【原创】天使之羽——妈妈手记

快乐小神仙

　　儿子现在回来后最感兴趣的事：除了看《火星娃学汉字》就是在电脑上写日记。然后要求他再把电脑上的誉到日记本上，这个他就有些不太情愿了，但还是很认真地做了。这样一来，因为电脑上的字都是很标准的，所以他一路模仿下来，字写得越来越工整越来越规范了。　　每次写完了，我会指导一下他的标点符号，但有时他会很有主见，非要按自己的意思来用标点，且会给我讲一串理由来：“这句话没说完，就要用逗号！”哈，无伤大雅的我会小小迁就他一下了；写日记的时候他也是，要用自己的语言。刚开始我会忍不住小小指点一下，但他一般不愿“屈从”的。　　写完了他会玩变字体变颜色……呵，兴致盎然！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2006年2月27日

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儿子也许最喜欢的是睡觉前洗刷完毕坐在被窝里到关灯入睡前的这段时间吧。这个时间段里，妈妈会给他读故事或诗，有时他也会给妈妈读。妈妈拿起书时，无论这之前是怎样的情绪：为儿子的磨蹭生气也好，为他的不听话呵斥也罢，只要一拿起书，所有的一切都会平息下来。读书的妈妈该是最温柔最详和最慈爱的妈妈吧，妈妈会尽量生动地声情并茂地把故事的内容读给孩子听，儿子呢，会轻轻把脸依在妈的肩头，静静地专注地听，间或互相提个问题……然后，熄了灯，如果时间不太晚，我们会漫天地谈一些话，想哪儿说哪儿：）　　今晚，读得是《语言的抚摸》上的《小鹿班比》。儿子非常喜欢这套《语言的抚摸》，但由于搬家，书架还不及搬来，书全整在了大纸箱里堆了，所以，在儿子强烈地要求下，今天翻出来，“哇，《语言的抚摸》！”儿子兴奋地抱了妈妈亲吻了一下，就迫不及待地要妈妈给他读。　　读完了熄了灯，儿子可能还沉浸在故事中。“妈妈，我长大了也可以成为父亲！是吗？”　　“是的。”　　“那，等我肚子疼了，医生会把我送进医院，然后，我就可以生一个小女孩儿出来，我可以抱着她。哈，做父亲！”儿子兴奋地畅想。　　“哈，宝贝！”我大笑：“宝贝，你是男人呀，男人是不会生小孩儿的。但是你可以做父亲！”　　“可是，我做父亲了，当然要生小孩儿，要女孩儿！我喜欢女孩儿！”　　“你不可能会生小孩儿的，女的才可以生小孩儿。”　　“曹新雨长大了可以生小孩儿？”曹新雨是他一块长大的好朋友。　　“是的，曹新雨长大了，结婚了，就可以生个小宝宝了。”　　“妈妈，”儿子沉默了一会儿，又说：“妈妈，你给我生个小妹妹吧？我喜欢妹妹，我可以抱她。”儿子浮想翩翩。　　“你想要个小妹妹呀？那要等你什么时候能主动认真地学习了，不要妈妈这样地为你操心了，妈妈就有精力来为你生个小妹妹了。但现在，妈妈全幅身心都要为你操劳，分不开心和精力来照顾小妹妹呀。”　　“妈妈，你可以照顾小妹妹的，你有精力的。”　　“那你要听妈妈话呀。该睡觉了。不要再想了。”　　这个小家伙：）“可是你怎么会想了‘肚子疼了’送医院生小宝宝呢？”呵，想起来还忍俊不禁：）<div class="smallfont"><hr style="COLOR: #d1d1e1" size="1" /></div>

