现代私塾的优势

huge57 · 发表于 2006-1-17 02:12:48

现代私塾的发展，当然也不能简单照抄美国的家庭学校。中美两国的国情差异实在悬殊，这不仅涉及经济或教育，而且对整个文化价值观念的取向关系重大。我还是主张，尽管现代私塾应将美国的家庭学校作为自己现代观念的参照坐标系，应该从这个域外的洋私塾多多汲取经验和学习理念，但现代私塾自己的路只能靠自己来走，也只能从自己的实际情况出发，按照自己的国情和文化传统的逻辑发展，走出有其自身特点的道路。这条道路也许不会是一路平坦的大道。但是，我坚信，中华民族所具有的悠久而辉煌的包括民间私塾、书院为主要载体的“私学”传统，也会在现代转型的历史新时期，重新释放出耀眼的光芒。而且，现代私塾这种小而灵活的体制，具有很强适应各种新发展的内在生命力，其优势是传统学校在某种程度上完全望尘莫及的。现代私塾的核心和灵魂就是个性化的教育，而个性化教育这一原动力一旦发生作用，它所产生的威力和能量是无穷大的。应为，它符合人的本性，它能为学习者提供符合个性的方式、途径，它能使学习者感到愉悦，而在愉悦学习的状态下它能充分发挥人的所有能量而至极限。下面我转录一张网上的帖子，读者也许能从中窥一斑而见全豹，而不至于怀疑我在故作耸人听闻：追求个性化教育的洋私塾读书学习是每个孩子的权利，家长的责任。但在美国的法律上并没有严格规定孩子该不该上学。（这一表述不准确——袁注） 　　所谓上学，传统上就是指去公立、私立、教会等办的学校，与其他的孩子共同学习读书。这种大众化的学校正是上学概念的原始意义。但是到了二十世纪末，也就是近二十年来，越来越多的美国家长和其它国家如澳大利亚、加拿大、法国、德国、墨西哥、瑞士、南非、也门等对大众化的学校教学模式提出了质疑。他们觉得大众化的学校教学形式因统一而死板，教学内容因面向大多数同龄孩子而过於狭隘，教学目标也因纯升学的考量而简单化。於是，把孩子留在家中，由父母自教自导，追求个性化的家庭教学(home schooling)应运而生。1999年全美国正在念“洋私塾”的孩子达85万之多，如今据报道已有2百万，而且，还有年年增加的潜力与趋势。　　父母自教自导的洋私塾并不是想象中的闭门造车。想把孩子留在家中学习，只要向家庭教学的全国性或地方性组织、当地学区负责机构注册申请，家长便可得到相关的指导与帮助，如购买教材、指导教学达标、参加州或全国性的同年级标准考试、师从父母的孩子们相互联络的方式，有关课目的辅导班等等。　　建个洋私塾的年费用平均是600美元，是一般家庭都能承受得起的支出。洋私塾的年级可从托儿所(Pre-school)一直到高中毕业。在家学习的孩子也随时可以私塾毕业转念大众化的学校，大众化学校的孩子也可以随时被父母停止上学，领回家自教。　　很多读洋私塾的孩子都喜欢这种教学方式。因为他们不必为老师留的家庭作业而感到压力，也不必为固定的45分钟课程而匆匆结束一项自己正投入的课目学习。他们也没有学校请假日程的限制，随时可以和家长去旅游、参观。他们更可以为了自己的某项兴趣花时间与精力学习、研究，不必拘泥于大众化学校教学大纲的安排与设置。　　教“私塾”的家长也满心欢喜。因为他们可以参与目睹自己孩子的成长。缅因州一私塾家长说，“和孩子们一起学习生活是我们一生中的黄金年段。为什么要把孩子推出去，交给别人接受一般性的教育，而不是专门为他/她设计的教育？” 　　除了亲情连带的责任，家长们也认为自己的教育更尽心尽力：对孩子的教育并非大众化学校的朝八午三、九个月的上学，而是几近一年365天全天候的安排；孩子所学课目往往超出一般学校的设置，如很多家长增加了较深较广的地理、社会科学、电脑、艺术课程等；家长们甚至说值得教学的时机内容实在太多了，从杂货店到图书馆，到州议会，知识可以走哪教哪，因此，读万卷书行万里路是私塾家长们普遍追求的教学模式。此外，私塾家长也很容易发现自己孩子的兴趣爱好，有的放矢地鼓励、培养、指导。比如加州一位私塾家长发现孩子对飞机而后对飞行特别感兴趣，便为孩子增加了飞行课程。如今17岁的孩子说感谢父母的栽培，作飞机驾驶员是自己的理想职业。　　家长教学通常被人质疑的问题是孩子的社会化程度、社交能力及交友是否有局限性。聪明的私塾家长们很多恰恰是在这方面大下功夫，让孩子的成长更加得天独厚。据一些私塾家长报告说，自己的孩子常常旅游、参观，去图书馆、博物馆，比一般孩子见多识广；孩子也并非只是孤独地在家学习，据统计平均每个在家学习的孩子会参加5．2项家庭以外的课外活动，因此在各类兴趣爱好如游泳队、跳舞、乐队中，也常常与其他的孩子交流、切磋；相关的家庭教学组织还会定期安排组织这些孩子的聚会交流，让他们相互认识，结交朋友；很多私塾家长重视培养孩子的领袖才能，送孩子参加童子军组织，鼓励支持大一些的孩子花比上学的孩子更多的时间、精力积极做各种义务劳动、社区工作。私塾家长称家庭教学培养出来的孩子比一般大众化学校的孩子接触人更多、更广，社会实践能力更强，同时还避免了毒品、暴力、性侵犯等可能的校园人际伤害。　　不少人也怀疑家长教学会不会比正规学校的科班老师教学质量差一些，遗漏一些必要的知识与信息。据一些私塾家长们称，这的确是他们最担心、操心的问题。通常他们的解决办法是：本人辅导不了的课目，家长会带孩子参加专门的辅导班，如家庭教学组织、社区、社区大学、私人办的讲座、补习班、提高班等等，或请专业的老师帮助教导。统计发现，家庭教学辅导出来的孩子平均学业统考成绩超过80%以上的全国同年级学生。在各类比赛中，优胜者也不乏这类孩子。今年斯坦佛大学录取的新生中有25位就来自“私塾”。　　二十年过去了，头几批洋私塾出来的孩子已经长大成人了。追踪调查发现，他们中不少人现在已是企业家。据说因为他们从小擅长独立学习、研究、做事情，有闯荡社会的勇气和抱负。也有不少私塾出来的孩子长大后显出优秀公民的本色，投身社区、慈善工作。