谁教坏了孩子

duguqiusheng · 发表于 2005-10-28 15:27:11

<table cellspacing="0" cellpadding="0" width="95%" border="0"><tr><td align="center">谁教坏了孩子</td></tr><tr><td height="10"></td></tr><tr><td align="center"></td></tr><tr><td height="10"><font size="3" /></td></tr><tr><td>　　　　这两年，关于中国教育，有种种质疑，有多方声讨，甚至连教育部的高级官员也大声疾呼，甚至痛下针砭。我们可以根据自己的切身感受，对教育、教改，可以近乎本能地得出一个类似国家医改的结论:失败，或者基本失败。　　这失败因为关系到家家户户，因为关系到国家民族的未来，所以就格外引人关注。这关注中，有引经据典的比照，有痛切激愤的责骂，有无可奈何的失望，声音来自各方，恕我孤陋寡闻，直接来自教育一线的声音，尤其是来自中小学教育一线的声音非常微弱，而我所接触的很多教师，在分数、在量化管理、在末位淘汰、在高考的指挥棒下，即使勇于思想者，也选择了最为方便的逃避方式，被迫参与“教坏”孩子的大军，不能、不敢或不愿发出自己思考的声音来。这也是我读到中学老师莫忌华先生之作——《谁教坏了孩子》时格外感奋的背景之一！　　书是2005年7月出版的，书稿的完成却在数年之前。然而却毫不影响在今天读来的强烈震撼，可见，莫老师提出的问题，在教育界是个沉疾。而书稿完成数年之后才得以出版，也可见证，即使在开放的今天，说真话之难——真有李昌平先生所谓的“难到无处可说”的地步，要不，莫老师的书稿不会游走了包括中央大社在内的近10家出版社，在编辑认同甚或叫好的情况下，而终于不得不割爱。如果不是中央党校出版社拿出足够的勇气和力量，莫老师的书，恐怕还得踉跄于道呢。　　作为朋友、也作为一位对教育有相当关注和忧虑的人，我觉得莫老师在书中所拟的答案，有的过于天真和书生气——但这丝毫不能掩盖《谁教坏了孩子》一书的价值。　　最大的价值，在我看来，不在《谁教坏了孩子》能指明一条中国教育发展的道路，不在于它提供了什么点石成金的教学良方，甚至不在于它痛切而焦虑的呼唤，不在于它来自基层案例的鲜活，而在于，它提出了关系着中国教育现状和未来发展的真问题。惟有面对真问题，才有真学问，也才有可能“引起疗救的注意”。　　全书13章，半数以上带着作者的疑问，放眼过去，都是问号，这些问号后面是严峻的现实:　　“面对荣誉和检查，学校教会了孩子什么？”　　“说谎！”　　“标准答案及规范化管理管出了什么？”　　“创新不够。”　　“教育改革的症结在哪里？”　　“就改而改……”　　近年来中国教育界内部发出的声音让人振奋，诸如陈丹青的辞职，贺卫方的拒招，周振鹤的呼吁博士培养时间延长等等，所以我认为，“来自教育的反抗是教育的希望”。　　今天，在这反抗质疑的声音中，又加入了我身边的“朋友”——我和莫老师曾有短暂的两面之缘，所以我自认为是他的朋友。来自基层一线的教育工作者的认真执著，更加让人感动:哀莫大于心死！社会，尤其是教育工作者，不再因循，不再被动应付，不再完全放弃思考和努力，教育才有希望，这也是莫老师新书甫出，就有多家报刊选载、连载、评论、专访而反响甚佳的原因之一吧？</td></tr></table>

hq1966 · 发表于 2005-10-28 20:56:43

　　教育要靠关心教育的家长来推进，可家长没有发言权。

八根儿 · 发表于 2005-10-29 17:02:20

偶要搜来看看。。。有一点点节选：http://www.thjy.edu.cn/more.asp?name=tting1214&id=17035改天去书店<img src="http://www.etjy.com/images/smiles/tongue.gif" border="0" onclick="javascript:window.open(this.src);" alt= style="CURSOR: pointer" onload="javascript:if(this.width>screen.width-500)this.style.width=screen.width-500;" /> 此帖由八根儿在 2005-10-29 17:26 进行编辑...

		自动登录	找回密码
密码			注册