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“好了，作业做完了，真棒！下面赶快去做二十个抱头深蹲，然后来写日记。好吗？”　　“妈妈，先写日记吧？写完日记再做抱头深蹲和仰卧起坐。做够五十个就可以有双箱车了！”　　“是的。”妈妈笑。　　“但是，妈妈，我要双箱车。”提到双箱车，就又忘了写日记了：）　　“好了，现在是写日记。双箱车的问题咱们是有目标计划的，按计划来，达到目标了，就把家乐福玩具架上的双箱车拿回家，是吗？现在开始写吧。”　　儿子已经打开了日记：　　“就写车吧。”儿子边说边用拼音敲入：“车很多……但很慢……”估计心思还在双箱车上，所以语句断断续续的，果然“妈妈，我的双箱车也可以在冰上跑么？”　　“呵，宝贝，哪儿的车很多呢？为什么走得很慢？”　　“因为很滑。”心思回来了一点儿。　　“是路面很滑吗？什么时候的路面很滑？”　　“上学的路面很滑。”　　“中午放学的时候路面还滑吗？”　　“不滑了，早上上学时的路面很滑。”　　“好了。”妈妈笑了：“现在可以写了。时间：早上，地点：上学路上，事件：路面很滑。写吧。”　　于是，儿子开始写他的日记，想一想以“我”开头——呵，人物也有了。　　“车移，妈妈，移字怎么写？”　　“车移，哪一个移？什么意思呢？”　　“移动的移。”　　“呵！宝贝，你这个‘移’字用得真好！你先输拼音，我告诉你是哪一个。”　　“‘车移得很慢，人走得很慢。’这样就完了么？”　　“嗯，完了。”　　“宝贝，人走得很慢，是因为什么呀？”　　“路很滑呀。”　　“那妈妈拉了你的小手，是怎么样慢慢地走呀？唯恐摔倒了，要怎么样慢慢地——小心地——”　　“妈妈，是小心翼翼的！”　　“对了，小心翼翼的样子！因为很滑，路面的冰就象镜子似的，行人都要很小心很小心，小心翼翼地走，要不然，一不小心就摔倒了，很危险的，是吗？好了，这儿是不是要把这个词儿加上才会更形象呀？”　　儿子消掉句号：“妈妈，用顿号。”　　“好，真棒！”　　“‘车移得很慢，人走得很慢’，‘移’字用得太好了！很生动！但你看：车很慢人也很慢，‘很慢’是两个并列的相同的词，这儿加个‘也’字就好了。”　　——儿子的日记诞生了：　　<font color="#4169e1">“我早上上学校，路面结了一层白色的冰，很滑。车移得很慢，人走得也很慢、小心翼翼。”　　　　 2006年3月1日

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昨晚发现，辰儿在行文叙事时和妈妈风格很是不同：妈妈往往是散散的、语气和婉的，好几句才说出一个点来且有时要慢慢从字里行间领悟的；而辰儿则是惜墨如金的、直奔主题斩钉截铁的。　　“辰儿，妈妈好象说得长一些的那句话，妈妈说：‘辰儿骑车子的样子真酷，简直帅呆了！’”可是，儿子却坚持只用四个字来表达：“你帅呆了！”；“辰，到校后，你对老师说：‘看：我自己骑车来学的！’老师说：‘你真棒！’，是吗？”可是，辰却省略掉他自己的话——哈，很凝炼吧？却也很明了。　　在往日记本上写时，辰又把“我骑自行车上学校”的“校”字去掉——整整一个“惜墨如金”嘛！ 2006年3月2日

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呵，这样说：是不是有些助长他的懒惰呢？其实，他是不想多写字，所以就去枝减叶地尽量来提炼。　　前天晚上读完故事和辰儿约定：以后，每晚睡前轮流了读故事：今天妈妈读，明天辰儿读——于是，昨晚他先洗完了坐进被窝里，妈妈还在洗脸，就听他已经开读了：《美猴王孙悟空》，注音卡通彩图版的。拼音他学得不错，所以读进来并不费力，只是语句不太流畅，稍有一字一顿的感觉——但居然是在“有表情朗读”呢：）只是，读起来兴致起了就不顾时间了，要把一本读完才睡。后来，妈妈说：读完闹天宫告一段落就要睡了，明天继续让他读，才合了书本睡下。 3月2日

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  由于是在学校附近临时租了房住的，为了方便他去学，一切都很简易：是一居室的，所谓的标间：一卫一厨一室外加一阳台，这在同类的房中还算是较宽畅的。我也尽力在有限的空间里把一切布置得尽量合理而整洁，以给他创造出尽可能大的活动场地，但儿子依然在日记中写道“海洋馆对面有座新家，但是做得不漂亮”。　　空间太小，不能放太多的家具在，所以室内只有房东配备的一张床。日常就儿子和我两个，就另给他铺个被窝和我一起挤在床上。爸爸回来了，就把沙发拼了让儿子睡在沙发上。　　昨晚，爸爸说要十二点后才能回来的，儿子却不太乐意睡沙发了，妈妈说“我陪你在沙发上，你读故事给我听。”半夜醒来，儿子发现妈妈不在身边，叫了两声，听到爸爸的声音，有些奇怪：“咦？你怎么这么快就回来了？在我睡着的时候？”然后又叫：“妈妈，你不说要陪我的嘛！？”马上又对他爸爸说：“我请你立刻回去！”爸爸笑了：“回去哪里？”“回去工作！”“白天才工作呢，现在是晚上，要回家来休息的。儿子是个男子汉了，男子汉要自己睡的，不能再要妈妈陪了。”儿子极不情愿地嘟哝了几句，叹一口气，无奈地睡下。　　我在想：稍暖一些，一定要买个小折叠的沙发床回来，放在阳台上让儿子单独睡了！ 3月2日

