关于幼儿教育

xianxian2003 · 发表于 2005-7-20 17:55:52

--------------------------------------------------------------------------------从生理学上讲，人在儿童时期大脑发育速度最快，成熟量最大，出生后6个月的人脑体积比出生时增加1倍，2岁时为出生时的3倍，成人的3/4，4岁时为出生时的4倍，已与成人脑十分接近，4岁脑的神经元树状突触密度为成人的150%，在儿童大脑发育最快的时期, 环境的刺激可以极大地影响大脑神经通路的结构与功能，其可塑性、代偿功能也很强，是记忆力特别强的时期。 紧紧抓住幼儿时期记忆力特别强、特别惊人的特点,让孩子们尽快大量地记常用汉字，这使提前、集中、快速识字成为可能。中国延续多年的私塾教育法就是有意无意地利用了幼龄儿童的这一特点。 所以儿童的这些生理特点为开展提前、集中、快速识字提供了科学前提。 一)教育史上危害最大的错误认识 教育史上危害最大的错误认识，即各种阅读教育都应当放到孩子6岁以后进行。美国阅读问题专家乔治·史蒂文斯说“如果忽视孩子掌握语言的意义，我们就失去了对人类生长发育的一个基本侧面的认识。如果我们把学龄前时期仅仅看作是身体和情感的发展时期，那么我们如何解释语言之谜呢？正是这种对语言能力发展的忽视和对情感发展的过分强调，决定了过去40年教育理论的主调。” “在3-6岁之间，所有正常的幼儿没有明显的努力，也不需要正式的帮助，就完成了对符号系统的掌握；而我们的教育理论家却认为这些孩子只能用手指画画和玩音乐游戏。由于未能理解幼儿发育的智力方面，教育理论家不自觉地阻碍了学习理论和教育实践的进步。由于未能意识到幼儿具有寻求知识的动力和能力，教育家们也延误了新的改进了的教育方法的发展。” “这种教育哲学危害最大的后果，就是认为对幼儿不该教授阅读这一观点。在所有教育院校里，都在宣扬这一概念，即各种阅读教育都应放到孩子6岁以后进行，这是教育史上危害最大的错误认识。” (二)我们严重低估了孩子们的学习能力 诺贝尔奖获得者遗传学家、芝加哥大学校长乔治·W·比德尔博士指出“我们的教育体系错过了大好时机，因为人们忽视了孩子发展中最敏感最能接受的时期，我们严重低估了孩子的学习能力，问题是我们没有倾听，我认为我们必须倾听孩子们的要求，这是至关重要的。” “幼年学习意味着你必须努力去理解你的孩子与生俱来的学习探索的动力，它来源于孩子大脑在 发育中感觉刺激和满意的学习经历的急切需要。这种理解就如同你理解和满足孩子身体对营养物质的需要一样。” (三)早期阅读治疗严重脑瘫儿 　多曼博士在《给世上的父母亲》一书写道：严重的脑障碍儿，从两三岁就开始阅读，结果他们比正常孩子的记忆力更佳，而且享受更多的读书乐趣。 例如，汤米是严重的脑障碍儿，不会走路，也不会说话，在他三岁半时母亲开始叫他念书，不久，这小孩的阅读能力增加了，到了六岁，已经能够阅读六年级的书籍了。此事激起多曼博士如下的研究火花：脑障儿从小开始读书，成果如此卓越，那么对于正常儿童又如何呢？于是，他请幼教专家、医师、教育家、脑科医生、心理学者组成一个团体，针对幼儿的脑部进行研究 经长期研究，得到了令人惊讶的资讯。 1、幼儿从两岁起，就具有阅读能力。越接近0岁，越具有无比优越的语言能力。 2、幼儿很想读书，具有无限的学习欲。在6岁上小学之前，小孩的头脑具有惊人的容量。可以吸收许多知识和事实，只是很可惜的是，大人限制了其学习能力。 　3、对于孩子来说，学习是最快乐的事情，但是大人却扼杀了小孩强烈的求知欲望。 4、幼儿脑部具有魔术般的作用，决定性学习时期是从1岁到5岁，这时期可以轻松地学习五个国家的语言。 5、智能在8岁以前就已经固定了。 6、学习能力随年龄增长而降低。 7、读书可以促进脑神经发育，读书不会造成不好的后果。 　