关于中文阅读与英文阅读如何平衡？

爱马麻

这是双语学习必然遇到的问题——中文与英文如何平衡？
一个朋友这样说：

现在是个全球化的时代，家长对英文的重视程度已经达到前所未有的高度，即希望孩子有良好的中文水平，又希望英文也能达到母语国家的水平。心怀美好向往，但是实践的过程很痛苦
我曾经也非常纠结，甚至在大儿子三年级时，为了学习中文，将他从国际学校转到双语学校，在中文环境里，他的中文程度提高很快，但是，在圣诞节前，我陪他写作业时，他的一句话让我震惊了，他说：妈妈，你猜我的圣诞愿望是什么？我希望有颗把我们的房子炸了！这样我就可以去美国和爷爷住在一起了。我当时简直惊呆了，那是怎样的痛苦与愤怒在这个孩子的心里？居然想要把自己心爱的家毁了以换取他心目中快乐、幸福的天堂--美国
我和我先生在无比痛苦中反思，而后醒悟：孩子的中文也好、英文也好甚至数学，学到什么程度都不再重要，保护他拥有一个快乐的、柔软的内心，保留他对学习的兴趣才是最根本的！
所以，如何平衡中英文的学习，我的建议是以孩子的兴趣为标准。我没有找到有效的吸引儿子学习中文的办法，所以我降低自己的心理期望。
现在我更加不后悔，因为我们放弃了中文，大家都心情放松下来，于是专注于英文阅读兴趣的培养与坚持，现在通过英文阅读兴趣、习惯及品味的培养，他有着丰富的知识面、好奇心和很快的阅读速度，越来越自信，对我来说，这些已经弥补了他中文不好的缺陷。
妈妈们都希望自己的孩子出色，但是真的不要太贪心，要有取有舍，有时舍弃也是一种收获。

爱马麻

另外一些朋友的观点：

1、
赞成兴趣为最主要的导向              
我家孩子中英文并重，我给他必读的中英文精读资料，其他泛读部分完全他自己掌握和选择
现阶段写方面英文暂时领先中文，因为中文字太难了

2、
我想起上周我儿子突然问我，说麻麻我们要是去了美国，是不是我就不用写中文日记了——看来即使他平时没有啥抵触，但内心还是更愿意写英文。但是他对中文也没有很抵触，自己也有时候会自主写点东西，所以我就不想轻易放弃了。双母语实在很困难，我们大班，小班前都是中文，之后就是全英文环境，也是从去年底开始中文写字的，但是阅读明显弱很多，口语交流没问题，书面语几乎不理解。