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今天的作业共有四道题：一、１０以内的运算；二、组词造句；三、连线（相联系的词连起来）；四、画一幅“下雪”的画，并在下面写上你画的是什么内容，都有谁，都在干什么？　　儿子一看：“先做组词造句。”　　　<font color="#0000ff"><u>月——（月亮）：晚上月亮升得高。　　　　　　（月光）：晚上月光照耀着我。　　　学——（学习）：我在学习。　　　　　　（学校）：我到学校，老师教我们学习。　　　出——（出差）：我爸爸去出差。</u>（“这个差cha字两个读音，一个读cha\一个读差chai。”儿子念叨。）　　　　　　<u>（出门）：我爸爸出门去。</u>（“儿子，这个句没完，是半句，‘出门去’干什么？”但儿子坚决不改。）　　　<u>开——（开车）：你爸爸开车。　　　　　　（开水）：我渴啦，喝开水。</u>　　连线做得飞快。　　画图更有兴致，刚读到“画一幅‘下雪’的图”就开始在另一页画起来：很流畅自然地在页面的中间画了一小一大两个圆，再给加上眼睛、嘴巴、钮扣，又在雪人的头上两笔画了一顶帽子，“再给它系一个围巾”说着在雪人的脖子处添了三笔，一条围巾就系好了；“周围有小朋友”，边说边在左边画了长着两个小翘辫、穿着裙子的小女孩儿：“这是女孩儿，是曹新雨了！”儿子笑了仰脸看看我，继续在右边画上一个长圆肚子、长了四根折曲头发（早上起床时看到衣柜，才明白，这四根头发取材于衣柜上的图。）的男孩子，“这是辰儿。看：他们多欢快！”然后又给曹新雨的唇涂好，又在她的脖子上加上小圆圈组成的弧形。“这是什么？”妈妈不得其解地问。“这是项链。”然后又把雪人的唇涂上色，说：“这是妈妈用咱们吃过的橙子皮做的嘴巴（呵，刚画时我已看出来，那嘴巴和我春节带了他们堆雪人时做的形态一模一样），用桂圆做的眼睛，再用黑钮扣做眼珠。妈妈，给雪人也戴上项链。”停下来看一看，又添了几笔画上四肢：“我们的雪人是活的雪人，会跳舞！”然后又在空中画上两朵花。“宝贝，雪花是六出的，六个瓣的。你看过圣诞节贴在商店橱窗上的雪花了吗？这样来画——”我边说边提笔先画出三个交叉的线，“六个瓣”，然后在六个瓣上画一些小横线：“像不像？”儿子提起笔模仿了也画了一朵：“好了！画好了！”儿子兴奋地宣告。　　——整个画面清新流畅、活灵活现，布局也很好，笔触到位，很生动！　　“儿子，还没完呢，还要把画的内容写下来。就把你边画边说的话写下来就很好。”我看了儿子要合本子，赶快又给他读一遍题目要求。　　“就写‘下雪了，雪地里来了一群小画家’。”儿子突然就变了内容。　　“你不是说你画的是曹新雨和你一起堆雪人吗？”　　但儿子不干，写下来的依然是<font color="#4169e1">“下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡”“呵，哪来的‘小鸡’？”儿子见我问，马上在雪人的脚边画一只小鸡，并画上鸡冠，说：“我画的是一只大公鸡。”“大公鸡？没有尾巴的大公鸡么？”儿子很快地给加了一篷给鸡的身体还要大的尾巴。“看，你画的尾巴太大了，快要把小鸡拖倒了。”儿子不再理我，讯速地在“小鸡”的后面加个句号——结束了！　　 3月3日此帖由 快乐小神仙 在 2006-03-19 00:57 进行编辑...

