琰宝小窝------且做且思20150707

zhouqinlu46520 · 发表于 2015-12-13 16:58:17

我要吃饼干
昨天晚上，一家三口到外面去吃饭，路上，或许是有点饿了，琰宝从包里拿出一包饼干，非要妈妈拆开给她吃。
“马上要吃晚饭了，我们饭后再吃好吗？”琰妈建议到。
“我要吃，我要吃。。。。”琰宝越说越伤心，声音也越来越大，紧接着就大声哭了起来。
“你在哭我们就不理你了，再哭我们就回家去了。”琰妈威胁到。孩子此时已经到了愤怒的巅峰，我想不管你怎么说都是不管用了，只会使火上浇油。
眼看着琰妈也要达到愤怒的鼎峰，琰爸立马示意琰妈，我们不去关注琰宝，等她平静点了再与其沟通。就这样琰宝声嘶力竭地哭了一会，见没人搭理，也就慢慢安静下来了。
“宝宝，你哭是没有用的，不如这样吧，这包饼干就给你吃，等饭吃完了再吃吧？”琰宝建议到。
“我，我，藏在我的口袋里吧。”琰宝带着哭腔回答到。
之后琰宝立马转悲为乐，开开心心地一起去吃晚饭了，而且吃晚饭的表现特棒，坚持自己全部吃完，在琰爸地鼓励下，吃得又好又干净，得到了两颗星星的奖励。吃完晚饭就带着琰宝一起到外面的游乐设施去玩。
“宝宝，我们先看一圈，你只能选择一个游玩。”琰妈建议到。
琰宝很配合地点点头，小手往口袋一伸，拿出刚才的小包饼干：“看。”
“恩，这个已经属于你了，你随时都可以吃。”琰妈回答到，但是琰宝也没有立马就吃，而是又藏了起来。自己可以支配饼干了，琰宝很满足。
走了一圈，琰宝没有特别喜欢的游乐设施。
“我们还是去超市里面玩吧。”琰宝眨巴着眼睛说到，超市里有那种投硬币游乐设施。
“哇，宝宝给爸爸省钱了。”琰妈夸赞道。
“恩，爸爸钱省下来可以给我买吃的。”琰宝认真的说到。
琰爸琰妈相视一笑，小东西还真精明那。或许是哭一次长大一次，琰宝接下来都是很配合的，对妈妈的建议言听计从。
“我今天表现很好，获得了两颗星，等下回家给我看《大头儿子》好吗？”在回家的路上，琰宝很开心地说到。
“好吧，为了奖励琰宝今晚能够把饭全部吃完，而且一直都能够听从妈妈的建议，回到家我们就看《大头儿子》，边看边吃水果，然后洗刷睡觉。”琰爸肯定到。自从琰宝上了幼儿园之后，经常谈起幼儿园里看过的动画片，琰爸琰妈为了让孩子能够与幼儿园或其他孩子“接轨”，这几天刚决定只要琰宝表现好，就可以看一集《大头儿子》，大约8分钟，以前都是从来不看电视的。
回到家看电视，吃水果，然后洗刷，琰宝都是非常的积极认真，很快就处理好，回到房间睡觉去了。除了刚出去的时候为了饼干的事情大哭了一场之后，琰宝的表现堪称完美。难道是哭一次长一次，还是琰宝意识到哭是解决不了问题的呢？拭目以待。

zhouqinlu46520 · 发表于 2015-12-19 15:13:17

吃零食与分享零食
（1）好丽友派
昨天晚上刚吃完晚饭，琰宝就从零食袋中找来了一个“好丽友派”，嚷嚷着要吃，琰妈打发琰宝让琰爸去拆。
“爸爸，我要吃。”边说边把“派”递给我，意思是让我帮她拆开。我刚犹豫于不知该如何回答，就见琰宝拉长了脸，一副春雨雨来风满楼之状，不干预就要爆发了，那就是一阵愤怒的“哭喊”。
“恩，好的，那让爸爸听听宝宝肚子怎么说的吧？”来不及思索，边说边把耳朵往琰宝肚子上凑，“恩，我听到了，小肚子说啊，现在刚吃完饭，很饱呢，要不就吃一口，其他的等下再吃吧。”
“那，好吧！”琰宝愣了一会，然后又很开心地回答到。
看着他很开心的咬了一口，我忙说到，“要说到做到哦。”
琰宝立马把派递给了我。
“要不把剩下的‘派’给爸爸和妈妈分享吧，好东西我们要一起分享，可以吗？”我趁她开心的时候建议到。
“那好吧，妈妈一半，爸爸一半。”琰宝先犹豫不舍地看了看那个即将离去的“派”，然后又重重地点了点头，接着又开心的回到到，而且看得出来，琰宝此时确实是真心的愿意分享了。