8、想要培育优秀的孩子，一定要尽早让孩子读书。不是因为聪明才让他早读书，而是从小就读书才会变得优秀（聪明）。　9、 限制阅读能力就是限制智力，培养阅读能力是左右智能的最好武器。如果要使幼儿的脑部发育，最重要而且具有挑战性的工作，就是让幼儿读书。 多曼博士在《双亲才是最好的医师》中说：“阅读不但能够催促不会说话的孩子说话，而且可以使口齿不清晰的孩子变得口齿流利。阅读可以提高智能，这是重大的发现。” (四)学习阅读的敏感期在4、5 岁 学习阅读和理解数字概念的敏感期在4、5岁之间，这是意大利医学院第一位女毕业生玛丽亚·蒙台梭利大夫的研究结果。她发现，如果给以予4、5岁孩子学习阅读的机会，他们大都显得兴味浓厚、怡然自乐。 蒙台梭利博士在本世纪初开办第一家贫民区学校时，发现学前儿童能学会读写，并从学习中得到极大的乐趣。 从此以后蒙台梭利学校便教学前儿童读和写。蒙台梭利的教科书--现在美国已再版数次--大量描述失去受教育机会的儿童学习朗读时所表现出的热切渴望和巨大热情。通过研究他们取得的进步、不同的兴趣水平和学习速度，蒙台梭利博士得出结论说，儿童在4、5岁时最易学习阅读。 美国的蒙台梭利学校在1958年开始广泛振兴，这在很大程度上是由于家长们对早期阅读很感兴趣。蒙台梭利学校的目的在于使学龄前儿童获得激动人心的愉快发现，以使他们通过读和写交流思想。蒙台梭利学校的儿童先学写，后学读，儿童学起来非常轻松愉快，大多数小学教师觉得难以置信。 (五)幼儿读书不是梦 中央教科所教学实验研究中心主任戴汝潜先生说：“当我了解到，西方国家的儿童85%的知识来自阅读，而我们的儿童主要依靠‘听’获取知识以后，更给我心灵以极大的震撼。因此，我决心探索一条途径：必须在尽可能短的时间内解决快速识字2500个的问题，实现尽早阅读。如果能够让阅读能力的培养与之同步实现，这是最理想不过的。” 戴汝潜先生的研究和探索取得了重大成果--大成韵语识字法，使学龄儿童用一年的时间认识2500字，为尽早阅读奠定了坚实的基础。可是，由于业务范围的限制，戴先生不可能把这一成果，再向前推进一步--到早期教育领域。 5岁儿童何以能在短短的8个月内学会2500字并能读书看报呢？ ①5岁是智力发展的关键期，是学习能力最强的时期。 ②汉字是开发儿童智力最有效的工具，识字越多，智力开发得越充分；智力开发越充分，识字就会更多更快。 ③儿童已经具备了听、说能力，在此基础上发展读的能力顺理成章，水到渠成，运用科学的方法，可以形成高屋建瓴，势如破竹之势。 ④方法灵活多样，符合儿童心理特征，其宗旨是培养兴趣至上，发展能力第一。 ⑤目的明确，定量适当。识字为了尽早读书，要基本独立自主阅读的能力，必须要认识2500字，至少要有8万字的阅读量。只有在阅读中才能快速识字。 ⑥难度适宜，要求单一，识字不要求向小学生那样“四会”，只要能认就行，能认识就能阅读；读书不求甚解，只要有趣就行。 ⑦程序合理，循序渐进。识字顺序完全按照字的频率高低，依上下顺序：首批25字频率25%，二批120字频率50%，三批530字频率80%，四批980字频率90%，最后一批1500字累计频率达99%。 ⑧发挥汉字自身的规律，让儿童成串成串、成批成批地学习汉字（在2500常用字中形声字占85%，而声韵相同的形声字又占全部形声字的40%以上，差不多有800多字可以靠声旁类推的办法成串地学会），即轻松愉快、又快速高效，同时又培养了识字的能力和兴趣。 ⑨集大成之法，在继承的基础上创新。“三、百、千”的韵语形式，是传统启蒙读物的精华。我们加以继承发扬，又力避枯燥乏味、死记硬背；发扬了集中识字的长处，力避和阅读脱钩；发扬了注音识字的长处，力避拼音字母的枯燥抽象难学。 ⑩“蒙童求我，非我求蒙童”——《周易》 老师的主要任务是培养儿童的兴趣和良好的习惯，用科学的方法激发儿童强烈的求知欲望，决不允许硬性规定一天必须识多少字、从而强行灌输等摧残儿童身心的行为。