关于Angella当前的学习

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关于Angella当前的学习《现代私塾中的女儿》记录了女儿Angella的实际生活，此贴集中讲她的学习以及我辅导她的一些想法。请大家多批评。1 先讲她的中文学习。认真教她中文是在英文学习之后（开始于四岁），而且一直处于比英文用时较少的状态。先是诵读一阵《三字经》，认了一些方块字，接着是诵读《论语》，并附之以鲁迅的短文和一些古诗词。这些在成人看来似乎是比较难的东西，孩子会不会因为觉得那难而失去兴趣呢？我想肯定有很多人会这样问。但女儿，也包括一些差不多同龄的其他孩子，都学得非常有乐趣，进展也很快。这种方法，实质上是我国传统私塾长期采用的方法，我称之为让孩子直接感受语言。既然是感受，“子曰诗云”和“青菜萝卜”，对孩子来说，差不多是一码事：至少都得从头来认读方块字，感受方块文字符号蕴含着的意思。但当孩子有了对文言的最初感受，达到的效果却远高于使用现在的小学生所学的课本。至少从结果来看，孩子可以在不用教的情况下，自己非常轻松地阅读白话文。在女儿独立阅读中文前，有一个过渡，即她很有意思地自学了汉语拼音。我给她买的一些少儿读物，经常会带有拼音。由于已先认读了一些中文字，尤其是通过英文的学习，感受到了西文的拼音规律，突然有一天自己对汉语的拼音感兴趣了，并借助这些拼音，能把不认识的字也读出来，搞懂了句子的意思。这一发现对于她不亚于哥伦布的发现新大陆。连续有好一阵，天天在捉摸汉语拼音，并很快全部学会。而且还带着Mandy一起学，很快，Mandy也学会了。接下来几个月，她天天要读带拼音的小人书，真正开始了独立的阅读。读到她觉得很精彩的故事，还忍不住要讲给我们听。这些大概是今年暑假前的情况。

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接着，或许是因为认得的字越来越多，也或许是因为对阅读越来越有兴趣，没有拼音的书籍她也要看了。最近，她经常捧着的书是大本的《格林童话》和《安徒生童话》。她一个人可以静静的读上一两个小时。她还学者某个大姐姐的样子，时不时地把她认为是生疏的字、词，用特意买来的橘黄色彩笔画一下，以便查检字典。她看书的速度并不算快，而且她还要经常反复地看同一篇东西。学会了拼音后，她就饶有兴趣地开始翻检《新华字典》。我还给她买了一本有英文释义的《新华字典》，有时也见她在看英文对某个汉字的解释。最近，还一个劲的夸奖我给她新买的《现代汉语词典》非常好，能帮助她找到想要的词。我一再讲，我不主张教孩子那种大白话的东西，唯一的例外是鲁迅的文章。对此，有很多人质疑。有一位可爱的小朋友也在我的楼贴上，对此表示反对：‘我是语儿妈的女儿，我叫翩翩。我妈妈让我看了袁叔叔的文章，我觉得他的女儿太强了，我都忍不住叫她姐姐了。可是，袁叔叔的文章也有片面性。他好像希望所有的孩子都用他的教学方法，但是，他的女儿也许比较聪明，可以这样教，但是别的孩子不一定觉得快乐。虽然他的女儿对问她是否快乐报以童稚的嘲笑。比如袁叔叔认为儿歌没有用，小孩子不用去学。我就不同意。很多儿歌的韵味和节奏很美，比如“天下黄河几道弯，几道窄来几道宽……”那一首就是。再说，为什么一定要有用啊，让孩子快乐不是也很好吗？’我回答：‘翩翩小朋友：你好！很高兴看到你提出的不同意见。在英语角，我就常常鼓励小朋友批评老师，只要是讲道理的就行。我主张教小朋友学中文应当把精力放在古汉语上，包括古诗词。古文有了基础，现代汉语就容易看懂，能看懂的东西，就自己看，不用老师教。至于儿歌，“韵味和节奏很美”，一看就明白，拿来把玩就成，更没必要刻意来学。小朋友的学习时间很宝贵，一定要学有用的东西，甚至最有用的东西。一些不一定有用、但好玩的东西，我不反对小朋友拿来玩一玩，但随意玩和认真学还是不同的。祝你玩得开心、学得认真！’

