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独钓寒江
语文是什么？
阿蚊
“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。
“天尽头，何处有香丘”，是语文。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。
“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。
“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。
原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。
这，才是语文。
在练习册中，没有这种灵魂；在高考试卷中，也没有这种精神。
语文沦落成为科学主义的一种“工具性的学科”，沦落成为各种试卷中的“筛选信息”、“修改病句”，沦落成为“下列四个选项中注音有误的是哪一项？”
这里没有子美，没有太白；不会有子美，不会有太白。他们永远都只是曾经了。
也许，曾经的子美依旧感慨，只是他的感慨快要成为哀哭；也许，曾经的太白依旧醉诗，只是他的诗篇砸落在秋风之中，他却呆呆地望着我们这个世界。
我为子美哭。
我为太白哭。
我们读，我们绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。
我们写，我们搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。
我们教，我们唯命是从地教，太想让大脑的步调紧紧跟住高考。
我们学，我们深挖硬钻地学，太想让谨慎的笔触在陷阱之间顺利穿行，谁都知道，那张试卷有多险恶，于是，我们跳一种脚尖的舞蹈。
我为我哭。
我为我的学生哭。
亲爱的朋友，相信读了这篇短文，你的心海一定波涛翻滚……
那么，尽情地倾吐吧：你心中的语文应该是什么？
好一篇文采飞扬的美文，用优美的语言道出了语文的真谛，批驳了语文教学过于强调“工具性”的偏颇，诉说了应试教育给学生、老师心灵造成的极大伤害……
我哭，为应试教育下的老师和学生哭！！
我渴望，课程改革的风暴来得更加猛烈，把应试教育的种种清扫得干干净净！！
akang 头衔: 论坛版主
“盈盈一水间，脉脉不得语”，是语文。 语文是牵手的一瞬间。
“咽不下金莼玉粒噎满喉，照不见菱花镜里形容瘦”，是语文。 语文是瘦容里菱花镜里模糊的泪眼。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。 语文是艰难跋涉中的一声辛叹！
“天尽头，何处有香丘”，是语文。 语文是香冢上花影的摇动。
“身既死兮魂以灵，子魂魄兮为鬼雄”，是语文。语文是不闭的眼睛。
“至今思项羽，不肯过江东”，是语文。 语文是气节里执著的坚定。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，是语文。 语文是车轮撵过的碳翁的哭声。
“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。 语文是狂风里诗人怒喊后的沉默。
“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。 语文是悲凉的秋风里枯黄的树叶。
“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。 语文是老水车吱扭声里河水慢慢的流过……
雨人
我们一直在沉思,究竟还语文一个怎样的面貌?多少的质询,多少的感叹.只化作秋风乍起,满目苍凉.如果语文教学没有诗意,没有母语的根基,只把博大精深的语文教学简化成非此即彼的科学工具论.这是语文教学的悲哀,这也是无视生命,一种对人生的摧残.
在语文课堂上,最令我心动的场景就是学生抑扬顿挫的朗读,明亮闪动的眼神以及由文本生发出来的富有个性的阐述,这是学生对文本的个性的解读,他们用自己的经验世界和理解方式去阐释着文本.这是天然的由"内"而"外"的精神表达.
爱孩子,就让他爱语文!让语文为学生支撑起一片晴朗高远的天空!
溜溜球
每天与语文教学同行，为伊消得人憔悴，心中只有怨和累，读了阿蚊的美文，才发现原来“伊”是如此美，呜呼，是我们亲手毁了她的美，我的心好痛，谁来还伊人之美
potao1625
读罢此文，心潮澎湃。自问：我在教什么？是语文吗？
scjy
(转） 看不到日出 ：
语文是什么？语文是考试。
我为什么要教语文？因为上头要抽检。
语文是什么？语文是品德。
我为什么看重德育？因为游山玩水、奍花奍猫，也要我有意无意地说几句哲理。
语文是什么？语文是宰牛。
我为什么提着屠刀？不把一篇文章四牛分尸，鲜血淋漓，我的领导说我不会教。
呵
突 破 束 缚 开 放 心 灵