儿童取得了快速高效的效果，从表面看来完全是“无意插柳柳成荫”，实际上则是技高一筹者故意输给对方而精心设计的“圈套”。 ⑾《蒙聪宝中华字经》的发明即解决了汉语拼音抽象难学、又解决了双语教学的国家和地区儿童对于汉语拼音和英文字母易混的问题，用于早期识字和阅读将会是如鱼得水、如虎添翼。 如果我国的儿童都能在 5-6岁学会读书，那时，有着古老文明的中华民族将真正成为世界上最强大的民族！从小学五年级女孩的超强理想看今日之德育教育 最近在网上看到这样一篇文章《二十世纪九十年代出生的女孩的超强理想》，可能许多朋友也看到了。读罢此文心绪难平，还是让我们先欣赏一下这位女孩的超强理想吧。 在健康小学中，老师在五年级的班上作文课中，指定一个作文题目：《三十年后的我》。 班上的一位女生小美写道：“............今天的天气不错，我带著我的小孩到大安森林公园去玩，我们开著老公买给我的劳司莱斯，手指上有著他刚买给我的大钻戒，脖子上也挂著上月才送我的金链子。我带著我可爱的小孩走在公园里，到处都是人们羡慕的眼光。突然，路上冲出一个浑身恶臭、 满脸污泥、无家可归的老太太，我仔细一瞧～～～ 天啊！她竟然是我小学五年级的语文老师！...........” 透过短短数语，我们可以了解到： 一个刚过十岁的小女孩，就知道要嫁一个有钱的大款做老公。我真的很庆幸和她不属于一个年代，否则得打一辈子光棍。 一个刚过十岁的小女孩，就知道要开劳司莱斯这类世界顶级名牌汽车。也许她不知道在全世界能拥有此车的也屈指可数，这的确是超强理想！ 一个刚过十岁的小女孩，就知道戴大钻戒，而不是金戒指、银戒指或是宝石戒指，说明她清楚钻石戒指是高贵身份的象征。难得小小年纪有如此见识。 一个刚过十岁的小女孩，非常清楚如此打扮的她会引来人们羡慕的眼光。还有谁敢说她年幼无知？还有谁敢说她未经世故？ 这里我没有指责这个孩子的意思，其实就算换做你我也可能会有此想法的。难道追求富裕的物质生活有什么错吗？难道以此为理想就大逆不道了吗？ 真正让我吃惊、让我大惑不解的是：为什么一个刚过十岁的小女孩竟将她的语文老师三十年后想象成一个浑身恶臭、 满脸污泥、无家可归的老太太！？不知女孩的家长看后做何感想？不知女孩的语文老师看后做何感想？ 通过这名小女孩的作文可以看到讲排场、追名牌，甚至崇拜权力和金钱等社会不良风气在学校、在中小学生中已经蔓延到非常严重的地步了！从少儿思想、行为日趋成人化的趋势中，让我们不得不思考如何在现今更为开放的环境中有效地对孩子进行德育教育？这已经迫在眉睫的了。 为何造成目前这种现状？我认为在今日之德育教育中存在以下几个问题： （一） 忽视思想道德教育是家庭教育的普遍现象 著名教育家徐特立讲过：“今日的儿童转眼即青年，稍不注意就难补救了。” 家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的思想道德教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。现在有许多父母往往是一想到培养孩子成才，就很自然地联系到智力开发；一讲到家庭教育，认为就是盯住孩子的学习，而对于孩子如何做人的起步教育则忽略不管。父母对孩子德育方面的关心程度都在学习成绩之后，说明他们并没有充分认识“德是为人之本”的道理，“重智轻德”的教育价值观使他们在孩子的教育上出现致命的失误，以致孩子在如何做人这个最基本的问题上存在严重的缺欠。 家庭教育是孩子成长的第一站。如今，社会上许多父母对孩子的要求与对自己的要求是两套标准，而正处于成长期的孩子会发出这样的疑问：你们那样做，而我为什么要这样做？孩子的天性就是模仿，如果他每天生活在假话、套话当中，那么他也自然而然地说假话、套话。因此，家庭教育、父母言行都会对孩子身心是否健康成长产生很大影响。 一些父母出于对独生子女的溺爱，在教育方式、方法和宗旨上出现偏差，认为只要孩子文化课学得好、在外面不受欺侮，其它都无所谓。