看似引发冲突的吃“派”问题，立马就变成了友好地分享，即避免了冲突的升级，又让琰宝在这一过程中体会到了分享的快乐。从中给我的启示：1、儿童偶儿童的世界和话语体系，我们不能用成人的眼光去干涉和处理事情，而是应该以儿童的话语体系与儿童进行沟通交流。2、在儿童到达愤怒的巅峰之前，及时安抚好儿童的情绪，但是需要讲究方法与策略，而不是一味的顺从。
（2）草莓
今天早上，刚吃完早饭，琰宝就立马要吃草莓。琰爸一看，立马回答到：“好的，给宝宝吃草莓，但是先让爸爸听听小肚子怎么说的吧？”
琰宝开心地跑到我的旁边，并挺着肚子说到：“爸爸，你听听看。”
“恩，小肚子说啊，刚吃好早饭，肚子热热的，草莓这么冷，要不等下再吃吧？”我煞有介事地贴在小肚子上听了会，然后建议到。
“恩，那就吃一个吧。”琰宝抬着头，想了一会很认真地回答到。
（3）小伴龙
吃完早饭，吃好了一个草莓，琰宝眼珠子一转，跑到琰爸身边，粘着琰爸说到：“爸爸，我要玩小伴龙。”
“恩，我们原来不是说好的，要玩小伴龙需要把饭都吃完，获得两颗星才可以，但是宝宝早上只获得了一颗星。”琰爸立马回应道。（其实此处现在想来应该如此回答会更好点。“恩，可以的。那我们现在一起想想，要玩小伴龙需要获得几颗星呢？宝宝早上获得了几颗星啊？”这样的引导性地话让孩子自己去学会思考，而不是成人直接与其发生冲突，希望以后会做得更好些）
琰宝听完不能玩小伴龙，立马拉长了脸，开始流泪哭泣。琰爸看到这样的情况，不慌不忙地把琰宝跑到了腿上，边搂着琰宝边说道：“宝宝，爸爸知道你很喜欢玩小伴龙对吗？爸爸答应你，中午饭如果很认真地全部吃完，爸爸一定给你玩小伴龙。”（此处琰爸避免了在这个时候与琰宝讲道理，而是先安抚琰宝的情绪，先承若中午表现好可以玩小伴龙，从中也表达了现在不能玩，但是琰宝从这里也能获得中午可以玩的信息，因此哭声也小了很多）
“但是我们现在不能玩，要不爸爸陪你一起去看书吧。”等琰宝情绪稳定点了，琰爸立马建议到。
“我要讲故事，我给你们讲故事。”琰宝虽然还带着哭腔，但是心情明显好了很多。
于是琰爸在接下来的时间中，享受着琰宝给琰爸带来的4个“小故事”，所谓1个故事，就是一两句话而已，但是琰爸依旧听得很开心，还是不是与琰宝交流着故事的内容。

琰宝最近似乎很喜欢讲故事，画画，唱歌，难道是语言、绘画、唱歌敏感期齐至？但是不知道如何能够更好地把握她的这些敏感期，能做的是尽量能“顺木之天而知其性焉尔”。且行且思。

