【原创】0－6岁十步成长方略

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续　　　　　　　　　　　---　6　---　 前面我们对家长的心态重要性做了一个交待，为什么0－6岁早期教育这么重要呢? 　要从儿童的潜在能力谈起。比如，这里有一棵橡树，如果按照理想状态生长的话，可以长成30米高，但真长成30米高还是很困难的，一般可能是12米或者是15米左右。假若环境不好，则只能长到6-9米，环境好，再加上好好管理，则可能长到18米或者21米，甚至也可以长到24米或27米。同样的道理，即使是生下来具备100度能力的儿童。如果完全放任不管，充其量则只能成为具备20度或者30度能力的成人。也就是说，只能达到其潜在能力的二成或者三成。如果从一生下来就给他进行理想的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。而如果从10岁时开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人，到15岁时就会只剩下40度了。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。　　有资料显示：人一生，大脑的神经细胞就有1千亿。大脑如何发展，发展程度，全受生活经验影响。这个时期，许多重要的能力往往很快消失。就是说：孩子的大脑如果缺少相关的经验，那些脑神经就不能激活，过后再来培养，收获就很少，甚至永不再来。　　比如：印度狼孩。讲的是这个人类的孩子从小被狼收养，过着狼的生活。养成了与狼相似的各种习性，他被发现后带回人类，一些科学家开始教他说话、穿衣等，但最终只能学会几十个词。当他情绪游动时，仍不时“嗥嗥”狼叫。　　为什么他多年只学会了几十个词呢？因为他脑细胞中的语言能力已经消失。　　大脑越用越灵，双手越用越活，有句童谣说：“人有两件宝，双手和大脑”。人的一切潜力是在使用后被激发出来的。你不用大脑，就会失去大脑。　　比如：小鸡在出生的4天内是确认妈妈能力的发达期，如果4天内见不到自己的妈妈，就再也认不出来。小鸡“辨识声音能力”的发达期是在出生后的8天之内，如果这种能力在8天内没有得到，就会永远辨不出母亲的声音了。前面讲的印度狼孩学不会人类语言的事实，就是这个原因。　　孩子口语能力的发达期是出生后的2年内，书面语言能力是3--6年内消失。数学能力是在3年内，其它各种能力的发达期都会在孩子出生后的6--8年内消失。错过了发达期教育，或者说脑神经在快速发展期没有被有效激活，充其量孩子只能发挥出潜力的60%。　　德国著名的天才少年卡尔，出生时被认为是个痴呆，外人都认为他的一生不会有什么希望了，但卡尔的父亲并没有灰心，而是从他出生后即开始实施有计划的教育。由于方法正确，卡尔8、9岁时就会用6国语言，11岁上大学，后来成为德国著名的教授。[url=http://www.sz500.cn]www.sz500.cn[/url]待续

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续　　　　　　　　　　　　　　　　----　7　---- 　　我们刚才了解了重要的教育心态和观点，对孩子成长的重要作用。但具体有效的方法是实施对一个0-6岁孩子的保证。 第一步：情绪管理：  　　其实，出生后15天的孩子就有了学习的需要。 　　比如孩子为什么会哭？会闹？ 　　在现实生活中，许多家长对孩子的哭闹时常莫名其妙。其实，孩子的哭有两个方面的　　　　　　　　原因：一是生理。包括饿，不舒服。二是心理：主要是要求得到重视，需要更多更好玩的教育上的新刺激。 　　有一位妈妈一听到孩子的哭声，除了喂奶，就是赶紧抱起孩子。抱着孩子在屋里转，有时抱到外面走动。更坏的是，这位妈妈还不停地抖动怀里的宝宝，好让他不哭，赶快睡去。一开始，孩子还好说话，抱一抱，抖一抖就不哭了，有时也很快睡着了。这位妈妈当然松了一口气。可接下来，这位妈妈慢慢尝到了孩子的厉害，宝宝每次哭起来，妈妈就要抱起他来，到后来每次要抱到外面走动才停止哭，再到要不停地抖动才睡着。 　　要想改变这种状态，只有下很大决心，而且还要辅以相关的办法才能解决问题，关键的是，这完全怪不着孩子，是母亲一手养成了孩子的这种习惯。其实，当初这位宝宝哭的时候，并不只是要求被抱起来。那他为什么要哭呢？当然是需要别人的关爱，但是关爱却不是一个“抱”字，还可以用有趣的学习来满足这种心理需求。这个时期的孩子是探索阶段，经过探索，孩子会发现或者掌握了某种规律后，就会得到相关的经验来如法炮制，所以这位宝宝知道：他只要一哭，就能被妈妈抱起来，再一哭妈妈就会抱到外面去。他抓住了妈妈的特点，总能如愿。孩子养成了这种习惯后，还会制造更多相同的要求。从而养成了刁钻的性格。长大后没有独立意识，依赖性强，情绪脆弱。所以当孩子无理哭闹时，一定不要轻易提起，也许孩子会哭闹几天甚至一周。父母无须担心，几天后，孩子就知道，再闹也没有用，还不如安静地呆着，自己玩自己的。 　　另外，有些父母在孩子哭的时候，可能会给一些好吃的哄孩子不哭等做法都是错误的。同样会养成不良习惯，且对孩子身体不利。 　　　　www.sz500.cn待续

