要经常把孩子带到大自然中去，大自然充满科学，可以说是数、理、化，天文，地理，生物，植物百科全书。大自然生机勃勃，自然风光，名胜古迹，对幼儿充满着极大的吸引力，也是幼儿生活快乐的源泉。它使孩子们视野开阔，博览多闻，是培养观察力的好处所。其二要帮助孩子确定观察对象。比如一年四季天气变化，自然景物色彩的变化，人们的穿衣，吃用变化等等。其三是设计家庭动植物角，供孩子观察。其四是观察周围环境变化，如门前增加几幢房，大街上新开了几家商店，玩具框里添了什么新玩具，书店里又增了什么新书，等等。这样就能逐步培养幼儿对事物的观察兴趣。　　（二）培养发展幼儿的想象力。想象力作为创造性的认识能力。是一种重要强大的能力。伟大的科学家爱因斯坦，概括了自己一生的科学实践，提出“想象力比知识更重要”的真知灼见。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。父母要经常鼓励幼儿创造性的想象。一切创造都是从创造性想象开始的，幼儿期在教育启发下创造性想象地球下的情形，想象昆虫的语言，这些幼稚天真的想象，是创新的前提，父母们千万别把他们好奇心和兴趣训斥为胡思乱想，而应有意识地加以培养。如讲童话、神话，科学幻想故事，有时可以不讲故事结尾让孩子想象各种可能的不同结果，还可以作联想训练，如看到水想到什么，看到汽车、动物、植物，会想到什么……。在培养孩子兴趣中还要重视启发性提问，引导他们多方面多角度地思考。比如提出设想，假如世界没有太阳、没有电，假如天不断地下雨，假如人永远不会死，会出现哪些结果呢？这样让幼儿不断扩大知识面，就能不断的培养和发展幼儿丰富的想象力。　　（三）培养幼儿动手动脑，综合运用观察力、想象力，激发幼儿创造能力。现代科学表明，手的精细、灵巧的动作能把大脑富于创造的区域激发起来，促进大脑的思维发展。而抽象的思维和双手的精细、灵巧的运动相结合，又能使双手变得更灵巧，成为富于创造性的灵巧的活工具。动手操作能为幼儿学科学提供感性经验。6岁的幼儿具有较强动手、操作技能。比如让幼儿学画画，做手工，小制作，折纸等。父母要对幼儿进行反复训练。对初学者可以采用添画法来启发和引导。如设计一幅“美丽的春天”，家长可先画一片草地，草地边画一条小河，再让幼儿想后画河里的小鱼、小虾、青蛙、小蝌蚪，画草地上的小兔小鸡……。再指导幼儿用五颜六色的彩笔涂色，并添上花和树。这样一幅美丽的春天画卷出来了，再进而深入引导他画夏天美丽的荷花，知了的欢唱；秋天千变万化的云朵，飘落的树叶；冬天北国风光，冰雕城楼等等。美丽的画卷出来了，再让幼儿以自己的设想编讲成故事。父母要抓住机遇，珍惜孩子这第一次的成功，让孩子品赏成功的喜悦。　　本人教师,愿广交痴迷于儿童教育的朋友qq:276343732此帖由 sgjswt 在 2006-06-20 12:22 进行编辑...