关爱质量（情感需要）！

零距离

1.安全：安全是指连续的关怀，一贯的控制，定型的保护和日常护理，提供可预想的环境，公正而可理解的规则，和谐的家庭关系，人让孩子始终感觉到自己的家和亲人的存在。
2.情感：包括身体接触，赞赏，感动，容纳，安慰，顾虑，体贴，关心，交流。
3.责任：包括适合儿童发育阶段的训练指导，提供模仿的榜样，讲明行为界限，坚持关心别人。
4.独立：暗示创造机会让孩子多做些无人帮助的事并自己做决定，先是一些小事，逐渐是较大的事情。
5.反应：做出迅速，一贯而适当的行动以满足孩子的需要。
6.刺激：是通过表扬，通过回答问题和与之玩耍，通过增加训练（教育）机会和新经验来激励孩子的好奇心和探究行为。

行为塑造！（孩子的绝大部分行为是学习而得的！）
对儿童而言的三个基本问题：
1.他知道做什么吗？
2.他知道怎样做吗？
3.他知道什么时候去做吗？
如果孩子可能已经知道什么是适当的行为或技巧以及什么时候去做，但是仍然未做！
对家长而言的四个问题：
1.我怎样才能使他去做我要他做的事情？
2.如果他做了，我怎样才能鼓励他继续做下去？
3.我怎样才能使他不做我不要他做的事情？
4.尽管他已经不做了，我怎样才能鼓励他打消重做的念头？

对于一个行为，必须考虑它的前提即发生的原因（背景）！

孩子在不同场合，不同背景下表现出不同的行为，即有些情景好像对它们起到了信号（前提）作用使他做出了特定方式的行为。
孩子往往以它们认为适当的特定方式去对待特定的地点和人物。
儿童的这种善变能力经常引起家庭和学校之间的误解，使一方责备另一方，这是因为孩子在一个场合表现的难以对付，而在另一个场合又表现得很乖。
一个孩子往往看看周围，想想规矩和大人的态度，想想别的孩子是怎样做的，别人期望他怎样做，然后才决定怎样去做！