据说也是因为他们从小一直被偏重这方面的教育、培养。　　不少人认为，追求个性化家庭教学的洋私塾，近些年来的成就与影响已构成教育发展的最新浪潮，革新了教育理论、模型和思路。http://www.rrp.cn/p786699.html一位老师在读了我转的这一帖后留言说：“洋私塾这篇文章应该是非常理想的教育模式，至少在某种程度上最符合孩子身心发展需要。我身在教育界十余年，说真的，确实没有感觉到现在的教育有多好。一天从早七点半到晚五点全在学校,课一节节轮班上，嗓子喊破，题做烂了，就得到知识了？我上国文课，是我们学校的校本，就放动画片给孩子看，看成语片，可自己知道这还不能算真正的国语学习。经典的内容，一个词义岂是一节课可以讲完？又哪有时间进行思想探讨？这方面的疑虑完全可以在私塾形式上得到解决，这应该是没有问题的。至于说到学科知识缺陷与否，很多东西，不等于没有进行。现在不开始，不等于以后不开始。我比较赞赏袁博的开课过程，底蕴很重要，一种发自内心的喜悦更重要。而在发自内心的喜悦基础上，因使用而促进发展就更重要。这些方面，在外语学习上，小逸都占了，我很欣赏。也许她在某些学科上有暂时的缺陷，但我觉得袁先生既然已经从人的内在精神需要的基础上开了一门好课，其它内容说明只在早晚间。从某种意义上来看,我认为这种学习是立于人的精神需求基础上开展的,而且已很系统而深入,比之于很多形式上,或者从知识内涵上的引导更有高度。尽管很多人不以为然,但我以为这是教育的至高境界。（影子之心）http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=3&star=12&replyid=659587&id=46296&......6&skin=0&page=1其实，现代个性化的教育，与孔子的“因材施教”，在理念上是完全相通的。再让我转一张薛涌的帖：复兴私塾 2004年09月28日13:33 作者：薛涌　 来源：南方都市报页面功能 【我来说两句】 【我要“揪”错】 【推荐】 【字体：大中小关闭 　　如今中国的义务教育困顿，已经是众所周知的事实。穷困地区教师开不出工资，学校负债累累，即使是大城市的“贵族学校”，充其量也不过是个高考补习班，学生除了死记硬背、全心全意地对付考试外，对知识的探求、对品德的培养，在教育中已经变得无足轻重。 　　教育改革并不是没有。有关部门一直在审视高考的内容和录取标准，地方上也兴起了教育券的试验。可惜，人们偏偏忘了中国最古老的教育体制：私塾。 　　两千多年来，中国的大部分读书人是私塾而非政府的学校培养出来的。明清之际的科举考试败坏了读书的风气，耗尽了中国士人的创造力，但也有些学者针对时弊，通过私塾挑战僵化的正统，多少给中国文化带来了一些活力。没有私塾，我们这两千多年的文明就会完全是另一番模样。 　　私塾规模小，费用低，课程灵活，对教育的普及功不可没。明清时期太湖上漂的大渔船上，也设有教室。可见比农民还不如的船民，虽没有定居的地方，但未与教育绝缘。清代以后，随着新式学校的兴起，私塾渐渐式微。但不少专家指出，在新式学校费用昂贵、缺乏资源保障的情况下，取消私塾反而降低了国民的识字率。 　　笔者当然主张严格施行义务教育。然而，以中国之大，教育资金之短缺，义务教育不可能在短期内严格落实。即使是在当今的发达国家，公立学校体制完备，资金充足，私立学校也还是公立教育体系不可缺少的补充。更有甚者，在美国，竟有200万学生，也就是适龄学生的二十五分之一，公立私立学校都不上，自己在家里上学，形成一个价值8.5亿美元的家庭教育市场。 　　私塾的好处，是灵活、简单，可以随时补义务教育的漏洞。几个家庭凑起来，合请一个老师，或请一个合格的家长讲课，孩子就上学了。这不像建一个学校那样，需要惊官动府和大量的初期投资。如果教育券能够覆盖私塾的费用，对一个家庭而言，私塾的成本就更低了。更何况，当今中国正处于急剧城市化的进程之中，农村流动人口剧增。这些农村劳工，随着工作机会四处漂流，固定的学校不能跟着他们迁移，子女受教育处处受歧视。私塾则能够给这些人提供一个灵活的教育机会。 　　私塾在精英教育中，就更是大有可为了。美国的家庭学校兴起的原因，主要是家长对公立学校的教育质量不满。不少家长因此放弃自己的职业，在家里教孩子，并成立了全国性的组织。互联网的出现，又使这样的家庭教育如虎添翼。美国最近的调查表明，在18－24岁的年轻人中，在家里受中小学教育的人中，有75％修了大学课程，比全国同龄人的平均水平（46％）高出一截。有一个家庭，竟通过家庭教育把三个孩子送进了哈佛。第一所为受家庭教育的孩子开办的大学，也于2000年开张。 　　目前的中国，穷孩子许多失学，富孩子白天上学，晚上还要花钱去补习班。私塾完全可以是另一种选择。私塾不受僵化的学校课程的束缚，可以专门教学生想学、家长想教的东西，许多大胆的教育哲学可以在私塾里试验。私塾如果普及，我们的教育不仅可以多元化，文化也会因此更有创造力。 　　笔者希望看到的是，几个有能力但怀才不遇的大学毕业生或“海龟”，能够暂时放下高薪肥缺的美梦，靠自己的才学，为中国的私塾，开拓出一个硕大的市场。要知道，中国的发展，不能总是指望自上而下的改革，还要靠基层社会中这种草根式的创造力。薛涌在此问题上的所思所言，恰好与我不谋而合。我特别欣赏他最后的那一段：“笔者希望看到的是，几个（应该改成‘一些’——袁注）有能力但怀才不遇的大学毕业生或“海龟”，能够暂时放下高薪肥缺的美梦，靠自己的才学，为中国的私塾，开拓出一个硕大的市场。要知道，中国的发展，不能总是指望自上而下的改革，还要靠基层社会中这种草根式的创造力。”写到这里，我还想说，如果本人的这篇小文能让读者在读过之后，多少认同了一些新的理念，并运用这些理念重新思索一下我们的教育问题，我就非常满意了。此帖由 huge57 在 2006-01-17 03:19 进行编辑...

