儿童的智力来自于感觉

yigang

儿童的智力来自于感觉，他们的感觉经验成人无法替代；个性跟创造力之间是画等号的，创意不能教；打骂中长大的孩子，看不到客观现实，苦难使他失去把握事物本质的能力，他一生都可能和苦难的童年经历作斗争，都在寻找自尊和证明自己……
现在很多家长都推崇智力，他们把智力和儿童的自我割裂开来，他们积极地给孩子报各种班，让孩子提前学习各种知识，当知识填满一个孩子的脑袋时，他的心灵肯定失去了成长的空间和时间。一个没有玩过水玩过沙，没有领略过大自然的美，没有和同伴追逐嬉戏过，没有发自内心大笑过的孩子，虽然浑身披挂着知识，却可能离幸福很远。
学习障碍并非只是在上学后才表现出来，在学前阶段，尤其是幼儿园的中班以上，孩子们已经开始某种学习，如认字、学习儿歌和做手工等，一般正常的孩子在这些任务上都表现出浓厚的兴趣，并且没有什么困难。如果你的孩子对这些活动的注意力难以集中，经常搞小动作、不听老师讲课，破坏纪律或不知遵守集体活动规则，你就要警惕了。因为你的孩子很可能患有学习障碍。
　　专家建议，儿童的学习障碍应当及早发现，及时矫正，其中一个有效的预防方法就是进行学习能力测查，也就是说看一看儿童的各项学习能力，即听、说、读、写能力是否与年龄相匹配，如果学习能力严重落后于实际年龄就可能出现学习障碍。
　　一个儿童并非达到某一生理年龄就自然具备了该年龄的能力。比如，一个6岁的儿童身体运动能力达到了6岁标准，可以拍球、跳绳，但视———动统合能力却只相当于5岁孩子的水平，语言能力只相当于4岁半儿童的水平，如果上学他就会遇到写和读的困难。
　　如今的家长都很重视孩子的早期教育，孩子从小开始学识字、学绘画、学钢琴等，可更为基本的是对学习能力的培养，即培养孩子基础的听、说、读、写的能力，让孩子觉得学习不难。
　　事实表明，学前和小学低年级是培养学习能力的最佳时期，也是矫正学习障碍的黄金阶段。年龄幼小的孩子，他们就像没写上字的白纸，可塑性很强，由于学习障碍处于初级阶段，矫正起来也相对容易一些。在这个阶段的努力往往事半功倍，而真正能做到这一点的家长一定是一个理性和科学的家长。

qhxinrui

嗯，有道理。

sunnypp

这也是蒙氏的观点，可是杜曼的做法与之相背，我一直在为这个困惑，以至我接触杜曼四个月了，迟迟没有开始闪卡。我在宝宝出生后没多久接触了蒙氏，孙瑞雪写的书中也这样说到“儿童的智力来自于感觉”，比如孩子碰到热水，这时适时地告诉他“烫”这个单词，宝宝就会明白烫的意思。这就是有感觉。可是杜曼却通过闪卡的方式将知识输入宝宝大脑，不管他的接收状态如何，按孙瑞雪的说法是：就好像往一个花瓶灌水，虽然是满的，但水还是水瓶还是瓶，后面怎么说下去我就忘了，这个比喻我记得特别深。希望杜曼妈妈们能帮我解答这个困惑，谢谢！

yangyangya

嗯，有道理。