edu2008的孩子情况？

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我知道皮亚杰是在观察了一万个孩子（包括自己的儿子孙子）的基础上创立了皮亚杰儿童智力理论的。

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edu没有孩子，他的教育理念就值得怀疑。
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不是怀疑edu的教育理念，是因为他自己没有孩子，就不能设身处地理解当今父母的处境，不能切身感受当今孩子、学校的种种情况，在这种情况下，他说出的话，仅仅是理论而已。

比如一个妈妈，因为儿子发烧，着急之中可能会求神拜佛，edu就会简单的指责妈妈的行为。

一个有了孩子的教育家，首先他会理解妈妈的心情，他会同情妈妈，带着同情心，耐心的给妈妈讲道理，给妈妈提建议，劝慰妈妈。

小意0523

绝大多数老师在入行时都没有孩子，那么他们是不是没资格做老师。

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1）在孩子教育上，对老师和对父母的要求是不一样的，对老师，学识的要求更高一些。

2）指导教学的教育专家可以没有孩子，但一定要有教学经验。

3）指导父母养育的教育专家，可以没有教学经验。但一定要有养育孩子的经验。

4）好老师，可以没有孩子，但一定要有爱心、童心、耐心。

5）老师也有成长过程。

6）希望edu也把自己放到需要成长的位置上。

meixin

2468013579+-->引用:2468013579 我知道皮亚杰是在观察了一万个孩子（包括自己的儿子孙子）的基础上创立了皮亚杰儿童智力理论的。

我不了解皮亚杰，但是我想：
假设他每天观察一个孩子，每年工作365天，一万个孩子需要观察27.397年……
因为观察不是点名，所以真正需要的时间应该是千百倍，他恐怕没有那么老。
如果是统计了一大堆人的观察报告，那他很大部分也是依赖别人收集的数据（虽然那些人可能是在帮他工作）。在某种意义上，edu参考的资料可是多少代人多少年来观察千千万万孩子得来的资料（当然，这也不能保证没有局限和偏差）。
难道宁愿相信一万个样本的个人（或者组织）提供的资料，却严重怀疑千千万万人统计的资料？

还是一句话，纯粹逻辑分析，不牵扯其他。

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没有孩子，也在论坛宣传教育理论，是热心的好行为，值得赞赏。

没有孩子，也在论坛讨论家庭教育，是未来的好父母，值得推广。

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你说的有道理！我摘抄一段，回答你：
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    很长一段时期，心理学家们对儿童智力发展的研究和观察往往特别重视儿童获得智能增长的正确学习过程，但当代著名学者瑞士心理学家让o皮亚杰（JeanoPiaget）却对孩子是如何犯错误的思维过程进行了长期的探索，皮亚杰发现分析一个儿童对某问题的不正确回答比分析正确回答更具有启发性。采用临床法（ Clinical method）方法，皮亚杰先是观察自己的三个孩子，之后与其它研究人员一起，对成千上万的儿童进行观察，他找出了不同年龄儿童思维活动质的差异以及影响儿童智力的因素，进而提出了独特的儿童智力阶段性发展理论，引发了一场儿童智力观的革命，虽然这一理论在很多方面目前也存在争论，但正如一些心理学家指出：这是"迄今被创造出来的唯一完整系统的认知发展理论"。
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就是说，皮亚杰先是细致观察了自己的三个孩子，有了一定的思索以后，又组织了研究团队，有目标的对上万的儿童进行观察。

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那创造xx早教方法的人是否也就是必须是xx早教方法教育出来的呢？
纯粹逻辑问题，不牵扯其他方面。
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这句话本身就不合逻辑！可以替换为：

创立社会主义中国的毛泽东是否也就是必须是在社会主义中国成长出来的呢？

jerryhao

其实我想主要看以什么样的态度去对待那些理论，如果你作为一种参考去审视那些理论，那他有没有孩子是无所谓的。你要是想以他的理论作为行动指南和操作守则，那最好他还是有孩子比较可靠些。

所以我想大家的分歧主要在于取向不同。你说的皮亚杰属于国外做学问的，可能更注重数据的统计。而国内的人往往靠悟，也就是靠想象去做理论，这恐怕是Edu经常批评他们没有科学态度的缘由吧。

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这恐怕是Edu经常批评他们没有科学态度的缘由吧。
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Edu2008批评的太多太多，理解的太少太少！

做教育工作，同情和接纳的能力是非常重要的啊！