人文精神教育学习感言

jackxiao · 发表于 2005-8-1 08:56:58

前言：一个国家没有现代科学就会落后。一个民族没有人文文化，精神就会迷失，民族就会异化。一个社会没有人文精神，它是一个病态的社会。一个人没有人文精神，他是一个残缺的人。这一阵，我开始关注人文教育，刚接触一点，就感觉出——人文精神教育太重要了！尤其从幼儿阶段。因此，我想把自己的一点点学习体会陆续写出来，和关注孩子早期教育的众多父母们一起讨论，也请这方面的高手指点指点我这个小学生。首先，我认为，教育的本质是教“怎样做人”的，而所谓的中国现代教育从目标到过程都严重偏离了这一本质。对幼儿和学童来说，教孩子“怎样做人”比什么珠心算、奥数、识字、学英语等等都重要的多，而且都难得多。因此，每一个家长都应该责无旁贷地关注“怎样做人”的教育。举一个具体例子，最近那个因择校问题而自杀的13岁少女，就是典型的因人文教育缺位而造成的直接后果，因为缺少人文教育的她根本不知道她的死给她的家人会带来多大的伤害，不明白自己生命的价值。那么“怎样做人”的教育是否就是“人文教育”呢？我认为基本可以画等号。大家先看看辞海的解释。 <div class="quote">“人文科学”——源出拉丁文humanitas，意即人性、教养。欧洲15、16世纪时开始使用这一名词。原指同人类利益有关的学问，以别于在中世纪占统治地位的神学。后含义几经演变。狭义指拉丁文、古典文学的研究；广义一般指对社会现象和文化艺术的研究，包括哲学、经济学、政治学、文艺学、伦理学、语言学等。</div>此帖由 jackxiao 在 2005-08-01 08:59 进行编辑...

jackxiao · 发表于 2005-8-1 09:01:13

在最近的学习中，我了解到，在上世纪90年代中期左右，学术界曾经就“人文精神”展开过大讨论，一时间也是有些百花齐放的气势。不过，教育界对此好像并不是很热衷，直至近些年，随着清华学子“硫酸泼熊”事件、天津某医学院学生杀父和祖母事件、马加爵事件等类似事件产生巨大的社会影响，大学生的人文教育又开始重视起来。不过，我以为，“人文教育”即“怎样做人的教育”，从大学开始抓，基本上已经晚了。大学阶段，学生的价值观、道德观、人生观很多都已定型，靠那些枯燥的说教根本无济于事。这是从受教育的主体角度上讲的。还有一个重要因素，人文教育本身其实并不是一门由什么思想品德老师教授的专业课，几乎所有的教育都应该包括人文教育的因素。因此，施教者自身的人文精神素养显得尤为重要。据我所知，中国近代有过三次思想启蒙运动，一次是五四运动、一次是五十年代末期“百家争鸣”，最后一次是八十年代末期。由于种种历史原因，这几次思想运动均未取得全民层次上的影响，教育界对此也一直有争议。因此大学里的施教者能否以人文态度对待学生，能否把人文精神融入日常的教学工作中的确值得怀疑。当然，我们也不能全盘否定，什么学校也会有既注重教书，又特别注重育人的好老师、好教授的，但是这里面有个概率问题。好了，大学不能指望了。那么中学可以指望么？可想而知，应试教育体制下的中学阶段对孩子的教育是讲究现实的。光着一条就够了，更不用谈中学阶段教师自身的人文精神有多少了，即使有，也给分数压力抹煞了，淹没了。中学更不能指望了。再说小学，九年义务制教育下的小学相对来说环境更宽松一些，但还是有个施教者的问题，他们自身受的教育就是非常有限的，他们中有不少人就有心理疾病，自身难保。所以，也不能指望。幼儿园其实是培养孩子健康人格的一个好场所。但你必须运气足够好或能力足够强，能让孩子去那样的好幼儿园才行。最后的希望落在我们家长身上了。可是，我们能行么？

jackxiao · 发表于 2005-8-1 09:07:49

人文精神的内涵也是随着历史不断变化发展的，具体历史我没有研究。我只关注目前学术界比较认可的人文精神的观点，即“新人文精神”。我们周围一共有两个世界，一个是物质世界，用自然科学研究。另一个是人的内心世界，这个是通过人文学研究。新人文精神就包括这两方面内容，即人文关切和科学理性。人文关切比较好理解，这些大家能经常接触到，主要包括： 1、对生命的尊重，对个人价值的尊重。（这么多自杀和杀亲属的中学生和大学生大都忽略了生命的价值） 2、对自然及人类优秀文化传统的关怀。（就像诸多人士关注读经） 3、对不同理念的宽容。（就像这里的诸多争论） 4、对群体合作生活的真诚态度。（还有一项是：对人的整体性的认同。由于还不很理解，就不在这里说了）文艺复兴时期的一些人文主义者认为人文学和科学是对立的。现在的新人文精神强调的是二者的统一。那么科学理性都包括什么呢？我比较欣赏这样一种说法，科学理性包括： 1．不懈追求真理的热情；（就像我们这些人整天在这儿研究学习怎样科学早教） 2．运用逻辑和常识或科学方法进行论证和怀疑的理性能力；（就像对杜曼方法是否合理的质疑） 3．自我反思和批判的愿望和能力。我感觉EDU的科学理性精神的确值得我们大家学习。

