Storyland故事星球：为孩子大声朗读，你想过这五个问题吗？ | 星球问答

悠悠冉冉

2015-05-21
Storyland故事星球  微信号 iStoryland

功能介绍 故事星球（Storyland）是一个帮助6-12岁的儿童进行深度阅读与创意写作的独立机构，我们培养独立的阅读者和写作者，让阅读和写作成为陪伴孩子终生的习惯与素养，也鼓励家长陪伴孩子们进行这场创新的读写实验，一起来创造最有趣的家庭文化生活。

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小S说

要想让孩子成长为独立阅读者，为孩子大声朗读，是父母必不可少的功课。我们在微信平台上已经分享过不少有关大声朗读的文章，仍然觉得这个话题常讲常新，怎样强调都不为过。

最近，小S老师欣喜地看到好多孩子开通了自己的电台，当起了勤奋尽责的小主播，随时播报自己读到的新故事。有时候爸爸妈妈都参与进来，角色扮演玩得不亦乐乎！小S特地整理出这篇“大声朗读FAQ”，希望能给小主播和爸爸妈妈们更多支持和鼓励，也和更多朋友分享为孩子朗读的理念和方法。


Q1为什么要为孩子大声朗读？

这个问题，我们请Storyland“阅读长老”Keith老师来回答：

如果说这世界上有一个魔法，能让孩子爱上阅读、养成阅读的习惯，那一定是“为孩子大声朗读”。

几千年来，人们已经讲了好多好多故事。优秀的故事讲述者的讲述节奏、韵律拥有强大的力量，它能帮助孩子们产生“故事感”，在眼前形成相应的画面。直到我在教室里尝试为孩子们讲故事时，才真正了解到口述的力量。

我为学生们大声朗读了两本书：《北极特快（The Polar Express）》和《害羞的小哈利（Halibut Jackson）》。我的学生们——也许该这么说，我的听众们——当听到北极特快飞快地驶过被大雪覆盖的森林的时候，发出了惊呼；当听到害羞的哈利想尽办法（他穿着自制的服装试着和环境融为一体）不让别人注意到他的时候，又大声地笑出声来。他们完全被故事迷住了，甚至强烈要求我再读一遍！现在，我坚信大声朗读可以激发孩子对阅读的兴趣。

大声朗读和每天阅读。都是培养阅读能力的必要条件，两者缺一不可。

Q2朗读之前，父母该做好哪些功课？

在说到具体功课之前，做父母的不妨先自问一句：我阅读吗？阅读时，我是不是乐在其中？

这个问题容易被忽视，但其实很重要。试想，如果父母自己没有多少阅读经验——更别说“享受阅读”的经验，又怎么能为孩子提供有效的支持，用自己的热情来感染孩子爱上阅读呢？在期待孩子爱上阅读之前，父母也需要确保自己是一个喜爱阅读的、始终对世界保持好奇、愿意学习和成长的人，不带偏见地和孩子一起感受阅读的乐趣。

为孩子朗读之前，父母可以做哪些功课呢？

要记住，只有极少数人天生会朗读，你必须通过练习和准备，才能轻松自如地大声朗读故事。

为孩子朗读之前，爸爸/妈妈需要先通读一遍，通读的目标可以包括——

1、把故事读通，把握其中的内容和感情（Storyland有几位妈妈，给孩子讲故事之前要做好多功课，甚至画出生词图解，特别让人感动）；

2、设想这个故事的诠释方法，包括读音的轻重、语速的快慢、声调的抑扬等，也包括设想是否可以配合动作、进行角色扮演等；

3、想几个和孩子互动的问题：比如，可以结合封面引导孩子猜测故事的人物、情节；在故事转折的地方，请孩子猜测接下来的发展等（以引起孩子兴趣为主，不必强求）

Q3如何让朗读形成习惯？

尝试为家中的“故事时间”，赋予一点“仪式感”。

安排出固定的空间：在家里布置一个小小“图书角”，或者任意一个有书的、舒适的角落；

安排出固定的时间：不需要很长，每天安排出大人孩子都有精力的30分钟，天天坚持就很好；

说到时间，不少孩子，尤其是上了小学的孩子，常常感到时间不足。我们很理解孩子和家长遇到的困境，但也认为，人总能为重要的事情排出时间。如果认为阅读足够重要，就该在日程表上为它留出时间。