zhouqinlu46520 · 发表于 2015-12-19 22:33:26

我要和妈妈一起坐晚上和朋友一起吃饭，饭桌上喝了点小酒，回家的时候只能让琰妈开车。来到停车场，原本还异常开心快乐的琰宝就开始拗上了。
“不要，我要和妈妈一起坐。”不管你如何说，琰宝就是这么一句话。
“宝宝，爸爸晚上喝了酒，不能开车了，让妈妈来开好吗？你跟爸爸一起坐后面吧？”琰妈开解到。
“不要，我要爸爸开车，我和妈妈一起坐。”琰宝依旧不松口，说着就开始哭了起来。
旁边的朋友听到了也过来劝解，但是丝毫不起作用，“看来你这老爸当得不行啊。”朋友开玩笑道。
我也只能笑笑，示意朋友没事，先行回去好了。
“宝宝你是想和妈妈一起坐对吧？那要不你坐在妈妈旁边的位置上，爸爸一个人坐后面吧。”琰爸建议到。
琰宝一开始也是摇头不同意。
“现在你只能选，要么和爸爸一起坐后面，要么坐在前面妈妈的旁边。”琰爸继续说到，“爸爸觉得你还是坐爸爸旁边吧，比较安全点。”
“不，我要坐妈妈旁边。”
总算把琰宝安坐在了副驾驶室，在琰妈准备的时间中，琰宝的情绪也妈妈地稳定了下来，琰爸看时机也差不多了，从后座趴到前面琰宝旁边轻声说到：“宝宝，你看，要不坐到爸爸旁边来吧，这儿比较安全舒服点。”
之间琰宝点了点头，这次倒是没有反对，琰爸就立马把琰宝抱到了后座，系好了安全带。汽车顺利发动，驶向回家的道路。
“宝宝，刚才为什么不愿意和爸爸一起坐啊？”在回家路上琰爸试探性地问道，琰宝现在情绪已经恢复，所以也愿意和琰爸交流了。
“以前不都是爸爸开始，我和妈妈一起坐后面的吗？”琰宝不假思索地回答到。琰爸和琰妈一听，看来琰宝正处于秩序敏感期啊，今天白天的时候也是一直执着于整齐地排列鞋子，排鞋子这个事情在几个月前也同样出现过。至于坐车子的事情，刚在上个星期也同样出现过，难道这段时间琰宝的秩序敏感期也同时到来了。
在回家的路上，琰宝的小嘴巴也一直没有听过，一会唱歌，一会给我讲故事，还直嚷嚷回家后要给我讲4个故事。应该是所谓的唱歌铭感器和语言敏感期吧，再加上绘画敏感期，多个敏感期同期而至吗？是这么个解释吗，如果按照孙瑞雪老师的说法，应该是这个理吧。