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　　辰儿昨晚写日记时，就把妈妈“请”了出去：“妈妈，你走吧，我自己写。”等我收拾好儿子也写好了：“妈妈，写好了！”呵，成就感自豪感溢于言表！“真棒！独自写日记！”我慌忙擦干手进来看：哈，一大片一个标点也没有！不对，只在末尾用了个句号。　　“按你读的停顿，读到哪儿语气要停一下，就在哪儿加上合适的标点。”于是，又加标点。　　由于太晚了，我在整理床铺。他写到本子上后，就摔着手出去了。“写完了么？我看——”我再进来一看，本子上写的要按了电脑上的分行，结果有的行空了大半没写，一句话给分做两部分写在两行里：“不行，哪有这样写，擦掉再写！”儿子这次不乐意了，满心不高兴地再写一遍：又是一个没标点，字也明显在敷衍。看看实在是太晚了，今晚的故事都没时间读了，只好让他在该加标点的地方补上了事。　　等他睡着了，我起来给老师写回馈信息，一看，呵，第一题运算漏掉忘记做了。　　　　于是，早上叫他起床：“儿子，快起床，你昨晚的作业掉了一道题没做，要赶快起来做好。很快的，我相信辰儿两分钟就做好了。”　　我在厨房准备早餐，就听见键盘响，以为他又要去开电脑，想一下，问：“你在做什么？穿好了吗？”一边急忙出来看，儿子只穿了保暖裤，外面的裤子都没穿、袜子也没穿，穿了拖鞋在电脑前。我急了：“你怎么没穿好衣服就来开电脑？这么冷的屋，小心感冒了！”“我来写作业。”儿子有些怯怯地说。我一看，儿子的手里正拿了作业本子要翻开——呵！我的宝贝！我庆幸自己没有发火、庆幸自己放平了一颗心，多看了一眼多问了一句……　　我忙拿了他的裤和袜来让他穿好，又帮他按好棉袄的扣子。儿子坐下来，真的不到两分钟就做好了题。　　“儿子，妈妈给你准备丰盛早餐，儿子下楼去买两个茶蛋或者蛋饼回来，好么？”儿子拿了昨天爸爸送给他的小卡通包，把钱放进去，喜滋滋地下楼去买了个蛋饼回来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３月３日

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　　有时候会觉得儿子长大了，有那么一瞬间他会很懂事、会让妈妈好感动……　　上周六晚，车子丢了，我们一路从家乐福走回来，儿子依了我，说：“妈妈，本来我腿很疼的，但现在走着走着就不疼了！嘻嘻，你看，走路多好……”儿子仰了脸看着我的脸色，就那么夸张地来安慰疲惫的妈妈……<div class="smallfont"><hr style="COLOR: #d1d1e1" size="1" /></div>　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３月６日

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今晚的日记儿子本来已在电脑上写好了的，但存盘时ＷＰＳ却闹罢工了，结果丢了。看看时间已晚，就说：“你先直接把你刚才写的写在日记本上吧。”一会儿过来，看看儿子在上面抄了一首诗：　　　　“<font color="#0000ff">小海鸥，真勇敢　　　　　飞得高来飞得远　　　　　我们要学小海鸥　　　　　不怕辛苦不怕难。”　　这是他写在作业本上，用蓝色的原子笔写的，当时我翻开来看时有些惊呆：“儿子，这字是谁写的，是你吗？”“是我写的，妈妈，你看我会用钢笔写字。”“是的，儿子用钢笔写得真棒！”我拿了作业看了很久：字写得真是很好！很工整，且笔韵都带出来了——真的很好！！　　写日记时就要求：“妈妈，我还用钢笔写。”我说：“好。但要认真些，尽量不出错。若不，不好修改。”儿子写完了拿给我看：“妈妈，你看：我是三年级学生了（前几天他强烈要求用蓝色原子笔时，我曾劝他‘三年级才用钢笔呢，现在你要用铅笔的。’），会用钢笔写字了！”“儿子，你写得很好，比好多三年级的小朋友写的字还要好！我的儿子真棒！”　　洗完脸去洗脚时，却在卫生间里悄悄地拿了《识字三字经》在读。“已经是太晚了呀，十点半了。明天再看书！”我着急地叫。洗完了躺被窝时，还拿了书让我给他读：“妈妈，我只识一页字，好吗？”“不行！你爱学是好的，但要有时间观念，现在已经快十一点了，必须马上睡！书明天中午再看！”我武断地把书扔在沙发上，关了灯——躺下了却后悔起来：儿子开始这么执着主动地想学习，可我却似在打击他的积极性，虽然也有理由，但是“丢了西瓜捡粒芝麻”吗？……　　儿子今晚写在电脑上没存好的日记，我记得是这样写的：　　<font color="#4169e1">我想妈妈了。老师问你怎么了？我说：“我想自己回家，但妈妈不让。”老师训妈妈说：这么大了怎么……（没有下文了我看时）　　前面讲的是早上送他去学校，看了他们在做早操，我就悄悄走掉了。结果他中午就对我说：“妈妈，我在学校哭了。我以为你丢下我不管了，自己溜走了。”后一句可能是讲的中午我去接他晚了，他不高兴，假借老师之口训妈妈？（这个小精灵：）