【原创】渴望关注

烟锁重楼

那天中午放学，班里一个孩子递给我一个本子：“老师，我捡到一个本。”我顺手接过，漫不经心地瞟了一眼本皮，上面的名字虽已擦掉，但仍留有一个很清楚的印迹：阳阳。我随手还回去，有些恼怒 地说：“这不是你的本子吗？”上了半天的课，我的情绪坏到极点，这种恶作剧的行为我真是有点受不了了。那女孩什么也没说，接过本子去排队了。望着她的背影，我想起了她的事：她是一个后进生，上课听讲注意力不集中，经常说话，忘记作业，错题经常不能及时更改，每次补考都有她。有一次她妈妈打电话给我，耳机中她响亮的声音清晰可闻，如在身边。她母亲无奈地说：“这孩子真是一点心也没有。”可是她真的是一个没有一丝心计的孩子吗？在她小小的心灵深处，我感觉一种热情在弥漫，那就是渴望老师和家长的关注和表扬。阳阳这样做难道不是渴求老师的一声表扬或者一个眼神的注意吗？看着孩子的背影，我陷入了深深的自责中。
    在很多时候，作为老师和家长的我们常常把成绩作为衡量一个孩子优秀与否的唯一标准，而忽略了孩子们的内心感受。一项调查表明，在实际生活中，有一类儿童最缺乏关注。出色的儿童和顽皮的儿童极易引起老师和家长的关注。而介于两者之间的儿童，往往较文静，胆子小，没有太多表现自己的机会，很难进入大人的视线。这些孩子在付出努力时，他们渴望引起成人的关注和评价。如果没有获得关注，也就是得不到成人的肯定和赞扬，渐渐地，他们就会有一种被冷落的感觉，集体中有他没他似乎并不重要。面对自己的努力，面对不如意的学习成绩，可怜的孩子们只能一再压抑。长期下去，他们的性格逐渐出现了两极分化，要么内向、压抑、孤僻、不自信，要么外向、冲动、惹事甚至恶作剧。阳阳就属于后者。
   美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。浙一医院精神卫生科主任许毅认为，肯定和赞扬是儿童心理发育必不可少的“营养”。对儿童适度的关注，就像阳光雨露滋润禾苗一样，会促进孩子心理的健康成长。面对阳阳，我尝试着改变自己的态度：下课了，我引着别的孩子去找她玩；她捡来东西交给我时，我给她一个灿烂的微笑；她的作业本我写上“有进步”的字样；她的小练笔我也会挑出一个相对流利的在班上表扬……不知从何时起，我发现阳阳变了。她课堂举手发言了，而且发言次数逐渐多了起来；她的作业忘记的时候没有了。看到她的进步，我的心微笑了：给学生一点关注，竟然这么美。
    关注是冬天的一缕阳光，让人摆脱严寒的桎梏；关注是夏天的凉扇，带来清凉与舒爽；关注是春天的温暖，令一株株嫩嫩的幼芽破土而出；关注是冬天傲雪的寒梅，于凛冽中飘洒芬芳。做教师的，只要抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，孩子们就会在理解中走向成功，而自己也会在一个美丽的黄昏，望着孩子们的路走得越来越稳，安逸地品品茶，对着夕阳微笑了。

小杰妈

教育孩子真的很难，不但花时间，精力，金钱，还要不断地学习

家有妞妞

不是每一个老师都有会这样去关注一个不出色的孩子，也难怪现在一般一个班都这么多孩子，老师也太累了。

燕山居士

老师的一句话有可能成就一个天才.

csm77

老师能毁孩子也能救孩子。