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“玩得开心，学得认真。”这也是我对女儿的要求。我开始时主张用《古文观止》作中文的教材，不过要将原书的编次打乱，重新安排，以便教学。而且，时不时还要从唐诗宋词中另选些东西来读。因此，有点不便。后来看到原建平编著的《文言文全解》初高中各一本，觉得选得很不错，还附有练习，译、注、讲解，用起来颇为方便，于是就改用了她的书。这套书实际上就是把初、高中课本中的文言部分抽出来单独汇编成书。这倒无形中成了我与学校教育“接轨”了。想到此，自己也想笑。不过这的确是女儿要认真学的教材。此外，我偶尔也会拿个什么东西，让女儿读一读，那多半是属于“玩”之类的。比如有一套邓捷主编的《小学语文阅读训练80篇》，共六本，每年级一本。现在女儿就那它来自己玩，而且玩得很开心。时有不会做的练习，她也会来问我一下，我便帮她一下。因为是让她玩的书，所以就充分让她自己发挥，也不规定她进度。此帖由 huge57 在 2005-12-02 15:58 进行编辑...

tiantian03

我理解袁先生的一些选择教材的方法是这样：自己心中有个主见，然后看到符合这个主见的东西就拿来用，而且可以自己裁剪。这常常会使一些不了解这个主见的人产生误解。因为看到书是“高中。。。。”或“小学。。。”就以为是故意要让孩子在5岁的时候就拔苗助长到初中或高中。这真的是一种误解。真的，不是一个拿着菜谱的人一定是要学烹饪，可能他看中的是那书上鲜艳的色彩（举例子），所以如果要了解这个小女孩的教育的全貌，真的是应该把这位爸爸的一系列文章、特别是详细说明自己理念的文章好好看看。

dyly

同意同意！！！我们有时候其实不是真的在意别人的教育方式是否科学合理。我们在意的是要表达（或者说这样的表达才能有自信）自己新鲜的观点，渊博的知识 或者说不管怎样都认为不同于别人才能显现我们多么强。而这点很少有人能清醒地认识到和勇敢的承认。认识自己是最难的。

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教小孩子读文言，先是让其跟着指读，然后讲解大意，再就选些字来重点讲。无论讲大意还是讲解文字，都追求小孩子有趣和爱听为主，当然也找机会引伸出去，尽量让小孩子多了解一点传统文化中的精华。我也让女儿动动手，抄抄文章或生字。不要指望小孩子一步到位，只要每次学习都有收获就成。我不主张拿背诵作为一种考核的目标，当然读多了，小孩子有时会自然成诵，这也很好。我就发现，她喜欢的篇章，很多能背出来，尽管我没这个要求。多次反复，对小孩子是很有效的方法，越熟，小孩子就越喜爱，理解也就会逐步深化。熟悉、理解、喜爱，结合在一起，便产生了强烈的兴趣爱好。比如我女儿对曹操的诗、苏东坡的词，就情有独钟。诵读《宋定伯捉鬼》，她声情并茂，自觉非常有趣。

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我领着女儿感受文言，大概注意三个步骤，首先是朦胧性的，再次是整体大意性的，最后是具体细节性的。这一感受过程结束后，就要启发孩子自己去联想，甚或举一反三地思悟了。联想和思悟，就是将文字和思维训练相结合，用文言来训练思维有其妙处，就是要把握一定程度的模糊性，让孩子自己去思悟。把什么都讲清了，坐实了，孩子也就没得可想了。

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教授小孩子学习文言，当然有相当的难度。但惟其如此，才具有价值，引领孩子越过一道又一道的难关，既培养了孩子不畏艰难的学习精神，又锻炼出孩子自学白话文的能力，更熏陶了孩子对传统文化的情趣，可谓“无限风光在险峰”。

tiantian03

小孩子学文言，契机很重要。田田的文言就起始于黔之驴。对于特别小的小孩，我发现她根本无所谓白话和文言，一定的语境下，我第一次给她这个故事就用了文言，她就把这个结合在一起了，如今我说，虎见之，她立刻说：庞然大物也。而且手舞足蹈给你展示。真的，相信我们的孩子，就是相信人的领悟力。所以我相信Angella.此帖由 tiantian03 在 2005-12-06 00:20 进行编辑...

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tiantian03+2005-12-05 22:56-->引用:tiantian03 @ 2005-12-05 22:56 小孩子学文言，契机很重要。田田的文言就起始于黔之驴。对于特别的小孩，我发现她根本无所谓白话和文言，一定的语境下，我第一次给她这个故事就用了文言，她就把这个结合在一起了，如今我说，虎见之，她立刻说：庞然大物也。而且手舞足蹈给你展示。真的，相信我们的孩子，就是相信人的领悟力。所以我相信Angella.

你说的锲机，确实非常重要。Angella喜爱各种动物，在读文言时，如涉及动物的篇章，她就特有兴趣。《黔之驴》她也很喜欢，此外，对韩愈的《马说》、《淮南子*塞翁失马》、《战国策*画蛇添足》等也爱读。她非常喜欢读《木兰诗》，也是因为最后两句诗：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？有一回她还考人家如何来辨别兔子的雌雄。