pedant28

应该还有吧 真好啊

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pedant28+2006-02-07 11:35-->引用:pedant28 @ 2006-02-07 11:35 应该还有吧 真好啊

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续　　　　　　　　　　　　　　　　　----　8　----　　2-6岁的孩子独立意识、自我意识进一步增加，试图一切都自己作主，更像大人一样。而且有强烈的反叛性。如何看待3-6岁左右孩子成长的特点，将直接影响管理效果。 有一次，3岁半的同同跟父母到儿童玩具商店玩。丰富的儿童世界深深吸引了同同。和其他孩子一样，小家伙几乎想把整个商场搬回家。所以吵着要这个，要那个。但我们的家长知道，玩具不能多，要少而精，那么此时孩子的要求不可能都能满足。可是，3岁或更大一点的孩子是不会像大人那样想的，他肯定坚持自己的要求。怎么办呢？在公众场合，许多父母都考虑到自己的面子，要是不买，可能怕别人说这位妈妈不爱孩子。而我们的商场当然希望孩子一要父母就得掏腰包。他们抓住了孩子的心理，再说，孩子正闹着情绪呢。 　　我们还是要问我们的年轻父母，怎样才能解决这个难题呢？而且这个难题一定要加以正确解决，也许有人心理会想，可以不带孩子到那种地方去，或者干脆买几个好一些的玩具，反正孩子也用得。如果仅仅这样想，问题似乎变得简单起来。我们来分析一下 首先，您不带孩子到玩具商场，但在更多的场合，孩子都会出现这种状况。比如到书店、超市、大街上以及平时生活中，吸引孩子的东西很多。每个家长都会遇到这种难题，可以说随时随地。其次，玩具也不不能买的太多，也许你会认为孩子有了更多的玩具就会自己玩，而更少吵大人。可是，玩具毕竟是玩具，在玩具中，孩子学不到重要的知识。玩具开发智力的作用十分有限。因为智力的开发，对早期孩子更重要的是来自于大脑语言、数学、故事、艺术等教育。没有这些大脑的开发，教育将失去原来的意义。 　　　　怎么办呢？怎样面对孩子的日常要求呢？ 　　　　同同妈妈并没有感到生气，更没有训斥孩子，她先是蹲下来面对面地对同同说：“我们不是说好了吗？我们出来玩，是为了打开眼界，知道世界上有丰富的发明创造。我们出来看，以后还要看许多更有意义的事物，但只看不能买。” 　　　　因为这是同同第一次（或者是第五次）面对外界的诱惑，妈妈的话不可能让他马上明白这些道理。其他绝大部分孩子都会这样。妈妈的一番话，同同虽然可能心理多少明白一些道理，但还是在强大的欲求面前控制不了自己，情绪有越来越大的趋势。妈妈知道此时说再多也不再管用，第二步要做的就是强行执行原则性的规定，抱起小家伙离开，同同当然有反抗。第三步，哪也不去了，直接回家，规定孩子哪也不能去，将他一个人留在室内10-20分钟，让孩子自己思考，体验不遵守规则带来的结果。 　　　　被关的孩子会有三种反应。1、和同同一样会哭而且感到伤心。可能在20分钟之内的头几分钟情绪很突出。但渐渐地他就会体验到自己的错误，而收到良好效果（内向型）。2、第二类孩子可能会说：“我要出去”。此时父母应对孩子说：“我们出去之前，我是怎么说的？”孩子则会说：“只看不准买”。父母应接着问“那你做到了吗？你必须一个人呆20分钟”。如此，则能受到良好的效果。3、第三种情况是：孩子可能特别伤心。但父母一定要坚持让他一个人呆在室内。 　　　　评价：1、这样做的目的是培养孩子良好的自我控制能力。因为自我控制能力使孩子在人生的行为中极其重要，面对外界的诱惑或自己的情绪时能保持正确的行为准则。这是人生成功的一个重要因素。2、对培养孩子的良好品格有重大意义，一个没有自制力的品格的人会找很多理由去做原本不应做的事。3、这样教育的根据是“百说不如一试”。你说一百句道理，也抵不上一次孩子的亲身体验。 　　　　如果采用训斥、打骂的方法，孩子能不能得到反省。 　　　　[/url]　　　　[url=http://www.sz500.cn]www.sz500.cn</a /> 待续