3、我觉得中文肯定比英文重要。

爱马麻

赵勇（从中国四川农村走出来的亚裔美籍教育学者和作家）
主题：当今世界家长对于教育的理解，什么是至关重要的！
主要观点如下：
1；现在是一个新的变革和全球化时代，很多高学历的人也不一定能找到好工作，所以家长对孩子的教育需要考虑两个问题：（1）你的孩子是否具备一种不被机器取代的能力（如美国的税务律师，现在报税已经可以自己通过网上申报解决）；（2）你的孩子是否具备不被别人以更低的代价取代的能力，所有的工作都面临这两个挑战。要面临这样的挑战就要知道时代需要什么样的人！我们现在的教育大部分是为了打工时代的需要而培养的，而美国未来的发展趋势是高收入与低收入的人群在扩大，中等收入的人群在缩小，大量产生中产阶级的行业在消失，有许多以前不存在的行业是现在发展最快的行业，以前没有价值的东西现在开始有价值了，比如艺术，美国从事艺术工作的重点人员从70年代的70万人发展到现在有200多万人，特别是工业+艺术；未来将以低收入的服务业和高收入的创新、创造业为主，家长培养孩子的角度不应该再是能找到什么样的好工作，而是孩子能创造出什么工作机会！举个例子：一个25岁的美国年轻人，在他18岁时因为父母离婚而离开美国，07年到北京，靠教钢琴为生，08年做奥运会的自愿者，后回到美国哥伦比亚大学修国际政治，毕业后创办了一个帮外国人了解中国的机构，在全球有70多个分支点，后又到清华留学，现在在中国开办一家公司，引进美式高中辩论赛，已经和中国上千所学校签约，举办高中辩论赛，中国有媒体报道称他：“将创造型思维引进中国，他在改变中国的教育”。通过这个案例说明什么？首先证明他是有自我生存能力的人和有自信心的。
对孩子的教育有两个参数（1）有自信心是非常重要的；
（2）另外一个参数是兴趣；
亚洲孩子很多是学得越多越没兴趣（你让我干啥我干啥，我自己没兴趣）所以亚洲的孩子普遍特点是高分数、低自信、少兴趣，不符合未来创新型发展的需要！
2:不要以名校为人生目标，否则进了名校后就失去了目标，名校可以成为人生目标的一个经历，名校只证明你是个好学生，并不代表你是个创新型人才；同样所有的标准化考试都不能预测你在大学里的学习成功；AP、SAT的最高分大部分是中国国内体制的学生考出来的，高分只代表你能考，和其他能力无关；通过数据统计，通过高分获得最终成功的学生比例不到20%，美国越来越多的大学降低标准化考试成绩在录取学生时的参考作用，因为数据证明高分与创新的关系很小，那么什么能决定你的成功呢？就是符合时代发展的需要，有创造、创新及创业精神的人，这些精神不是想有就有的，要从小培养。在亚洲，我们往往追求暂时的成功而牺牲长远的成功，临时的成功与长期的成功往往是矛盾的。
3:我们亚洲家长在对孩子的教育有3个低估
（1）我們低估了孩子自己想要学习的愿望，学习是人类生存的必备要求，人类是天生的学习机器，只不过他自己想要学习的东西可能和你要他学习的不一样，孩子从小学习的动机有两个：自我成就感和自我控制感
（2）低估了孩子想上进的意愿，所有的孩子都想被认同
（3）低估了家庭环境的影响，只注意直接教育，忽视了间接教育，其实家庭对于孩子的影响是巨大
4:亚洲教育过高估计了“教”的价值而忽略了“学”的重要性；老师只顾“教的好”，而忘了“学的好”更重要，你教了孩子未必学到，什么都想教给孩子，剥夺孩子学习犯错、学习激发自我生存的能力的机会。
5:我们过高估计自己对孩子未来规划的能力，我们年轻时也有很多人抗拒父母的安排但最终获得成功的；
他个人的实例是：基本从不过问孩子的学校成绩，甚至女儿的大学申请情况，只在孩子向他寻求帮助时，给予建议，虽然两个孩子的GPA很差，但是都非常有自信心及发掘出自己的长处，他鼓励孩子大量阅读纸质书籍，与孩子交流对时事政治的看法，通过让孩子阅读时代的发展趋势等相关的书籍（The second machine age)培养孩子的自主思考能力。         