zhouqinlu46520 · 发表于 2015-12-26 23:07:52

本帖最后由 zhouqinlu46520 于 2015-12-26 23:08 编辑

爱与自由
最近一直在看孙瑞雪的书，《捕捉孩子的敏感期》、《爱与自由》已经看完，现在正在看《完整的成长》，她的教育思想主要来源于蒙台梭利，也因此购买了蒙台梭利的一套书，打算趁空一并看完。蒙氏教育非常注重0-6岁幼儿的引导教育，注重根据孩子们的敏感期给与个性化的引导教育，与我们现行的教育理念出入较大，因此在原有理念及蒙氏教育理念间发现一系列的冲突与矛盾。
今晚带着琰宝去家乐福超市，以往琰宝都不喜欢去家乐福，没有游乐设施，因此一进超市就是犯脾气，记得第一次带琰宝去的时候，她直接就是在购物车上假装睡觉，一声不吭，记得那时才2岁多点吧，也因此我们很少去家乐福超市，因为琰宝“不喜欢”。今天又带琰宝去家乐福，也是有一定的心里阴影的，但是最近一直在看孙瑞雪的书，也在反思自己的教育，似乎发现对孩子的自由确实限制的比较多，总是以成人的规范去“教育”琰宝，是否出问题了？
原来去超市，包括其他超市，买东西基本就是琰爸琰妈说了算，琰宝很多时候都想买东西，但是每次都是被琰爸琰妈以各种理由给蒙混过去了，最后琰宝买到的东西都是琰爸琰妈认为比较好的东西，她自己想买的东西基本没有。因此今天去超市我示意琰妈和奶奶给琰宝“自由”，也就是随她自己购买喜欢的东西，而且明天更琰宝幼儿园的小朋友约好一起外出去玩，正好就有了购买食品的需要。
“琰宝，明天和蓉蓉一起去玩，你可以选择自己喜欢的零食跟她分享。”刚进入超市琰爸就跟琰宝说到，看着琰宝将信将疑的样子，我也不住的在心里问自己，我们对琰宝是不是太过“规范”了，确实很多时候琰宝也是表现的太过规矩了。刚进超市没多久，琰宝就爬到了购物车上，不愿意下来，因为最前面都是物品区，还没有到食品区，琰宝显得心不在焉。
“琰琰，你是不是下来跟妈妈一起去买吃的，你看！”到了食品区后，琰宝忙提醒道。
琰宝摇摇头，示意不要下车，琰爸无奈只能推着琰宝继续前进，并不断告诉她可以随意挑选食品。可能是出于试探，琰宝话音刚落，琰宝赶忙随手一指：“我要买这个。”
琰爸一看是铁盒装的一大盒饼干，100多元，并且家里还有一盒没有吃完，就忙说家里有，我们换一个吧。虽然琰宝没有哭也没有闹，但从琰宝的表情中，琰爸能够感受到琰宝的失望。琰爸也发现违背了自己刚才对琰宝的承诺，难道对孩子的承诺还不如百来元钱吗？意识到这点后，琰爸就下定决心，不管琰宝下一个要买什么，都如她所愿，不可以再言而无信了。
接着琰宝又指了包几十元的进口饼干，我也说不上是什么饼干，从来没有买过，也没有吃过，琰宝忐忑不安的看着我，见我没有反对，就立马扔进了购物车，琰妈看到走过来，刚要说什么，琰爸忙打手势制止了琰妈的反对声。在琰宝的惊奇中我们继续向前走，然后琰宝又接连拿了好几样自己喜欢的食品，一开始都有点试探性的看看我们，见我们没有反对，就立马拿到购物车里。
“宝宝，想不想自己下来去挑？”琰爸建议到，没想到琰宝立马要求自己下来，然后就开心地去找自己喜欢的零食了。后来又挑了好几样喜欢的食品，琰妈边看边不停小声向琰爸嘀咕道：“你看以前都不会这样拿的，都是你说可以随便买，你看。”边说边指着前方的琰宝，琰爸只能摇头笑笑。