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续　　　　　　　　　　　　　　　　　　----　9　---- 第二步：独立能力：  中国的孩子被称为“小皇帝”。很多父母对孩子逆来顺受，不敢得罪，孩子要什么给什么，至高无上。一切包办。真是让人寒心的溺爱。孩子虽然小时侯让人看着疼爱，但疼爱是不健康的爱。“疼”字是“疒”头下一“冬”字。事实也是不正确的，因为孩子很快就要长大，许多人又说：“这孩子小时侯多好玩，现在变得有些讨人厌了”。为什么？因为他没有才又没有品，看了才让人不喜欢。有能力的孩子让人爱，有品格（懂事）的孩子让人爱。  比如我们前面讲的一粒米现象，你不给孩子尝试的机会，他哪来的独立性？   “天天是一个十分讨人喜欢的2岁大的孩子。他父母的许多朋友都惊叹天天的出色表现。他除了懂得的知识比别的同龄孩子多，还非常有礼貌。他还能做他能做的一切事。有一次，妈妈的一个朋友来做客，吃完饭后，天天开始收筷子、饭碗。朋友吃了一惊，“这么小就开始帮大人做事啦！”有些不相信。天天的妈妈赶紧说“那是他应该做的，他做的很好，没有什么。”朋友担心地说“要是摔了不是容易受伤吗？筷子可能会戳到眼睛。”妈妈说：“他知道要小心的，也不是所有的碗都收。他经常收自己的就可以了，我看着他。”朋友还是一脸的惊讶，不能理解。因为他的孩子也差不多大，吃饭还要喂呢。  天天自己要尝试的事还有要自己穿衣服，自己洗脸，用卫生间，帮妈妈剥豆子，捶锤背。处理许多他能完成的简单任务。  我不知道诸位听了这个例子心里会怎样想，但像天天妈妈朋友那样的担心可能也会有。那样的担心是完全可以放弃。孩子的独立能力可能我们每个人都认为重要，但更要明白，如果不让孩子有依赖性，请不要处处，事事都不给他锻炼。这么小就开始独自做他力所能及的事，难道不是极重要的独立能力的开始吗？世界上有成就的人都在小时侯表现出了强烈的自我意识。恐怕很少有依赖性强，什么都不会做的现象。如果有，那也只能是偏才，在某一方面不健全。不少人长大后连自己都不能很好照顾，不可能带给别人幸福。 待续 　　 [/url][url=http://www.sz500.cn/][url=http://www.sz500.cn][url=http://www.sz500.cn]www.sz500.cn[/url][/url]</a />

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<table style="TABLE-LAYOUT: fixed; WORD-WRAP: break-word" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td valign="top"><div class="postcontent">续　　　　　　　　　　　　　　　　　　----　10　----  培养良好的生活习惯很重要----  我姐姐有一个7岁的女儿，叫燕子。特别喜欢看动画片，要她把电视关掉，那可真叫难。她的父母就商量要治她的坏习惯。有一天，到了晚上吃饭的时候，爸爸叫她下来吃饭，结果她看《蓝猫》正看得起劲，理都不理。他们就把所有的饭菜都吃完了。等到燕子看完电视从楼上下来吃饭，发现桌上没有饭菜。就问：“还没吃饭？”她爸爸说：“吃过了。”“我还没吃呢！”她不信，就去打开冰箱找，结果发现里面什么都没有。当然没有，头一天两口子就计划好了。燕子拉着妈妈的手，要妈妈做给她吃。这时，爸爸朝妈妈使使眼色，意思是一定要坚持原则。燕子一看不行，就哭着跑到楼上去了。到了半夜，燕子下了楼，来到她爸妈的房间，拉着妈妈的手说：“妈妈，我要饿死了，你做一点吃的给我吧！”妈妈有点心软了，意志开始动摇，想去做。爸爸赶紧从被子里拉着妈妈的手。意思是说：坚持，不能半途而废了。燕子看到没用，又哭着跑到楼上去了。第二天早上5点，妈妈终于忍不住了，爬起床冲下楼去做饭，一到客厅，吓了一跳，远远的就看到一个模模糊糊的影子坐在那里，只见燕子手里拿着碗筷坐在了餐桌旁。心里想着这一餐再不能错过了！从此，一到吃饭的时间，只要喊一声吃饭了，就自动的来了。  对于孩子的教育，你需要给她一定的规则让她去遵守，面对诱惑，逐渐培养她自我控制的能力，养成一种良好的习惯。如果等到孩子大了，你想改变她的不良习惯都很难了，她已经形成了自己的思维模式。  这其中就涉及惩罚要有科学方法----  惩罚的方法不是训斥、打骂和说教。惩罚的“惩”字是指通过对心理的征服达到罚的目的。对成人是这样，对孩子也是这样。问题的源头在心里而不在皮肉。包括我们平时所说的“关心”其实指的也是“关注、重视对方的内心”。如果孩子只受到皮肉之苦，内心却没有得到改变，就不能说是在教育孩子。对心灵的关注才是早期教育的重要方法。对心灵的征服才是惩罚的原意。 <"postcontent">www.sz500.cn</a /> <"postcontent">待续 　　<"postcontent"><"postcontent"></div></td></tr><tr><td><div></div></td></tr></table>