jackxiao · 发表于 2005-8-1 09:11:27

也许有人要说，你谈到的这些人文精神我们这不都具备啊？？那还要学习吗？？我认为是的。我们能具备一些人文精神并不能代表我们的孩子也能拥有。看看现在孩子的生存环境，现行应试教育这一目标的确立和社会环境中竞争压力的巨大迫使很多家长跟着应试教育这根指挥棒走。“不能让孩子输在起跑线上”——这句话推出是多么是时候，多么让人受用啊！！可是不知道诸位想过没有，这句话的负面效应究竟有多大？我认为这句话特别蒙人，也就特别害人。因为它把竞争片面化，把人生目标模糊化，把人生价值简单化。好像我们的下一代就是为了竞争而生存的，竞争就是一个百米跑，就只有你输我赢这种局面。因此，在畸形的教育体制和错误的教育理念下，对孩子的教育就变形了，教育变成了训练，学生变成了读书机器，技能上来了，竞争意识上来了，结果却都不知道怎么样做人了。真可谓“本末倒置”。因此，虽然我们具备人文精神，但这不代表孩子就能拥有。

hq1966 · 发表于 2005-8-1 09:24:52

　　大论。　　等着下文呢。

jackxiao · 发表于 2005-8-1 09:33:44

既然人文精神教育这么重要，那么如何对孩子进行这方面的教育呢？我目前只能理解到这个层次：人文教育不是思想品德课，人文教育应该是不露痕迹地融入大多数课程的教育，在学前阶段，应该主要是在和孩子相处的所有时间空间里，体现在你的一言一行中。李跃儿的老公说过，“最低层次的父母用知识去教。再往上，是用思想。再往上，是用聪明。再往上，是用智慧；再往上，是用心灵。知识只能教出知识。思想只能教出思想。聪明只能教出聪明。智慧只能教出智慧。心灵呢，教出个大写的“人”字。教育，最要紧的是，首先要让孩子成为人。”如果简单些说，是不是可以这样说，人文教育就是让我们培养孩子：爱自己尊重他人爱自然爱文化保持宽容心合作精神爱科学求真理独立思考不断反思所学有限，暂时先说这么多，后面新体会我会续上来，欢迎大家给予指正，谢谢啦！！

lotusleaf · 发表于 2005-8-1 09:41:23

说得太好了，想问具体的做法

八根儿 · 发表于 2005-8-1 10:09:21

不错！有教益！我们的教育现状是：缺人性、少个性！人文精神、科学素养离我们的社会就会很远。。。通过一些学者对美国社会的介绍，让我觉得上帝真是太偏爱他们了！他们有于小处的爱（爱小动物），有自由成长的环境（与成人平等关系），有自由发展的氛围（轻松的学习），有崇尚体育的热情，有基于社区的义工锻炼，有慈善机构的社会扶住。。。各种机制搭配合理，加之其建立在保护人权基础上的民主体制，天然就有助于造就一代又一代人才！我只有羡慕。。。

jjhs · 发表于 2005-8-1 11:35:18

jackxiao+2005-08-01 09:33-->引用:jackxiao @ 2005-08-01 09:33 既然人文精神教育这么重要，那么如何对孩子进行这方面的教育呢？我目前只能理解到这个层次：人文教育不是思想品德课，人文教育应该是不露痕迹地融入大多数课程的教育，在学前阶段，应该主要是在和孩子相处的所有时间空间里，体现在你的一言一行中。李跃儿的老公说过，“最低层次的父母用知识去教。再往上，是用思想。再往上，是用聪明。再往上，是用智慧；再往上，是用心灵。知识只能教出知识。思想只能教出思想。聪明只能教出聪明。智慧只能教出智慧。心灵呢，教出个大写的“人”字。教育，最要紧的是，首先要让孩子成为人。”如果简单些说，是不是可以这样说，人文教育就是让我们培养孩子：爱自己尊重他人爱自然爱文化保持宽容心合作精神爱科学求真理独立思考不断反思所学有限，暂时先说这么多，后面新体会我会续上来，欢迎大家给予指正，谢谢啦！！

楼主的主题非常值得深入讨论，暂时先说一点想法，有时间再细聊。我一直坚持一个观点，教育孩子首先要从教育自己开始，用自己的行动一点一滴的影响孩子的品格。什么是人文，还要一个更好的定义。

dyly · 发表于 2005-8-3 11:35:42

鼓掌！当了父母思考反省的就是不一样了。

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