比如，老师告诉学生在乘公共汽车时看到老人要让座，而现实生活中，父母带孩子乘车时往往会抢着给孩子占座位，根本不管身边是否有老弱病残者。在学校甚至至幼儿园门口，总听见家长这样教育孩子：“他怎么打你你就怎么打他。”甚至家长之间大打出手也屡见不鲜。我们教育孩子要礼让友爱，可是家长又给孩子做了怎样的榜样？ （二） 大人们给孩子做了反面的表率 孩子是一张白纸，走出校园，孩子就是社会人，他们的身上必然带有社会上的各种痕迹。他们言行无不受到大人的影响，带着社会的痕迹。孩子们每时、每地、每事都在接受着德育教育。一提起德育，有人就会想起用爱国来教育孩子，可是现在整个社会的道德背景也值得我们反思。公民的爱国意识如果在成人中已经日趋淡化，又怎能为孩子提供一个健康的道德环境呢？ 红领巾的意义在学校里反复提到，可是在生活中，家长们又向孩子提到多少？我们告诉孩子要爱护国旗、国歌、国徽，可是当孩子们看到天安门广场散落在地上的小国旗被行人随意践踏时，可是当孩子们听到有人把国歌设成手机铃声时……我们又能告诉他们什么？当他们的偶像小燕子姐姐身穿军旗装出现在杂志封面时，我们又该怎样教育孩子们爱祖国爱民族呢？当一批又一批的国内精英千万百计、义无反顾的奔向国外发展，又何对孩子们谈好好学习长大后报效祖国呢？当一个个高官相继因腐败而落马，我们又如何向孩子们解释公仆、人民的服务员的真正含义呢？ （三）教育的功利取向忽视了人的情感价值培养 我邻居的孩子学习非常好，前几日过生日父母领她吃了顿大餐，回来后我问她吃了什么？她告诉我有大虾、鸡和鱼。我又问她爸爸妈妈吃了什么？她说爸爸妈妈只是吃她剩下的菜。我又随意问了句：你知道爸爸妈妈的生日吗？孩子的回答令我震惊：我记那个干什么！ 一些学习好的孩子会更自私，这是我们的教育重智育少德育的结果。学好了数学和语文就被称为好孩子，得到的表扬也最多，他们认为自己已经发展全面了，从而忽视了更为重要的德育的培养。教育界人士对此分析时认为，教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，而事实上三方却存在着严重脱节、甚至矛盾。德育与现实的脱节，方式的单一也造成了现在小学生在情感价值培养的某些缺失。中国教育目前功利性的取向，忽视了人的情感价值的培养，这是教育的误区。从小学到中学，智育是衡量人发展的重要因素，品德考核并不列入高考范围，升学率是衡量学校的重要标准。在这样的指挥棒驱动下，德育教育往往被忽视。 而另外，在这个商品经济日益发达的社会里，一些人坚持一切向"钱"看，电脑游戏、黄色网页遍布于网络，每天充斥在电视画面里的都是三角恋，以及情人、杀手、美女、明星、暴力、追杀等镜头，如此的文化娱乐氛围也不利于孩子优秀道德品质的培养。近年来，一些人的道德观念在逐渐淡漠，往往将人与人之间的关系简单理解为相互利用。在这种外部环境影响下，学生的思想品德教育便显得苍白无力，所以有些学生只知道赵薇、F4不知道雷锋是谁就不足为奇了。 以上只是个人的观点，不见得正确和全面。但是，不可否认未成年人的思想道德状况，直接关系到中华民族的整体素质，社会与公民都必须予以重视。我们不仅要关心未成年人的智力发展，还要关注他们的生命、生活，培养孩子们热爱生命、热爱生活的激情。孩子是纯洁的，关键在于社会与家长如何引导和教育。少些政治说教，让孩子在丰富的情感体验中体会做人的道理。你也许已经为人父母，也许你现在没有而将来必定为人父母，所以不要认为事不关己，让全社会都应伸出援助、关爱之手，为孩子们的健康成长创造良好的社会环境。只有这样你我的孩子才有希望！中国的明天才有希望！

zjbtp · 发表于 2005-7-21 14:02:08

已拜读，很有启发。

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