【原创】袁鸿林:我谈曲刚与英语学习

huge57

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在哈利快乐英语角的墙上，只有两张关于英语的贴图：
——曲刚·快步英语·语法大表
——曲刚·快步英语·语音大表
这体现了我对曲刚的赞赏。

曲刚很年轻，算不得英语研究或教学界的权威，甚至都不是英语专业出身的。
但他对英语真有钻研，也真有理解，特别是对于语法那一块，对学习有用，对教学也有用。我在教学中吸取了曲刚，我也常常向我的学生推荐曲刚。

2
就在去年的这个时候，我读到了曲刚由中国科学技术出版社出版的一系列著作。认同之余，我在上课中介绍了他的《一张大表讲清英语语法——曲刚·新英语语法理论》，还采用他的《曲刚·快步英语·造句卡（积木式英语造句卡）》作为晨读的教材。
我觉得效果还是很好的。

在自己学习英语的过程中，我的感悟就是，一定要重视语感的培养。
那么，什么是语感？又如何培养？传统的教学，包括一些大家，都认为主要是通过背诵，由背诵而得正确的第一反应，就似乎有了语感。
我觉得，这有点似是而非。

3
曲刚提出了把语感量化，让你看得到，摸得着。
他从造句出发，通过数学的方法（如排列、组合、归纳、演绎等），将语言解析，形成零件——或积木块，再将他们重新拼装起来，一拆一装中，既有量化的感觉，也有语言思维的条理。
比如，它把句子结构按规律，分成了十八个句子零件。
在我的训练中，更是以意群代之。去掉那些复杂的语法名称，再让学生切实感受。

他的根零件的概念很好，——这里又沾上了计算机语言。语言再复杂，都有其根。
英语的
     —— 主谓宾
     ——主系表
     —— there be
三大句子结构，既包含了一切，也衍生出一切的句型。

对学生输入句子结构，再让他们利用零件，进行组装，——用各个意群往句子结构中填充。
分步进行，先抓主干，再加细节。
通过这些搭积木式的操作，逐渐建立起英语的思维习惯。

4
曲刚的语法新解，自有其不够完善的方面，但确有其实用的价值。
他曾设想将其用于中小学生，能使他们掌握本为大学生所学的句子。
而我则用这样的方法，让幼儿感受到本为大学生所感受的句子。


（2005.4.25.）

huge57

以下是引用huge57在2005-4-23 0:51:53的发言：


卓亚、放牧：

关于英语的学习方法，卓亚提出过可以参照数学思想，但不够清晰。好像放牧反对。但我觉得可以尝试。据个例子：曲刚：《快步英语》，提出用微积分的方法研究英语语法，值得一读。我在教学中重视使用义群，分解和拼装英语句子，能使学生更实在地感知英语的语感，即所谓将语感量化的问题。

关于背诵，我不主张用于幼儿，因为五岁以下幼儿背诵能力特强，接着学几次，你不要求他们也能背诵。我倒是更多地强调认读，为了防止他们背而不认，我经常会要求他们改变次序，甚至倒过来读。也经常用大量的课文，一读几十课，让他们背不胜背，以逼他们真正认读。尤其是，最近我收了一个四岁多的小女孩，迄今仅两月，但所认读的中、英、日文字之多、快、和准确理解，令我为之震惊！我正在继续观察，但实际上已在改变我的教学方法，更多地强调语音、认读、理解的同步进行，这样学习的速度要快得多，效果也要好很多。一些想法，仅供参考。



放牧：    关于卓亚用数学的方法来学语言，我的看法是这样，学语言和学数学是完全不同的，数学强调理解、推理和图形，语言强调个性、感性和韵律，特征不同，决定其学习方法不同。


    语言，我理解有两个阶段，一个阶段是环境熏陶（打通听力，熟悉韵律等），一个阶段才是分析和综合，在6岁前，环境熏陶为主，6岁之后才是分析与综合。卓亚在孩子没有基础的情况下，直接走分析和综合，我认为缺少了一个环节，这个环节对今后孩子语言的生动性和韵律感是非常重要的。所以，提出反对直接用数学的方法去学语言。


    说到背诵问题。我不反对背诵，正是基于孩子能够很容易背诵出来，同时，这跟指读没有矛盾，前期就是指读，后面就是背诵，能背诵就过，并不在乎孩子能记忆多久，以后全部忘了都没关系。


    您提到的关于曲刚的快速教学方法，我认为是一种可以尝试的方法，大致看了一下介绍，在语音和语法上有新的突破，对孩子来说，更容易掌握。按照介绍，语音和语法都可以短时间掌握，这里就有一个是孩子通过诵读可以自我体会到语言相互联系，还是先给孩子一个相互联系的问题。同时，还有一个问题，用这种方法训练得到的语言，我担心是死的语言，不是鲜活的语言，先把孩子弄死，再来弄活，为何不直接用活的给孩子呢？孩子本来就是活的，尤其在语言方面。


    对曲刚的方法，我可能会用借鉴语音和语法的两张表，让孩子对语音和语法有一个整体概念。http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boar...D=20534&star=55

huge57

卓亚：
我原先设想可否以这种方式教英语。
   因为我的教学思路有非常明确的目标：全局化，系统观，八方联系，注重审美情趣和孩子个性特征。
    通过各种训练（特别是心算训练，联想力训练，运动中用思想方法将学习材料融会贯通）让孩子打下很好的基本功，随之开始听力训练，用图片和线条将诸多词汇，情节，主题连起来。
    每个主题尽可能将相应的词汇集中起来处理，比如数学计算可将数词构成法则，无限与无穷小的意义，计算的数学思想，代数词汇和某些图形词汇一并处理。
    我早在几年前就准备齐了各类英语图解词典，儿童学习语言，动画片，广播的重要性自不必说，其实儿童还具备极强的通过图解，上下文，“猜测”外语词汇，短语的能力，因为我过去学习外语的时候，已经发现它的特殊价值。
    另一方面，英语有较强的韵律美感，所以说唱乐歌手就容易涌现，韵律美的欣赏恰恰正符合儿童的审美情趣，会大大提高学习效率。


   现在回到我的基本功训练上，这种全局性极强的方法需要孩子必须有很强的处理大量材料的能力，简单讲就是放下书本，眼前能将大量知识片断完整成像的技能，并能通过对话，表演，做示意图将其强化。
    我之所以主张将英语的大规模学习适当放后，其主因就在于此。http://www.cedu.cn/bbs/dispbbs.asp?boar...4&skin=0&page=1

linkspeed

各位学汉语有没有用微积分？

汀汀妈

我4　26日看到袁老师的曲刚英语后。我就马上，上网查我们当地有书店专卖
我就去卖了二百多的书回家在研究，见面在请教　！！！
　谢了给我们引路！

hq1966

这么点点大的孩子就学语法？这不逆流而上吗？

　　看了博士的很多文章，我却学不来几招。
　　首先，我才疏学浅，自身资格不够。
　　其次，宝宝不配合，只能我自己多花些时间精力，偏偏我现在整天为五斗米费时费神。
　　感觉博士的学生都是高人，我想知道如我宝宝一类小孩的教育方法。

新新唐人

赞同袁老师，好帖顶起来。

zhy2001

做个记号。好好学习。

ilian

您给孩子上课的英语角不知在哪里 也想去拜会

huge57

现在永康