爱马麻

赵勇（从中国四川农村走出来的亚裔美籍教育学者和作家）
主题：当今世界家长对于教育的理解，什么是至关重要的！
主要观点如下：
1；现在是一个新的变革和全球化时代，很多高学历的人也不一定能找到好工作，所以家长对孩子的教育需要考虑两个问题：（1）你的孩子是否具备一种不被机器取代的能力（如美国的税务律师，现在报税已经可以自己通过网上申报解决）；（2）你的孩子是否具备不被别人以更低的代价取代的能力，所有的工作都面临这两个挑战。要面临这样的挑战就要知道时代需要什么样的人！我们现在的教育大部分是为了打工时代的需要而培养的，而美国未来的发展趋势是高收入与低收入的人群在扩大，中等收入的人群在缩小，大量产生中产阶级的行业在消失，有许多以前不存在的行业是现在发展最快的行业，以前没有价值的东西现在开始有价值了，比如艺术，美国从事艺术工作的重点人员从70年代的70万人发展到现在有200多万人，特别是工业+艺术；未来将以低收入的服务业和高收入的创新、创造业为主，家长培养孩子的角度不应该再是能找到什么样的好工作，而是孩子能创造出什么工作机会！举个例子：一个25岁的美国年轻人，在他18岁时因为父母离婚而离开美国，07年到北京，靠教钢琴为生，08年做奥运会的自愿者，后回到美国哥伦比亚大学修国际政治，毕业后创办了一个帮外国人了解中国的机构，在全球有70多个分支点，后又到清华留学，现在在中国开办一家公司，引进美式高中辩论赛，已经和中国上千所学校签约，举办高中辩论赛，中国有媒体报道称他：“将创造型思维引进中国，他在改变中国的教育”。通过这个案例说明什么？首先证明他是有自我生存能力的人和有自信心的。
对孩子的教育有两个参数（1）有自信心是非常重要的；
（2）另外一个参数是兴趣；
亚洲孩子很多是学得越多越没兴趣（你让我干啥我干啥，我自己没兴趣）所以亚洲的孩子普遍特点是高分数、低自信、少兴趣，不符合未来创新型发展的需要！
2:不要以名校为人生目标，否则进了名校后就失去了目标，名校可以成为人生目标的一个经历，名校只证明你是个好学生，并不代表你是个创新型人才；同样所有的标准化考试都不能预测你在大学里的学习成功；AP、SAT的最高分大部分是中国国内体制的学生考出来的，高分只代表你能考，和其他能力无关；通过数据统计，通过高分获得最终成功的学生比例不到20%，美国越来越多的大学降低标准化考试成绩在录取学生时的参考作用，因为数据证明高分与创新的关系很小，那么什么能决定你的成功呢？就是符合时代发展的需要，有创造、创新及创业精神的人，这些精神不是想有就有的，要从小培养。在亚洲，我们往往追求暂时的成功而牺牲长远的成功，临时的成功与长期的成功往往是矛盾的。
3:我们亚洲家长在对孩子的教育有3个低估
（1）我們低估了孩子自己想要学习的愿望，学习是人类生存的必备要求，人类是天生的学习机器，只不过他自己想要学习的东西可能和你要他学习的不一样，孩子从小学习的动机有两个：自我成就感和自我控制感
（2）低估了孩子想上进的意愿，所有的孩子都想被认同
（3）低估了家庭环境的影响，只注意直接教育，忽视了间接教育，其实家庭对于孩子的影响是巨大
4:亚洲教育过高估计了“教”的价值而忽略了“学”的重要性；老师只顾“教的好”，而忘了“学的好”更重要，你教了孩子未必学到，什么都想教给孩子，剥夺孩子学习犯错、学习激发自我生存的能力的机会。
5:我们过高估计自己对孩子未来规划的能力，我们年轻时也有很多人抗拒父母的安排但最终获得成功的；
他个人的实例是：基本从不过问孩子的学校成绩，甚至女儿的大学申请情况，只在孩子向他寻求帮助时，给予建议，虽然两个孩子的GPA很差，但是都非常有自信心及发掘出自己的长处，他鼓励孩子大量阅读纸质书籍，与孩子交流对时事政治的看法，通过让孩子阅读时代的发展趋势等相关的书籍（The second machine age)培养孩子的自主思考能力。         

lotusleaf

英文重要，中文也重要。有个律师朋友说他律师事务所请了几个美国毕业的孩子翻译专利，中文根本不通，还不如国内的大学生翻译的。这些国外回来孩子的中文表现之差，让他不得不反思他的孩子是不是不应该去上国际学校。

爱马麻

lotusleaf 发表于 2015-5-21 16:30
英文重要，中文也重要。有个律师朋友说他律师事务所请了几个美国毕业的孩子翻译专利，中文根本不通，还不如 ...