给孩子几分钟的时间定下心来，调整姿势，准备好心情。在聆听中，情绪是重要因素。“现在停下，安静，坐直，注意听”这类权威口吻无法创造好的聆听气氛。

Q4朗读过程中，怎样提升孩子的兴趣？

Keith老师说，最要紧的是热情。不必矜持，别怕“逗比”，语气和表情都不妨夸张搞怪。看到父母沉浸在故事之中，孩子也会受到感染的。

角色扮演是特别适合启蒙阶段孩子的亲子朗读方法之一，不仅趣味性强，对孩子理解故事内容、做到有感情流利阅读也很有好处。配合故事内容做些小道具，鼓动亲朋好友一起参与，是Storyland不少家庭常用且乐在其中的方法。

Q5父母口音不够标准，还适不适合给孩子朗读？

重要的不是给孩子多么准确的朗读示范，而是让孩子感觉到，亲子共读是全家人持之以恒的习惯。在朗读这件事上，父母起到的是“榜样”和“陪伴”的作用，作为年幼孩子最为亲近的人，父母的作用无可取代。

孩子自己有学习和纠正的能力，他们会从原版音频和书籍中，逐渐学会正确的发音和表达。

Qn更多问题……

还有些爸爸妈妈提出更具体的问题：

朗读过程中，想和孩子提问互动，孩子比较抵触，怎么办？

有些书孩子百听不厌，有些书听过一遍就不再想听，怎么看待这样的现象？

怎么判断孩子是否理解了故事内容？

需不需要给孩子逐字逐句讲解故事的意思？

……

有些问题我们以后还会涉及，这里有一句话想和爸爸妈妈分享：给孩子朗读的最好结果，是孩子还愿意继续听读、继续阅读。“问题的答案永远在下一本书里”，我们需要保持住孩子阅读“下一本书”的动力。对于启蒙阶段的孩子，阅读的兴趣和习惯是最重要的，一些我们所认为的“问题”，会在他们继续阅读的过程中自然消失。

jennysun306

感谢分享，很有启发。培养阅读习惯渗透到每一天中

悠悠冉冉

【第一英语课堂】亲子共读，万万不可只读一遍！超实用原版书阅读指南来啦原创 2015-05-30 蔡宜淮
来自微信 上海升学

经常有爸爸妈妈提问，给宝贝读英语原版书，到底读几遍才行？如果只是泛读，宝贝学到的东西非常有限，多读几遍呢，又怕孩子会失去兴趣，如何是好？今天，上海升学小编请来了英孚青少儿英语资深教育专家蔡宜淮，一起来听听专家怎么说吧！


原则：同一本书至少读三遍如果家长想要帮学龄前和小学低年龄段孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。家长可以挑选一些宝贝感兴趣的材料，从陌生词汇学起，结合阅读互动和阅读结束时的复述和回顾性活动，让孩子将整本书的词汇、句型、语法点吃透，这样，同一本书至少要读三遍以上。




这三遍应该怎么读呢？

不同年龄段的孩子方法会有所不同：
1学龄前儿童
这一阶段的孩子往往缺乏音形对应的能力，他们可能只认识极少单词，也很难用英语表达整句。在孩子学习自然拼读之前，建议家长选择简单的绘本故事，以家长朗读为主。


