5年级美好时光记录

所思所想

10月11-12日
中文阅读《千万别当法老》《其实历史很有趣（中国卷1）》
数学：圆与扇形、计数
英语：无

所思所想

十分有用的内容，贴到这里再学习学习。http://www.jzb.com/bbs/thread-4746940-1-1.html

小学期间比较注重“大胆假设”，知识点相对少一些，而解题思路更开放的孩子会有更好的成绩；中学阶段更注重“小心求证”，知识点多了，但要求过程更为缜密，学习习惯好的孩子更容易占优。

具体到数学题目，一般分为三个部分：题干的理解，逻辑构建，计算能力；三者通吃自然成绩较好。

很多低年级的小朋友，文字阅读能力没有完全形成，连题干都不能完全理解，解题也就无从谈起了，所以建议从三年级起步会比较好，一二年级学习有的时候局限于阅读能力的培养，时间效率就比较低了。
计算能力是要一定时间培养和训练的，而且可以解决部分貌似粗心，实则不够熟练的问题。
比较难弄的是中间的逻辑构建能力，也就是构建已知条件到问题的逻辑链条，知识点给出的大部分是一些静态的逻辑链条套路，在某个知识点比较熟悉之后，可以涵盖掉大部分的“类型题”，成绩看起来也颇为不错；但遇到更有难度的所谓“组合杂题”（难度叠加和知识点叠加），实际也是高分段区分度的题目时，无法形成有效的迁移和转换（严格说来，数学就是一个把未知转换为已有知识或工具的过程），就很难占据高分段了。

以一些杯赛为例，高中低难度的各4道题，做对了3、4道题目就可以拿到三等奖，那是因为难度级别比较低的题目就这4道题；如果在中难度的能够收获2、3道，就差不多够二等了；若要到一等，高难度至少要拿下1道；减去计算错误等偶发因素，这个阶段的两道题已经是巨大的差异。

可以肯定的是，逻辑构建是核心，另外两个是保障，解决方法没有一定之规，主贴里提到的一题多解和方法类比算是比较有效的。

所思所想

10月13日-15日
中文阅读《历史其实很有趣中国卷3》一半，《银河铁道之夜》小半本，上学期看了没多少就弃书的，这回再次翻出来看，觉得还挺有意思的。
英文阅读《Encyclopedia Brown-Takes the case》、《Flora & Ulysses: The Illuminated Adventures》第1-12章。
音频：《三国演义》（青少版）
数学：计数，进展缓慢，不过总算还有点进展。

所思所想

我们周末只有半天有课，其他都是自由时光。最近同学们要组织活动，统计大家的空余时间，发现思语这么悠闲后，都羡慕得不行，说你怎么这么好，我要和你换。

我和思语说鹿晗有女朋友了，思语淡淡地说，哦。我问她，你的好朋友不是喜欢鹿晗吗？她跟你说了吗？思语说，我们不聊这些，嗯，或者是她觉得我不会感兴趣，所以从不跟我聊这些。

思语跟我描述班里的男生最近在玩什么游戏，我评价到怎么还这么幼稚，思语说是呀，这是二年级的我们也不会玩的幼稚游戏了。其实，她们女生的游戏也很幼稚，机智如我，从来不点破而已。

所思所想

学习盖老师博客

http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3a6af20102z5fs.html

请问您觉得《哈利波特》听或看哪个出版社的比较好？壮壮听的是英音版还是美音版？
看哪个出版社的版本都行。美国Scholastic出版社引进了英国版，只改了些个别词的美式说法，别的没改。有声书我上次告诉你了，有两个版本，朗读者都是英音，没有美音的。

您好！想请教您自学的话如何提高应试能力？孩子8岁多，从小也是泛听泛读输入不少，这一年在学而思的国际预备班学习，每周很多作业/考试，应试有提高，但是时间紧张，而且阅读量减少。现在我打算退出学而思自己自学，想得到您的指导如何平衡阅读的广度与应试方面正确率及速度的要求。
对于大童我的建议是学得与习得各50%。具体在阅读上就是精读与泛读各50%。精读学习教材、语法、写作，要做练习，注重精确性；泛读扩大阅读量，增强流利性。自学通常很难完成精读的目标，最好还是有个班，可以选个不那么占时间的班或家教。或者停一阵子补上泛读后，再报更高级的班。通常年龄越大，越不适合自学。