“琰琰，这个巧克力不好吃的，家里也有的。”奶奶也实在看不下去了，出言阻止到，琰宝眨巴着眼睛看着琰爸，琰爸立马牵着琰宝的手去挑了几个漂亮的巧克力，并且和琰宝一起去称分量（这里是散装区，因为这个巧克力琰爸也知道确实不好，但是既然答应了，就要坚持到底）。刚买了巧克力，琰宝又流连于果冻区，琰妈和奶奶都无奈的看看琰爸，示意不可以再这样买了，但是琰爸笑笑，示意既然开始了，就执行到底吧，看看琰宝到底要买多少？于是又给琰宝买了果冻，琰妈认为喜之郎的那种吸吸的果冻也挺好，顺便也放了两个进去，打好分量，琰宝明显很开心。之后一直蹦蹦跳跳，然后又自己挑了面包，然后又要买荸荠，奶奶一看说：“这些都有些不好了，奶奶明天给你去菜场买好吗？”琰宝马上就不高兴了，有点要哭得样子。索性坚持到底，琰爸示意奶奶少买几个，哪怕扔了也给她买去（当然这个话是很轻声的说的，琰宝并没有听到），琰宝马上转悲为乐了。之后琰爸问琰宝还需要买什么，琰宝说够了，不要买了，当真的满足她的所有要求的时候，孩子也并不会随意乱买，她也知道够了就好，我突然心里也是一阵感动，因为如果琰宝再一直这么买下来，我不知道如何跟琰妈和琰奶奶说。
“琰琰，你能告诉爸爸这车子里面那些东西是你买的吗？”琰爸试探性问到。
琰宝一听，立马开始把自己买的东西一样一样找出来，都选完了，只剩一袋果冻（两个杯状果冻琰琰自己挑的，两个吸吸的果冻琰妈帮她挑的）没有挑，琰爸就拿起来示意到:"这袋不是宝宝的吗？"
“这两个才是我的，那两个不是的。”琰宝摇了摇头，然后又点了点头说到。
原来琰宝在纠结于琰妈帮其挑的两个，不是她挑的她就坚决不承认，很多时候我们成人认为为她们好而一手包办的东西，你看孩子并不领情啊，我们确实应该好好反思一下啊，难道我们原来的都是不正确的吗？孩子确实需要的是自由？我把这个事情跟琰妈分享之后，琰妈也是一阵感概。
一路唱唱跳跳，琰妈也挑完了东西，就结账准备开车回家。
显然琰宝今天情绪很高，走到超市外面：“哇，那边好漂亮啊，爸爸，我们去那边玩吧。”
我顺着琰宝的指的看去，原来是旁边的天伦广场，昨天是圣诞节，今天已经弥漫着浓厚的圣诞气息，又灯光又有喷泉。
“好的，宝宝，只要你喜欢我们就去，爸爸把东西放到车里，马上就来。”琰爸立马同意到。
琰宝在喷泉边上看了好一会，而且是异常兴奋，不断高声叫喊，似乎基本没有看到琰宝这么兴奋的我们，真是感概万分，琰妈也是若有所思。然后进入广场溜了一圈，琰宝整个过程中都是非常的开心，东奔西跑，玩得很high!
因为平时的习惯，琰爸刻意地进行了控制，但是琰妈和琰奶奶依旧改不过来，贴别是琰奶奶，在不长的时间内，琰爸进行的粗粗的统计，我们不经意间对琰宝发出了十几个不可以的命令，十几个诸如“小心，危险”这样的警告。平时没有关注，似乎司空见惯，但是今天一留意，真是大吃一惊，原来我们对琰宝的干涉是如此之大，原本还自诩民主的我们，这是该深度反思一下了。
由于琰爸的可以改变，所以琰宝的好心情没有收到破坏，因为他知道今天的琰爸懂她的心，而且确实今天晚上她和琰爸特别的清热，谢谢琰宝的信任，是琰爸琰妈教育方式有失妥当，且行且该。
琰爸琰妈发现了平时的教育问题，但是对于完全的自由又有点心存疑虑，怕琰宝会无法无天，因此心中也是相当的矛盾。

