韩雪Anna|聊聊英文原版导读课程的那些“坑”

无事生非

2016-03-03  [url=]镁果教育[/url]
进入美高语言培训这个行业大概四年多了，英文原版阅读课程的风潮确切的说是从去年刮起来的，年初我写了一篇有有关如何选择英文原版书籍的帖子，阅读量一直是居高不下，国人对于英语学习的悟性增长，不再囿于应试类课程是件好事儿，但是2015年过去了，这股风潮吹的越来越不接地气儿，年前虽然写过一篇批判的文章，感觉还是不过瘾，今天就再谈谈这里面的“坑”。其实家长们之所以能够选择这英文原版书籍导读类的课程，个人觉得主要原因无非有二，一是孩子本身的英文阅读能力较弱，需要老师给予指导和提高；二是孩子即使能读懂也不甚喜欢读英文书，希望通过课程来引导和激发兴趣。所以大家的愿景是简单的，然而现实并不那么美好。名师坑名校生不见得是合格的教师；“金牌”是能造出来的英文原版课程本身对于老师的要求一定是比普通的应试课程要高的，类似于美国的初高中老师的授课内容和方式，换句通俗点儿的话说，老师本身得能够把英文书读透读懂了才能教学生。因此这催生了机构会非常强调老师的“名校”背景。其实教师这个行业，除了肚子里有货，还真的是非常需要沟通和表达的专业技巧的，假如我们回忆一下大学生涯，就会发现真正会表达和授课的老师，往往不一定是业内的大牛教授。所以教师这个行业，尤其对于低龄孩子来说，老师本身足够的学历背景的基础上，其优秀的教学能力来的更实用和重要。另外一点值得玩味的是，英文原版导读课程最多能够追溯至两年前，因此市面上究竟有多少“教学经验丰富的金牌”老师，我们大概也能够做出一个推断来。名著坑好书要读，什么时候读怎么读都是学问人都免不了会有小小的虚荣心，总觉得既然都是英文原著导读了，那么书必然是经典高大上为最佳，机构因此在书的选择上也愈加迎合市场的口味，不算长的课时，书选的越来越厚，难度也越来越高，颇有些给中国小学生讲解《资治通鉴》的劲头。其实对于低龄孩子来说，长时间内就是面对一本书，课程本身就有些枯燥，趣味性和难度匹配就是非常的重要的元素了。而以我个人开办培训课程接触过的中国孩子普遍情况来看（内容上孩子趣味不同在此我不妄议）市面上绝大多数的机构的选书难度都高了，高的厉害。假如真的要量化，孩子能够啃下来较为完整的英文原版书籍，词汇量建议至少达到4000的水平，而在此之前，学习英语还是应该回归传统，逐字逐句逐篇，把基础夯实了才能飞的高远。书量坑你家的孩子读了多少本？我家的孩子读了多少本在接待和咨询家长的过程中，我曾经一度困惑过一个现象，即为数不少的妈妈跟我沟通孩子的英文程度时，都会告诉我孩子阅读过多少多少本书，每天的阅读量能够达到多少，但一经测试，孩子们所取得的成绩却让人大跌眼镜，严重不符合我现象中的水平。开始的时候我会怀疑是否我的测试不够严谨，随着越来越多这样的案例出现，我逐渐明白这其中的缘由。绝大多数家长的英文水平是没有办法判断孩子读过书后究竟读懂了多少消化了多少的，而一旦孩子囫囵吞枣读完了一本书且能跟妈妈谈一谈大致内容的时候，家长会自然的产生对孩子的骄傲感，进而希望孩子读的更多；而对于孩子来说，原来读的越多越快爸爸妈妈们就会越满意，于是就形成了一个怪圈，孩子书读的越来越多也越来越糙，家长对于孩子的判断严重失真，而欧美的英文测试系统是非常注重细节的考察的，一测试居然分数那么低，就惊骇了。这个问题的解决方法一是可以依靠一些题目的设计来强迫孩子反复读懂文章中的细节；二是依靠老师的指导来阅读；当孩子逐渐养成了良好的读书习惯时，便能轻装上阵了。最后多说一句，阅读本身是件自觉自愿的事儿，我们给孩子设计各种课程最终还是希望促进他们自己爱上阅读，所以让他们在读书的过程中感到有收获有乐趣才是核心所在，其他的都是细枝末节罢了。