请问科学教材的录音有推荐的吗？女孩就喜欢小说，听科学类的总说读得不好，也是愁人。
孩子在不同阶段会有不同的喜好。如果这阶段就喜欢小说，那不妨就听小说。从语言习得的角度来说，compelling input（入迷习得）的效果最好。科学类可以长大后专门学，即学得。科学类有声书我推荐《万物简史》。

所思所想

10月17日，跳舞回家后已经八点，等思语慢悠悠地吃了我亲手自制的肉夹馍，蔬菜牛肉汤后，就已经8点半了。然后，数学校内改错、收拾书包、抄写20个单词，然后就没有然后了。这样磨磨蹭蹭的，等躺下来已经超过十点半了。看到其他楼里妈妈每日的list都能写出那么长，真心羡慕。

所思所想

积极心态与消极心态
思语不是一个好胜心很强的孩子，或者说有时候是一个有点悲观的小朋友，她对待一些需要争取或者额外努力的事情都表现得不是很积极。估计这也和我们一直对待她的教育理念有关系，我希望她具有平和淡定的心态。但是，发现她把这种平和甚至有点消极的心态用来答语文阅读理解题的时候，往往是不得分的答案。
老师给出来的标准答案基本上是要突出“不怕困难”、“一直坚持”、“积极向上”这种主旋律的。
目前，我觉得可以和思语进行一些类似讨论：
1、一些必要的应试技巧。
2、对待同一件事情，积极心态和消极心态的人，各自会如何想，如何做。
3、鼓励她在平常完成一些力所能及的挑战？？？

总之，还是要用积极的心态来对待平淡的生活。

所思所想

中文阅读：漫画好几本，（最近很痴迷，还自己动手画，名字是“我是学渣，我怕谁”）
英文阅读：Ramona and Her Father
音频：《三国演义》（青少版）
数学：杯赛考前辅导班一次

所思所想

继续泡在论坛里学习http://www.etjy.com/thread-323174-2-1.html

1， 在母语学习阶段，需要注重词与概念的精确对应，尽量限制“这个”“那个”之类的模糊表达法。力求精确的日常表达，其实会影响到对于细节的观察和注重。确切来说，学习语言的过程，是一个思维不断立体化，认知不断完善的过程。------母语既是沟通的工具，也是思考的工具，就体现在此。

2， 二语学习需要借鉴母语学习规律。那么二语学习对于成长中的孩子来说，它也未尝不是一种思维完善工具。以英语为例，学了和没学的孩子，不光是眼界有差别，其实思维方式也会有差别。学的程度越深，和没学的孩子相比，差别就会越大。

3， 再回到表达上面来。初级阶段的表达，要求只是能表达就行；但是到了一定程度，尤其到了写作的阶段，可能更多的会要求表达精确。英语要用英语的精确表达方式，汉语要用汉语的精确表达方式。这种精确表达的，不仅仅是一个个的单词，更是一个或者几个句群所表达的一个整体性概念。---------从这个角度来说，我反对孤立地识记单词，也反对背诵新概念这样的课本。

      孤立地识记单词，就是把大概念进行了肢解，变成了一个个互相孤立的概念，这些小概念之间又没有在大范畴下面得到统合和融汇，必然造成记忆上面的负担。所以背单词是很苦~~

      但是单词是要记的，怎么记？我觉得必须要放在上下文阅读中进行记忆，或者运用词根词缀这样的逻辑联系进行记忆。
      
      那些乱序词汇记忆，除了锻炼机械记忆，增加消极词汇之外，对思维锻炼全无好处。

所思所想

10月23日-10月25日
语文：背诵了几首古诗。复习三单元。
英文：读Ramona and Her Father，看CNN student news
音频：《三国演义》（青少版）
数学：数字迷