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先谢谢笑妈对我的帮助,关于笑妈说的儿歌和古文经典,我现在的观点和笑妈是一致的。如果我再生二胎,我一定会教孩子上午儿歌,下午经典,或者倒过来。目的就是让孩子一出生就接触经典和儿歌。SUNNY是出生四个月时接触经典的,所以她比较喜欢古文,而儿歌她是两岁才接触。虽然现在也喜欢(经过我的努力),但是我觉得孩子接触得晚了点,对她的语言发育有点影响,再加上她是双语养育,所以她讲话比较晚,语言表达能力不是很好。按理说,像她这样读了这么多英文原版书和中文原版书(和同龄周围的孩子比),应该会发展的更好。我认为除了我们家长的教养方式有点问题外,先接触古文后接触儿歌,也是影响她语言发育的一个重要原因。孩子学习语言是需要互动的,没有互动,孩子肯定不知道意思,对她来说只是一段没有意义的符号。她对古文有些文章比如《老子》,《论语》和《大学》等等,可以听到上句,接一下句,但是她并不理解意思。也没办法运用到生活中,所以我认为两岁之前的古文背诵只是增强了她的记忆力,以后长大了才会发挥作用。而儿歌通俗易懂,琅琅上口,孩子比较容易理解,对语言表达能力有很大的促进作用。
现在先向笑妈汇报一下SUNNY的情况:
现在SUNNY古文已经进入指读阶段。进入这一步,我是一点没费心思,我只是拿出来《老子》这本书出来给她(之前没给过她看),当她的面念了起来,她立刻就跑过来把书抢过来,让我指字给她读。每次都能坚持十多分钟,念几页纸。如果不看书,光是听也能听40分钟。目前SUNNY二岁七个月。我上班时,她爬上书柜自己找《老子》或《大学》这两本书,自己点着字有模有样的读了起来。估计也没认得几个字,完全是背的。这两本书都没有图,黑压压的都是字,她一样看得津津有味。如果是其他书,一翻开看,没有图,马上丢到一边,理都不理。这是指读看的书,听的方面现在听《易经》,我听得直发困,她一点没问题,到时间就叫你放CD。
语言表达能力,比以前稍好点,这方面我比较花心思,慢慢来吧。我的着急的心又起来了,笑妈要给我鼓劲啊!现在我们问她问题都能用中英文回答了,除了不能理解的。但是我看见院子里像她这么大的孩子都开始问大人问题了,不知道为什么SUNNY就是不问。她现在有个特点,爱改句子。比如我教她唱THREE LITTLE PIGS,这首歌,她把这首歌改成three little bears, three little mice, tree little rabbits.等等,复数也改得对。当然只会改主语和宾语,还不会改谓语。把儿歌你拍一,我拍一等,改成你拍十一,我拍十一,或拍十八等。只能作一些简单的改动。或者拔萝卜改成拔花生或胡萝卜等。读书也到了一个敏感期,如果她在一边读书,我走过去也读两句,她非常不高兴,把书一丢,不读了。或者说读完 了。除非她让你读给她听,否则你自作主张要读给她,她会非常不给你面子。奶奶和她爸爸已经碰壁了好几次。 |
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