第一遍：熟悉基本听说
父母将绘本故事中的内容表演出来，孩子只需认真听，或者跟着家长一起重复主要句型。这么做的目的，是帮助孩子熟悉基本听说，培养阅读习惯。


第二遍：将所听与所见对应
孩子了解故事大概后，建议家长播放原版音频或自己朗读，同时，要求孩子将听到的内容与书中图片一一对应，帮助孩子进一步熟悉故事情节。如果孩子听两遍还不能完全理解，家长可以再多读几遍。


学龄前儿童喜欢简单的重复，所以，只要是他们感兴趣的故事，绝对不排斥多听几遍，所以家长也不必担心孩子会失去兴趣。


第三遍：关键句型和情节表演
学龄前儿童对死记硬背不感兴趣，如果只是一味地进行知识输入，孩子也不会用整句表达。为了让学习效果最大化，家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点，带领他们一起做简单的表演，并根据故事情节制作手工道具，将重点语句排练出来。通过这一过程，帮助孩子理解重点句型，提升口语能力。

2小学低年级儿童


对于小学一到三年级的孩子来说，大声朗读的能力培养非常重要，它不仅能够帮助孩子形成英语语感，同时还能提升自信，加深对单词、句型的记忆。



[ 阅读前 ]


建议家长先帮孩子预习书中重要单词，试着让孩子用拼读的方式，将它读出来。再配合一些单词卡游戏，帮助孩子记忆和复习。接下来，也可以和孩子一起浏览书的封面和目录，让孩子猜测书本大意，再根据封面找个主题，询问一些与孩子生活相关的问题。




以绘本故事《浪费的愿望》（Wasted Wishes）为例，可以先问孩子通过封面图看到了什么？孩子们的愿望是什么？


[ 阅读开始 ]



第一遍：大声朗读

在第一遍阅读时，家长可以与孩子一起进行分段朗读，朗读过程中，家长不仅要帮孩子纠正发音，同时也可以结合上下文，和孩子进行互动问答。


同样以Wasted Wishes为例，家长可以向孩子提问：

Do you know what a forest is?

你知道什么是森林吗？

A forest is a place with many trees. It is far from city.

森林是有很多树的地方，它通常远离城市。

家长也可以结合故事情节，向孩子提问

The wood cutter was about to cut down the tree. What happened?

伐木人马上就要砍树了，接下来会发生什么？

第二遍：流利跟读

如果说第一遍朗读的目的是为了帮助孩子熟悉情节，训练正确发音，那么第二遍则重点提高流利度。这一过程，建议家长读一段，或播放一段音频，孩子读一段。


第三遍：独立朗读
从亲子共读的阅读前准备到前两遍朗读，大约会花半小时左右，为了保证更好的阅读效果，家长可以将第三遍亲子共读放在第二天。所以，第三遍亲子共读时，可以让孩子先独立朗读，家长再帮助孩子复习陌生词和常用词，比如What is a forest? （Forest是什么？）让孩子来回答，帮助记忆。


第四遍：复述故事
在孩子第四遍阅读时，家长可以根据读本中的插画，做一些提示图片卡，或者，写一些关键词，让孩子根据提示，浏览全书后，复述读本中的内容。


这样做的好处是，一方面可以提升孩子的口语能力，另一方面，锻炼孩子概括和复述能力。


第五遍：做书后的阅读理解题
许多读本的最后都会有阅读理解问题，这时，家长可以和孩子一起阅读题目，让孩子回答。





第六遍：全书总结
最后一遍阅读时，家长可以让孩子按照如下格式，写一份全书总结：

Book title

Characters

Setting

What happened? First…next…then…finally

这样不仅能够帮助孩子提高写作能力，同时，也能培养概括总结和思维能力。



蔡博士的回答是不是很有帮助？爸爸妈妈在家也可以试着按照这些方法和宝贝进行亲子共读，只有在小时候打好基础，宝贝进入小学高年级，才能够养成自主阅读英语原版书的好习惯。


最后，提醒爸爸妈妈一句，一定要选择孩子喜欢的原版书进行亲子共读，否则，读那么多遍讨厌的书，宝贝一定会觉得无聊。

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