zhouqinlu46520 · 发表于 2015-12-27 20:04:13

狗
今天琰宝和班上的好朋友蓉蓉一起在日湖公园游玩，玩沙子，喂鱼，走格子，坐游船，整整玩了一天，连下午的午觉都没有睡，整个一天琰宝都是非常的高兴，而且一整天都没有让琰爸琰妈抱，确实看到了琰宝的成长，先且记一个赞。
但是在此过程中也出现一个一个的小插曲，日湖公园两多，一是小孩多，二是狗多。趁着今天天气好，有的出来溜孩子，有的却是高兴地出来溜狗。而琰宝确实最怕狗的，每次见到狗跑过来，都习惯性地躲到琰爸琰妈身边求庇护。琰爸琰妈想了很多办法，比如以蓉蓉为榜样（因为蓉蓉不怕狗），比如话语刺激，比如鼓励等等，都一无所获，琰宝仍旧见狗就躲。
最后在打算回家去停车场的路上，路比较小，狭路相逢，老远琰爸就看到一条小狗一颠一颠往我们这边跑过来，琰宝似乎还没有发现。
“琰琰，你看前面有一条狗跑过来了哦，你不用睬他，就这样走过去好了，如果你害怕就抱紧爸爸好吗？”琰爸指着远处跟琰宝说到。
琰宝看了看远处的小狗，点了点头。就这样走着，小狗离我们越来越近，琰爸明显感到琰宝的紧张。
“宝宝，没事的，如果你感到害怕就抱紧爸爸。”琰爸不住地安慰道。
眼看着小狗嗖得一下从身边溜了过去，表面上看琰宝还是相当地镇定，并没有表现出大的不适，琰爸琰妈也适时对她进行了肯定，琰宝也是相当开心，蹦蹦跳跳直往前奔，似乎一下子又兴奋了不少。
我想这一次的经历虽然不能是琰宝克服怕狗的畏惧心理，但至少也是一个好的开端。给我的启示，孩子很多时候感到害怕的时候，他缺少了安全感，他最需要的是安全的环境，而不仅仅是成人不解风情的鼓励刺激，或者是喋喋不休的批评。他只是孩子，可能他需要的仅仅是理解，一句“如果你害怕就抱紧爸爸”。
“正常的儿童天然的和情绪待在一起，这非常非常重要！他还没有像成人那样习惯性得躲开或者用理性压抑自己的情绪。儿童和自己的情绪蜷缩在一起，和自己的情绪交融在一起，情绪就像一团迷雾包裹着他......然后，儿童获得成长的资源，并开始熟知了解情绪，然后丰富和创造出更多情绪，最后发现情绪的秘密，整合出情绪的意义所在。” 摘自孙瑞雪《完整的成长》

