思想教育，父母也有责任

永远的君度

北京的一位小学老师说，学校在抗日战争胜利纪念日演出了学生自己排练的话剧《王二小》，当日本兵出现在舞台上，抓住了王二小时，老师们觉得很紧张，小学生们却觉得日本兵滑稽，嘻嘻哈哈地笑起来。上海的小学老师说，看电影《邱少云》之后，有的小学生认为邱少云牺牲太傻，不会灵活机动地保全生命。还有个小学生，看完学校组织的电影《列宁在1918年》之后，在观后感中写道："我终于明白了，列宁是科学家"。　　哈尔滨的一位中学老师，她的儿子上初一，家里人一起看电视，看到解放军的节目他就要换台。这位老师说："没有解放军能有咱们今天的幸福生活吗？"没想到"乳臭未干"的儿子居然说："没有解放军怎么样？假如当年把咱们划给美国，现在咱们也能跟香港、台湾一样富！"妈妈气得大骂他："你这个小反动派！"儿子反唇相讥："怎么啦？那香港和台湾不是都比咱们富吗？"郑州的一所中学，组织学生看电影《刘胡兰》，当刘胡兰大义凛然地走向铡刀前，自己躺下时，老师们都激动地流了泪，但学生们很少有流泪的，有些学生还鼓起了掌（其实是喝倒彩）。电影院里的一位成年人不理解学生为什么鼓掌，他气愤地说："现在的学生怎么是这个样！"　　这就是现实生活中孩子们的言和行。这些例子很典型，代表了当前不少少年儿童的心态，反映了他们的道德判断、道德感和审美体验。对孩子的这些看法和行为，有些家长不知所措，他们说："现在的孩子真让人弄不懂！"有些家长觉得，孩子们这样说，这样做，说明他们的思想"倒退了"。50－60年代，学生集体看一部影片，看到激动处，全场哭声一片。那时，人们对"人民子弟兵"是何等热爱！对"美帝国主义"是何等憎恨！现在的孩子究竟是怎么回事？他们的认识和情感出了什么问题？他们为什么如此无动于衷，如此难以被感动，又有如此之多的糊涂认识呢？　　孩子们的思想真的倒退了吗？我认为不尽然。虽说他们的言行不一定正确，但如果从积极方面来看这些例子，它们反映了现代少年儿童的独立思考和判断能力。对我们一向认为是无可辩驳的"真理"，他们竟敢"大逆不道"地提出非议，这体现了一种勇敢的自主性和独立性。我们应该为他们这种"心里怎么想，就怎么说"的独立判断精神喝彩。　　喝彩之后，我们还必须对孩子们的言行作出解释，该说的还是要说。孩子的思想品德教育，不仅仅是学校的事，做父母的也有责任。每天在饭桌上，在家人的聊天、谈话中，对这样的事情，我们不应该回避。但是怎样教育呢？把孩子骂一顿，他们服气吗？　　最好的办法，还是讲道理。我认为，上面举的例子，反映出当前的少年儿童对历史、对英雄、对政治事件的一些不理解和误解。　　革命战争时期的历史，离现代的少年儿童确实有些遥远。在50－60年代，革命刚胜利，无论解放战争还是抗美援朝，都好像发生在昨天的事，当时的整个社会环境、政治气氛，都造就了当时的时代精神，在当时青少年眼里，抗日战争、解放战争、抗美援朝，好像改革开放、香港回归、三峡工程这些事件对现在的青少年一样熟悉。　　这里有一道"代沟"。成年人对英雄刘胡兰、邱少云这些人物，有固定的认识，对他们的事迹有很多了解，又因为过去所受的教育，因此从这样的基础出发，会产生与此相应的情感反应。而青少年则不然，他们对发生在半个多世纪前的历史背景不太了解，他们不知道刘胡兰，就像50年代一个小孩子不知道秋瑾是谁一样。因为不知道刘胡兰的事迹，他们就从审美角度来看。问他们为什么喝倒彩，他们说："你看演得多假呀！"