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![]() 那是什么东西呀？
前言 我们常听到父母说：”学习上，我们说什么孩子都不听，就听你们的。“ 其实父母不明白的是，孩子听我们的，是因为我们十分明确知晓他所遇到的困难；而且我们能够干脆地解决学习问题。 我们把这门技术告诉你，你就可以比专家更专家地解决问题了。 障碍: 不让你过去的东西。 学习时会遇到这样一个障碍，叫缺乏实体物。它会阻碍你学习。 有人说：“没关系，等以后长大了，见多了就知道了。“ 这是他后来从别人那里听来的理由。实际上，最早时，他非常的忠于自己的感觉；他知道要是能立刻解决这个问题，他会感觉非常好，而且对学习信心十足。 这点在小孩身上十分明显。因为他们还没学会压抑自己的感觉。 ![]() 苹果和梨是最爱
小明在做一道数学题，关于苹果个数的多少。他怎么也学不会。原因竟然简单得出奇，他眼前没有苹果给他数。当你给他几个苹果数过后，他会立刻提笔，就像个雄心勃勃的实干家，立刻能造出个宇宙飞船。 如果一个人正在研究如何操作拖拉机，那么实体物就是一辆真正的拖拉机，而不是拖拉机的理论，或拖拉机发展的历史等等。 实体物就是一个实实在在的物体。当我们教导一个人操作某物，却没有实体物让他操作，那么他的学习就会出现困难。会出现什么困难呢？ 会有被压扁的感觉； 晕头转向； 死气沉沉； 无聊； 烦躁易怒； 等等。 有个初二小姑娘，在学习物理的三棱镜。她学着学着就趴在桌上，一副死气沉沉的样子。我问她你见过三棱镜吗？她说没见过，大概能想象出来那是什么。于是我让她去电脑上看三棱镜的图片，并找找生活中三棱镜的例子。她立刻变得活泼而且感兴趣起来。 还有一次，一位三年级小男孩，停在一个练习上许久不动笔。我过去看了下，这个练习他之前做了几次，属同一种题型。另一个教室辅导员反复跟他讨论题目的思路，但他就是不落笔。我协助别的学员后回来，看到他已经开始在教室到处游荡了，东摸摸，西看看，不时钻到桌子下（逃离学习）。我把他拎回座位上，仔细问了他几个字词的意思，发现他不懂乌鲁木齐几个字，但他知道是地名。我让他去地球仪上找出北京和乌鲁木齐，他跟我聊了他坐飞机去武汉的事，我请他找出武汉。找完武汉，他就提笔把练习做了。 上面例子里的小朋友也在另一个地方遇到了困难，有题讲用丝带绑礼盒，共需要多长的丝带才能把礼盒绑好并扎个蝴蝶结。我用了十分钟陪他扎礼盒和蝴蝶结，最后他顺利答出了完美的答案。 这样的例子很多。使用这个理论，可以迅速解决问题。你几乎可以不用怎么去思考要怎么讲他才听得懂，因为他的学习障碍的生理现象已经告诉你他哪里有问题了。 要解决问题，就要精确描述出问题是什么。各位父母可以使用缺乏实体物来为你的孩子解决学习上的问题了。
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狗仔卡
发表于 2016-8-24 16:17:30
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