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<table style="TABLE-LAYOUT: fixed; WORD-WRAP: break-word" cellspacing="0" cellpadding="0" width="100%" border="0"><tr><td valign="top"><div class="postcontent" id="show719115">续　　　　　　　　　　　　　　　---　11　--- 第三步：创造能力： 玉玉是个比较听话的孩子，但再乖巧的孩子也有做错事的时候。有一回，玉玉从幼儿园刚刚学会了剪纸，回到家里孩子还想着剪纸的事。经过一番寻觅，她觉得爸爸的一张彩色绘图纸是理想的材料，于是动手在那张纸上剪起来。于是问题出现了。一、爸爸的绘图纸是单位急要的重要施工图纸。二、不小心孩子还剪破了手，幸好伤口很小。玉玉的爸爸看到后，自然心理十分惊讶，请问这事该怎么处理呢？ 剪坏了爸爸的图纸自然要受到教育。剪伤了手，父母很心疼。怎么办？我们的父母能做什么？上去批评，可能是于事无补，弄不好，孩子剪纸的兴趣从此丧失。关心伤口？可能弄巧成拙。因为我们要培养孩子的勇敢品格，不要因一点不伤大体的事，百般呵护。看起来，问题确有些棘手。经过快速的思考，爸爸决定在维护兴趣的基础上展开教育。爸爸走过来，对玉玉说“嗯，剪的很美，很有创造力。简直就是艺术家嘛。来，咱们贴起来欣赏欣赏。” 激赏的力量是很大的，小玉玉忘记了伤口，高兴地跟爸爸一起张贴自己的作品。接着，爸爸对玉玉轻声地说：“玉玉，有一问题爸爸想知道，你能回答我吗。”“能”。“嗯，你知道这张纸是爸爸很重要的东西吗？”“不知道。”“是啊，你不知道爸爸不怪你，但爸爸今天晚上不能睡觉了。”“爸爸，你为什么不能睡觉？”“因为这张图是明天就要用的，没有这张图爸爸要挨批评了，所以爸爸必须不睡觉做一张新的。”“爸爸，对不起，我不是故意的。”“好了，你知道自己的错误我很高兴，以后你如果还要用爸爸的东西，或者妈妈的东西应该怎么办？”“爸爸，我知道了，我先问爸爸、妈妈，然后再用。”“很好，爸爸奖你一朵红花。你的手痛不痛。”“有一些。”“你很坚强。以后要小心，怎么样？”“好”。 至此，问题是不是很好的解决了。当然。 我们可以举一反三，遇到任何问题，只要不是孩子存心制造的，都不要无视孩子的创造力，应给予恰当的关注。在不伤害孩子自尊心的情况下解决问题。遇到任何问题，只要不是孩子存心制造的，都不要无视孩子的创造力，应给以恰当的关注。对孩子故意制造的困难，比如，你反对的，他越做。家长只要认真观察，就会发现哪些行为是蓄意的，发现这样的行为，最佳解决方法就是不解决。也就是置之不理。在家长看来就好象没有发生的一样，两三次后，孩子感到没有作用。便无味地收起那套把戏。相反，如果你越阻止，他一定会越有劲地再次做给你看。因为他认为能引你关注，是一种满足。 待续　　　　　　 　　　　[/url][url=http://www.sz500.cn/][url=http://www.sz500.cn][url=http://www.sz500.cn]www.sz500.cn[/url][/url]</a /> </div></td></tr><tr><td><div></div></td></tr></table>

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sleeper+2006-01-27 17:54-->引用:sleeper @ 2006-01-27 17:54 很有教育意义！

互相学习吧！

huranzhe

我对于我女儿的教育,也真是觉得左右为难了.