缘来缘去 · 发表于 2006-1-17 09:32:46

吾等非有能之辈，何谈怀才不遇。与其说是关注、支持私塾教育，不如说是再成长一次，不如说是倾未来几十年以获得心灵创伤的疗治和赎救。没有人能够明白一切，我只愿我的心灵在寂寞的片刻中也能发出微微的光芒，哪怕她只是豆点儿大。能否照亮你、我、他，这不是我这“宇下、荒野”之人所能回答的。我知道我已无怨无悔。“茫茫中来，茫茫中去”，人又何尝不如水－“云在青天水在瓶”。知我者谓我心忧！不知我者谓我何求？此帖由缘来缘去在 2006-01-17 09:33 进行编辑...

ibscpa · 发表于 2006-4-7 10:19:40

支持私塾教育，支持楼主！至于实践而言，本人无能担当私塾夫子的重任，唯有很愧疚地告诉女儿，妈妈能力有限，无法给你最好的教育，请求你的谅解！

Nikki and Felix · 发表于 2006-4-7 10:48:21

有优势,优势不大,楼上MM别愧疚,教育与社会发展如流水, 给个莫个模式就是最好的教育?我们家长利用完手头所有的资源就是好家长了.

王淑兰 · 发表于 2006-4-17 12:55:52

看到近两年来不少家长让孩子在家学习，而且学得也相对不错，很是羡慕。无奈，自己经济条件有限，得去拼命工作。

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