【推荐】智商，开采儿童大脑中的“金矿”！

超勇气小新

一、什么是智商
    智商（IQ）也称为智力商数，是对某人语言、乐感、数学逻辑、时空概念、运动感觉等方面的综合测试参数，一般是用来判定一个人的思考和推理能力的标准。《斯坦福—比奈量表》对儿童进行了分类：智商 140以上者接近极高才能（一般把这种人称为“天才” ），120～140者为很高才能，为110～120为高才能， 90～100为正常才能，80～90为次正常才能，70～80为临界正常才能，60～70为轻度智力孱弱，50～60为深度智力孱弱，25～60为亚白痴，25以下者为白痴。专家认为，正常的智力界限为90～110。
在智商组成中空间智商和逻辑智商最重要。空间智商体现出了一个人的使用主义：一种当计划不能顺利进行时的预测和应变能力。它在日常生活中更具有实用性（比如开车）。它可以体现您的创新能力和指导能力。同时它也体现了一个人的适应能力：比如换了工作或者搬到了一个新的城市生活。
对于逻辑问题的解答，其原理就是把一个复杂的问题分解成一系列的简单问题。这就需要您不仅仅是从一个陈述而导出结论，而是您要用一系列的陈述和规律导出类似的简单的问题来。如果每个人都可以练习这样的智力运动，那么从思考问题的速度就可以来区别逻辑智商丰富和缺乏的人。
若一个人的逻辑推理能力不是很高，在生活中，遇到问题时将先视其为一个新出现的概念而不会考虑它是以前经历的结果。因此你看每一件事物，都把它看作一个单独的整体，而不把它与其他的因素进行联系和比较。从智力角度上说，在处理问题时，将浪费一些时间。

二、智商并不仅仅是“先天的”。
过去人们一向认为儿童的智商是遗传因素造成的，后天因素根本无法改变。新加坡一项研究调查了七千多名年龄介于六至十二岁的孩童，使用国际认可的智商指数，衡量孩子的智商水平。结果发现，新加坡孩童在智商方面的表现，要比英国、德国和澳洲等西方国家的孩子突出。这可能与新加坡儿童普遍接受过好的数学启蒙教育有关。对此，包括心理学家和遗传学家在内的科学家进行了大量研究，他们首先选择了65名3～6岁有代表性的儿童作为研究对象，这些孩子的共同特点是都没有接受过正规系统的数学教育，他们的智商全部在80以下。通过对这些儿童进行了5～8年的跟踪观察，科学家们发现，这些孩子的智商都有了不同程度的提高，尤其是他们的时空概念比研究前有了明显进步，其中3岁孩子的智商平均提高了19分，其他孩子的智商平均提高了8分。研究证实，接受数学教育的年龄和其智商提高成反比。
　　主持这项研究的曾博士认为，这个情况，显示了学习数学在提高智商方面扮演举足轻重的角色。数字的抽象和逻辑，有助于提高幼儿的智商，特别是空间智商和逻辑智商。研究同时发现，影响智商的其它因素：　　
１、中枢神经系统损伤对儿童智力有影响
　　通过直接或间接地造成脑组织不定程度的损伤，而影响了儿童脑组织的健全发育，使其智力发育受到影响，影响程度取决于脑组织损伤的程度。因此加强母亲孕、产期保健，积极防治儿童早期易致中枢神经系统损伤的疾病，以利其大脑的健全发育，对儿童日后智力的正常发育十分重要。
    ２、父母的文化程度与职业对儿童智力有影响
　　父母的文化程度与职业作为构成家庭智力环境的基本因素，对儿童年智力发育起着不可忽视的作用。父母不仅通过自身的文化素质对子女产生潜移默化的作用，还通过对子女教育的形式与投资产生影响，父母职业对儿童智力发育的影响，主要是由其文化程度所决定的。因此，提高儿童父母的文化素质，对儿童的智力充分发展是十分有利的。

三、提高智商，把握“后天”。
既然智商不完全由先天决定，能够通过后天的努力得到提高。那么从哪些方面做呢？首先我们先了解一下儿童的生理心理特征：
１、感觉和知觉。低龄儿童感知事物的目的性不够明确，无意性和情绪性明显。他们首先掌握事物的整体，而常忽略比较精细的部分。
　　２、注意。低龄儿童的注意还很不稳定，带有浓厚的情绪色彩。
　　３、记忆。低龄儿童的记忆特点是没有明确的记忆目际，许多事物是通过无意识记而记住的，他们对具体形象的事物记得牢，对抽象事物记得差。
　　４、思维。富于幻想、好奇多问是低龄儿童的思维特点。
　　５、想象。低龄儿童想象富于模仿性和再现性，但想象的事物常是现实事物的简单再现，内容比较简单贫乏。
　　６、情感容易外露，容易转化，常受外界情境的支配，随情境的变化而变化，带有很大的直观性。
　　７、意志。低龄儿童的意志力不强，主动性、坚持性差。
　　８、个性。自我意识开始发展，但自我评价能力差。
针对上述儿童的生理心理特征，我们应当因势利导，通过系统的理论和方法，辅以科学的教具，最终达到提高儿童智商的目的。
1、让孩子接近大自然，自然是智慧之源。牛顿万有引力定律的发现是从苹果落地中得到启发，达尔文的进化论也是从热爱小昆虫开始的。
  2、孩子的好奇心，孩子的想象力和创造性往往来源于好奇心和动手实践，爱迪生的成功就证明了这一点。
  3、孩子玩游戏，游戏是孩子认识世界的途径，许多发明创造就是在游戏中产生的。例如“快乐1+1数学游戏识数速成教具”中提倡的“游戏通数”，使用80个数字块让儿童通过2~4人的游戏，寓教于乐，真正使儿童做到“让我学”到“我要学”的自觉转变，让儿童在娱乐中轻轻松松精通四则运算，进而锻炼思维，提高智商。
4、别把成人的规则强加给学生，成人已经形成了自己的思维定式和行为规则，但这些行为规则不一定对青少年有效，有时反而对他们创造性的解决问题起阻碍作用。“
5、锻炼图形识别能力。图形识别能力是左脑的重要功能之一，进行图形识别的训练可有效的活化右脑，促进智力。图形识别是类型识别训练的一部分。为了把图形这个词的含义同绘画相区别，我们把它规定为轮廓的、线条的，或者说是用线条抽象化了的类型。例如“快乐1+1数学游戏识数速成教具”中的表象激励贴画，将抽象的数字和生活中儿童熟悉的事物联系起来并最终达到认识数字的目的，在平时的教学中还可以用作激励物品，满足儿童的表现欲。
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sjci

只是空洞的理论，请问有没有具体开发智商的措施呢？或者，哪怕只是比较准确检测儿童智商的方法给推荐一下也可。