他们有自己的是非、善恶和审美标准，我们成年人看了许多像《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》、《野火春风斗古城》这样的书，而青少年看了许多金庸、琼瑶的小说，对是非、善恶、审美，他们有自己的评判标准。假如他们钦佩刘胡兰，没准儿因为他们把刘胡兰看作金庸小说中的一位大侠一样仗义。　　小学生看到日本兵抓住王二小哈哈笑，说邱少云不懂得自我保护，都说明他们历史知识的缺乏。对现在的小学生来说，提到日本，他们知道更多的，是现代化的发达的日本，是每天看的日本动画片，对凶残的日本兵，对那场侵略战争，他们没有任何感性认识，知之甚少。看到舞台上的日本兵，他们恨不起来，对王二小的命运，他们因为不知背景而缺乏认同感，他们以看动画片、看相声、小品的心态看这台严肃的话剧，当他们觉得日本兵动作很滑稽时，就哈哈笑起来，这实属天真烂漫的儿童行为。　　埋怨邱少云不会保护自己的小学生，用意真是一片善良，他多么希望邱少云既能完成任务，又能好好地活下来呀！但他不知道当时的具体情况，敌军离他们很近，为扑灭身上的火，就必须做出大的滚动动作，而这是不可能不被敌军发现的。如果给孩子解释清楚，他们大概就不会这样想了。　　初一学生对解放军、对美国、台湾、香港这些重大问题的判断，反映了他们在历史观方面的幼稚和无知。一个极其复杂的历史、政治问题，被他高度地简单化了。1994年我在荷兰莱顿大学访问了半年，那里有一个在国际上很有名的汉学院，是欧洲研究中国问题的中心。在那半年期间，我曾经接触过来自荷兰、英国、美国的一些汉学家。当我和他们讨论起关于中国、台湾、香港问题时，发现他们的意见比这个初一学生还"左"得多。他们中的几乎所有人都不认为，如果当初国民党战胜共产党，中国现在会像台湾、香港一样富裕。他们认为，治理整个中国，和治理小小的台湾岛和弹丸之地香港完全是两回事。如果美国不向台湾倾注人均超过苏联提供给中国几百上千倍的援助，如果中国不犯像大跃进、人民公社、文化大革命这样的错误，结局和现在会完全不一样。他们举印度的例子为佐证，印度当初是跟着美国跑的，朝鲜战争还派了雇佣军参加联合国部队，但它的经济现在怎么样？对这样大的国家，美国援助不起，而且，假如它没把你列入它的战略规划中，它也不会给你什么根本的援助。再说，靠别人施舍活着，总得看人家脸色。如果我们把这些道理讲给孩子们听，他们会怎么想？他们还会羡慕把大量黄金从大陆运到台湾，又低三下四地向美国求援的国民党给台湾带来的富裕吗？　　对孩子，尤其是对上幼儿园和小学的孩子，还是应该多给点正面教育。这就给我们做家长的提出了要求，首先，我们得用积极的眼光和态度看待社会。社会有阴暗面，有消极的东西，这不假，但总起来说，我们的社会还是在进步，在发展。阴暗面的东西，不是社会的主流。如果我们成年人整天当着孩子的面发牢骚、骂娘，孩子会怎么想？他们到了幼儿园、学校，跟同伴会说什么？久而久之，他们也会养成以消极态度看待周围事物的特征。这对孩子的成长是很不利的。所以，要教育孩子，我们父母首先要自律。　　其次，我们一方面要鼓励孩子独立思考的精神，另一方面要多给孩子讲点儿历史，讲点儿有根有据的道理，孩子是讲理的，觉得有道理的话，他们听了就服气，就看这道理我们怎样跟他们讲了。

八根儿

想洗小孩的脑啊？！我们自己的还没洗够？！政治的ＤＤ都是扯蛋的嘛，呵呵。。。