zhouqinlu46520 · 发表于 2016-4-5 21:54:31

我不理你了
琰宝最近变得比较“多愁善感”了，稍有不顺心，就是一句：“哼，我不理你了。”长大了，脾气也见长了。自己吃饭的习惯似乎也在退步，吃饭成了老大难问题了。

zhouqinlu46520 · 发表于 2016-4-7 22:20:19

本帖最后由 zhouqinlu46520 于 2016-4-7 22:22 编辑

快乐教育
我认为，做一个快乐的教育者，必须做到以下几个方面：
（1）当自己情绪低落的时候，不要去教育孩子，因为这是很容易把这种不良情绪发泄到孩子身上。
（2）当孩子情绪低落或刚刚哭闹之后，不要立即开始教育他或强迫他学习什么，否者不仅没有好的教育效果，也容易让自己误以为自己的孩子天赋太差。
（3）在家庭教育中，要努力营造快乐、轻松的气氛，要时常鼓励孩子，让孩子产生成功的欲望和成就感。
（4）努力做一个快乐的人、乐观的人。一个快乐的人面对孩子，看到的更多的是孩子的优点；一个悲观的人面对孩子，看到的更多的是孩子的缺点。
摘自《斯宾塞的快乐教育全书》中的《教育孩子是一件快乐的事》。
家里的书架不堪重负，看着越来越超负荷的书册里里外外摆满了书架，随手从书架中抽出《斯宾塞的快乐教育全书》，今天刚看了几页，希望能做一个快乐的教育者吧。
快乐教育并不是说教育者对被教育者要如何迁就，而是当我们在教育中遇到困难的时候，尽可能的调整好自己的心情再教育，尽可能采取鼓励或者欣赏的方式激发孩子们的内驱力，这需要我们的不断变化教育策略，以极大的耐心和孩子们进行心与心的交流，作为教师当努力践行，作为父母更因竭力为止。
女儿上幼儿园小班了，这个学期初幼儿园早早就布置了任务，要学会拍球，而且过段时间要进行拍球比赛，这下可难倒我和孩子他妈了，我们家琰宝8月20日出生，全班年龄最小，跟最大的要差了近一阵岁，再看琰宝只能拍1-2个球，顿生一股无力感。由于不会拍，面对我们的拍球要求，琰宝总是生气的拒绝：“我不会拍，我不要拍。”我和琰妈一时不知如何引导，这么小的孩子，逼迫过甚，怕他对排球产生心理阴影，不逼迫，1-2个排球如何交代？排球成了横在我们面前的“拦路虎”。
我和琰妈为了让琰宝能够爱上拍球不断尝试各种办法，可是效果寥寥。于是我们变规定或逼迫为“比赛”和赞赏，由琰妈先参与，我做裁判，因为琰宝知道我拍的很好，“戏”太假也容易挫伤她的积极性。方法很简单，就是琰妈和琰宝进行拍球比赛，谁赢就奖励一个“筹码”，我们这里采用了琰宝的方块积木，谁先拿到10个积木就算胜出。刚开始的时候，琰妈故意“示弱”，基本上琰宝都能在10：5或者10:6这样胜出，琰宝看到有很大的机会能够“击败”妈妈，再加之我这“无聊”裁判在一旁插科打诨的赞赏她的表现，立马精神抖擞，上赶着跟妈妈比赛拍球。有了快乐的动力之后，又或许孩子们随着拍球次数的增加，拍球的感觉与日俱增，大约一个星期之后，已经能从原先的1-2个，变为后来的3-5个，再到后来十几个，二十几个，而且随着拍球的次数的增加，自信，兴趣随之而来，拍球现在已经不需要琰爸琰妈催促，每天都会主动找我们比赛，现在已经开始挑战我了。就在昨天晚上居然破天荒一口气最多能拍到130几个，直到累的拍不动了才停下来休息，不过今天好像又有点反复，最多只有90几个了，不过再差也不会查到哪里去了，我也觉得足够了，而且琰宝学排球是在相当快乐，轻松的氛围中稳步增长的，自信，技术都在不断增长，我想这就是所谓的快乐教育吧，但愿在其他事情上我们也能如此“快乐教育”。心态平稳，不急不躁，把枯燥的事情换个法子进行教育，家长陪着孩子一起成长。
   当然我也在不断反思与摸索中，不知道我们的快乐教育能持续到什么时候，会不会到了一定时候突然就爆发了呢？哈哈，拭目以待吧。
   当然快乐教育并不是一味迁就，并不是就批评惩罚不得孩子了，要具体事情具体分析，以下摘自一位网友的观点，我未曾看完全书，暂且借用，我个人也比较认同以下观点，等看完全书，再做具体的评论。
  一、快乐教育就是要多赞赏孩子？批评不得？
　  不。斯宾塞先生说“对待孩子，该管的一定要管”，甚至他没有完全反对体罚。重点是要分清哪些是道德问题，哪些是知识技能的传授问题。
　  知识技能的传授方面存在问题，批评也没有用，父母要用让孩子快乐的原则和方法帮助获取知识技能。而对道德、品质方面存在的过失一定要惩罚、命令、禁止。
　  父母必须态度明确的表示对孩子道德过失的不满，坚决让孩子对自己的错误行为承担后果。在道德、伦理、品质上出现重大过失时，也可以采用体罚。
　  因为现在你仅以孩子是否快乐作为判断标准，不对他道德、品质方面存在的问题进行纠正，怎么能保证他未来是快乐的？教育的目的是为孩子的未来做准备，你不约束他社会上自然会有人替你约束，你不教训他，社会自然会让他碰壁，这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。
　　二、快乐教育就是崇尚成绩不重要？
　　不。斯宾塞先生说的是“孩子的分数并不代表一切”，指的是应该去关注孩子的思维能力、学习方法以及知识的掌握程度，而不能武断的仅用分数衡量一个孩子的好与坏。
　　如果成绩真的不重要，《斯宾塞的快乐教育》这本书就不会用小斯宾塞14岁就以优异的成绩被剑桥大学破格录取，后来顺利取得博士学位当作一个重要的例证来增加说服力了。
　　据中央教科院2011年调查研究表明，高考状元即使没有成为行业领袖，但经济收入和职业地位较高，大多从事“高薪职业”，多属于各行业白领或金领阶层。从职业成就来看，高考“状元”职业发展的平均水平明显高于非“状元”群体的平均水平。
　　三、快乐教育等于学习不能吃苦？
　　不。斯宾塞先生用了不少的笔墨来描述怎么让小斯宾塞拥有过人的勇气，怎么通过洗泠水浴、加强户外运动等脚力练习来让小斯宾塞拥有坚强的意志！
　　所以学习任何时候都得有端正的态度，坚强的意志，刻苦甚至是痛苦的精神！
　　学习为什么需要刻苦甚至痛苦？道理并不复杂，今天举凡成为教学内容的知识与技能，多为人类数千年积累下来的智慧成就，一个人从牙牙学语蹒跚学步，短短十来年时间要掌握它，本身就是巨大挑战。对大多数人来说，这个过程绝难轻松应对。
　　也就是说，对大部分学生来说，只要想把学习搞上去，一定需要刻苦对待，而不是把所谓“快乐”作为学习的主要特征——古人“头悬梁，锥刺股”、“凿壁偷光”之时，何曾有过什么快乐可言？古代皇子6岁就进入上书房学习，每日清晨5点左右起读，下午4点左右放学，虽严寒酷暑而不辍。前几年有人做过统计，天才如莫扎特，成为音乐家的背后，也需1万小时的刻苦训练。学习的道路上，没有人可以随随便便成功。
　　事实上，全世界高水平基础教育只有一个标准，那就是：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
　　所以我想说快乐教育当然是好的，但它是偏正结构，其核心是“教育”而不是“快乐”。如果你认为快乐教育就是让孩子快乐就好，就大错特错了！

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