的确都很重要，但时间就这么多，都要达到深度理解，根本就不够啊。

爱马麻

前面一楼的朋友之所以放弃中文，也不是没有原因的：

关于中文阅读和英文阅读的话题，我儿子的中文阅读持续发展是失败的，其实很重要的一个原因是，他的英文阅读理解能力已经远远超过他的中文阅读理解能力，他已经看了许多有趣的英文原版书，而既能理解又能吸引他自己读的中文书选择实在太少，原版中文名著肯定理解不了，也不喜欢，好的中文儿童文学作品，他对里面的故事情节不感兴趣，我也买过许多中文书，如曹文轩、金波等，可是都吸引不了他，唯一能吸引他的是杨红缨的马小跳系列，在他五年级之前还愿意读一些注音版的中国传统文化、寓言、成语故事，等到五年级后，就再也不愿意读了，因为他的英文阅读速度已经很快了，而中文费了好长时间才读了几页，我后来想想，不感兴趣、不喜欢的阅读也不会吸收和内化的，就不再勉强他读了，于是我家的中文阅读就此宣告结束，我最近也一直琢磨是否能用金庸的书试试，真希望金庸的书有拼音版就好了。总的来说，中文阅读比英文阅读要难，但是同样我们中心也遇到很多双语学校的孩子，中文阅读思维牢固后，英文阅读在桥梁书时就止步了，特别是男孩，小时候双语都好的没几个，倒是很多女孩双语阅读齐头并进。我个人感觉保证中、英文双语阅读选书固然重要，是否有使用的环境也非常重要。

爱马麻

环境是一方面，缺少好的中文书也是很重要的一个原因。

爱马麻

而且，据我所知，所有放弃或不太努力双语并进的妈妈，除了孩子真的智商低之外，更多的考虑了其他的因素。一楼那位妈妈是这么说的：

其实，要回美国读书，现在最要紧的不是中文、英文不能有差距，小学时期的学习内容都是很容易补上的，最为关键的是要设法保持孩子学习的兴趣，其次一定要培养一种体育特长，在好的美国学校，学业和体育受重视的程度几乎一样，因为孩子的学习成绩是隐私，所以你学业上考得再高，除了老师，别的同学不会知道，可是各种类型的体育活动，你是否岀挑，就被所有的人所了解，在上海美国学校也是一样，体育超级好的孩子申前20名的美高几乎都不难，因为体育竞赛体现了这个孩子坚强的毅力、顽强的拼搏精神、良好的团队合作意识等美国教育理念所重视的特质。

所以她们也不是不知道孩子中文不好，只是重点暂时到不了这里，更多的放在更重要的地方去了。

有个朋友的孩子练游泳，跟的教练和美国学校孩子的是同一个人，经常和他们一起训练。
美国学校的孩子游泳训练量是真大啊，每天两个小时，每周七天，所以个个肌肉壮硕，没话说的。
我们也算重视孩子体育活动的了，还是做不到这么大的量。
还有朋友更夸张，足球、篮球、乒乓球、网球，多种球类都在训练，而且不是随便练练就好，基本上都可以在比赛中拿名次的。一周七天，基本上除了运动，就没有多少时间做别的。——这孩子也不是奔职业运动员去的，除了语文之外的学习成绩都还不错呢，就是中文稍微差一点，连说都有困难，更不用说其他了。
所以这个问题看起来是孩子的中英文发展不平衡，其实更多的体现了家长对孩子发展重点和发展阶段的思考：是中英文一起进步呢，还是中文先行，英语跟上，或者英语先行，中文缓行。此外，中英文也不是生活中心，还得考虑与其他教育的平衡，包括品格，包括运动，包括服务社会，等等。
具体怎么做，除了与理念有关，各方面条件的配合也很因家庭而异，比如说那个一周运动不重样的家庭，如果没有司机来回接送，就得父母当司机全程陪同了，对我们来说显然是不可能的。

lotusleaf

爱马麻 发表于 2015-5-21 17:08
的确都很重要，但时间就这么多，都要达到深度理解，根本就不够啊。

方法肯定是有的，就是需要咱们去摸索。国内好的中文资源确实有限