“请你记住，教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”苏霍姆林斯基曾经这样告诫过我们。然而，纵观当前的语文教学，我们不难发现，教师对学生的种种束缚，已把他们年轻的心灵破坏得“千疮百孔”。有些课堂教学只不过是对教案的简单复制，教师并没有给学生提供足够的空间和时间，没有个性的张扬，没有人格的塑造，更没有主体的回归。学生以读为苦，讨厌读书，恨之于心。解脱学生的束缚、开放学生的心灵，让学生在在学习过程中喜学、乐学，语文教学才能真正走向学生的内心，滋养学生的心灵。 (史天一)
小雨儿
理想语文
语文课上，我忽然看到了学生课本封皮上的“语文”二字。平日见此二字一点感觉都没有。只知道这是自己所教的学科而已。今日不知怎的，竟怦然心动。
这么一帮满身稚气的孩子，从四面八方来到学校。抑制住所有淘气和贪玩的细胞，规规矩矩地坐在课堂里。语文，是他们和他们父母最重视的学科之一。为什么重视语文？同样的问题，问家长，问孩子，会得到同样的回答：因为语文决定着升学考试的成败。语文老师们也明白这个道理，于是，针对考试进行的各种枯燥的强化练习充满了学生们的语文学习生活之中。别管喜欢与否，孩子都会说，我要好好做，为了将来能考上大学。别管喜欢与否，老师、家长们都会说，一定要好好做，为了将来能考上大学。可有谁知道，这，不是语文。
语文是对秦砖汉瓦的向往；
语文是对唐诗宋词的热爱；
语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；
语文是对《红楼梦》的崇拜。
语文是一手流利的方块字；
语文是离不开名著的双眸；
语文是听人讲话时的那份专注；
语文是从笔端流出的锦绣文章；
语文是侃侃而谈的风度和气魄。
语文是与生人见面时，彬彬有礼的“您好！”；
语文是与他人辩论时，智慧的应对；
语文是处变时，镇定自若的神情；
语文是举手投足间的“书卷气”。
语文是捡纸屑时弯下的腰；
语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；
语文是……
语文，好丰富的两个字。它寄托着家长对孩子的希望，它涵盖着人类社会一切的辉煌。语文好似一位美人，她的闭月羞花令人陶醉；她的举手投足令人崇敬；她丰厚的底蕴令人叹服。
练习册、考试卷扭曲了语文。她变得面目狰狞，杀气腾腾；她干瘦如柴，毫无情趣；她狭隘自闭，难以沟通。厚重的她，变得轻飘飘的。仿佛看拼音写汉字就是语文，组词造句就是语文，近反义词就是语文，词语搭配就是语文，改病句就是语文……
这样的语文，让人难以接受。但是，已变得轻飘飘的她被人为地加上了分数的砝码，顿时，轻变重，飘变沉。让你不得不接受。
为了让她重现美丽，我和我们班的几十个宝贝给她下了这样的定义：语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。为此，我们开展了一系列的活动。课前的演讲训练，是我们展示自己风采的舞台。在享受着一篇又一篇美文的同时，我们的朗诵、演讲、交流等各项能力在不知不觉中提高。每周一节的书法课，成了全班同学的最爱。大家在书法课上，纠正了自己错误的书写姿势、畅谈自己一星期来练字的体会、提出自己下一阶段在书写方面的目标。争当语言小富翁活动在全班掀起了一场“不动笔墨不读书”的热潮。大家为了同一个目标，尽情地在书海中畅游。我们醉心于中华民族的文化宝库，在那里撷取古今伟人智慧的花瓣；我们认识了现代的小作家，窦寇是我们的偶像；我们爱上了安徒生、格林兄弟，知道了真、善、美的含义。我们这群脑袋里装满了智慧、心中盛满了爱心的孩子每天都用自己的笔书写自己眼中的世界。“架天地之桥”、“我的新发现”，成了我们每周必做的作业。成为“语言运用的小能手”是我们最大的目标。我们期盼着，有一天自己的文章能在报刊杂志上发表。我们相信，只要努力，这个未来不是梦！
在我们的眼中，语文亲切、和善、厚重、博大，她像温暖的阳光，在她的照耀下，我们茁壮成长；她像春天的雨露，滋润着我们的心田；她就是一架天梯，助我们走向成功，走向辉煌。
zhouguihua
千万别介,事实是很沉重,那就让我们带着脚镣跳舞吧,跳出一方天空,跳出一道彩虹.
小宛
两年的小学语文教学,令我惊讶、令我感叹、令我沉思，我们的语文教学怎么啦？难道抄抄写写、读读背背就是语文吗？这不能不说是语文的悲哀，更是对孩子们的摧残，你能怪孩子们不喜欢语文吗？你能怪孩子们不喜欢学习吗？你能怪现在的孩子连一张简单的借条、留言条都不会写吗？
对于文章孩子们无审美可言，四年级的学生短短一篇课文大多无法流利地读通，更别说带着自己对文章的理解朗读课文了。如果说写，我接了两年的四年级学生，大多同学不懂得运用词语，连一个简单的造句都让人哭笑不得。口语表达能力？更别提了，回答问题的时候问老师可不可以不用普通话？毫无语序可言。
唉，除了叹，我不知我还能说什么。 我可以不应试吗?不行!!!但我没有太多的时间,孩子们也没有!!农村小学的应试教学要比城市更甚！！ |
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狗仔卡
发表于 2005-4-12 00:57:21
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