小羊Ned的SWR学习记录

wherezhang

寒假正式开始学SWR，记录一下，更显得正式。

四年级男孩，之前曾经两次学过简单的Phonics，但都太马虎。可以读初章、中章，但是遇到生词经常乱读，刚好四年级开始对写单词要要求了，准备用SWR把拼写和拼读都搞通。几年前就知道SWR了，当时嫌全英文的，太难了，现在看来，这么多家长在用这套材料，应该可以应付的吧，就先学起来再说吧。遇到难处还可以找群里的高手们支招。

wherezhang

2.8
测试Section D，听写Section E。
开始写Reference Page里的Sh页。

前面这两、三百个生词，我们原来都会写了，所以重点在于用这些生词理解规则，测试只是走个过场。本来觉得应该轻松的，但是奇怪啊，每次光测试前一课加听写新一课，半小时经常打不住。我手忙脚乱找规则，遇到不确定的音把Ipad搬出来听音，有的不确定的单词再把字典搬过来，比如mother，就用字典确认音节划分。

每次上课，搬两本厚书，两本卡片，有时加字典、Ipad，实在是动静太大了，真的觉得自己好专业啊。

wherezhang

lhwdj 发表于 2014-7-8 17:40
到处找SWR教材的购买地址....

有两个选择，你可以买SWR教材，全英文的。
也可以看乐学外语版瑜珈的帖子，买瑜珈编写的Phonics教材，中文的，指导思想与SWR一样。

lhwdj

wherezhang，太感谢了，瑜珈的书好像卖完了（淘宝下架了）

wherezhang

学习进度：
考完试就开始接触音图，因为有以前的Phonics基础，这部分很轻松。
1.27
听写全部辅音字母，写Reference Page，约半小时。
1.28
听写全部元音字母，写Reference Page，讲解规则1、6、2、3、7，约1小时。
1.29
听写音图sh,th,oo,ee，完成Reference Page，听写Section A。
然后就是过年疯玩。

wherezhang

2.3
测试Section A，听写Section B。
发现我自己对标注系统搞不太清，继续看书。
2.4
测试Section B，听写Section C。
2.5
看视频一遍，讲解Silent Final E前两种类型，居然花了快一小时。
2.6
讲解Silent Final E后三种类型，听写对应的Reference Page。
测试Section C，听写Section D。

zhang-yj

向羊妈和Ned 致敬！ 有执行力的妈妈！加油！

wherezhang

2.9
测试Section E，听写Section F。
完成了Reference Page中的a-e-i-o-u Page。

Ned听写到little，自己划音节，自己就说明白为什么要把t分一个到前面章节了，如果不这样i就会读/I/了，加一个t，i就不在章节结尾，就读成/i/了。看来他很适应这种学习方式。
但是我读little，他第一次写成littol了，我调整读音，他又写成litter，我读的太不标准了，他好象对l和r这两个音也不是很分得清。
我们进行的是简化版的SWR，不学手语、不写卡片、不进行任何拓展游戏，只关注主线，这样会速度快一点点吧。
越学越觉得这套材料编排合理，连我都觉得看单词明白多了，一切乱象开始归位。

gsbqw

恭喜您！对SWR来说，开始就是成功的一半。
另外，提点小建议，供参考。
"前面这两、三百个生词，我们原来都会写了，所以重点在于用这些生词理解规则"，这个理解是对的。但从您的记录来看，又好像有点在赶进度，想赶快把前面简单的单词听写完，好开始后面难一点的单词。这是好多家长（包括我自己）常常不自觉地会陷入的一个误区：想通过SWR和WISE GUIDE认识更多的生词，或者至少把WISE GUIDE里的2000个词都认识了。但这不是学习SWR的主要目的。学习SWR的主要目的是学习音图和拼读规则，认识生词只是学习SWR的副产品。Wise guide从任何一个Section开始都可以，音图和拼读规则会不断的重复出现，说白了就是用前500个词学到的拼读规则和用后500个词学到的拼读规则是基本相同的（后面的词会出现高级音图，但高级音图也是以70个基本音图为基础的）。
年纪稍大一点的孩子开始学习SWR时，确实会遇到这种情况：从Section A开始学，单词太简单，失去了学习兴趣。所以SWR建议开始WISE GUIDE前先做个测试，通过测试找到适合孩子当前水平的开始点。从这个开始点开始学习，每个Section会有一多半的单词是比较熟悉的，一小部分单词不熟悉，这样可以增加孩子的成就感和新鲜感。
另外，您的记录里没提到是否给孩子念例句，但提到你们没有使用fingergram，这可能就是为什么孩子把little写成littol和litter的原因之一。如果使用了fingergram，至少会写成littre或littoe，因为Final silent E的fingergram是很明确的摇动手指，不会与别的音图混淆的。我认为除了fingergram，例句也是必要的，它可以让孩子知道听写的是哪个词，这样多少可以弥补家长发言不准的缺憾。
建议至少前二、三百个词，严格按照SWR封三的听写步骤（Spelling Dictation Guide，WISE GUIDE里也有的），扎扎实实地做一段时间，然后再根据效果考虑是否精简一些步骤。严格按照Spelling Dictation Guide去听写，还可以帮助加深对SWR理念的理解，有些体会难以在帖子里准确地表达出来与大家分享，做过了就知道了。
小小建议，供参考。祝你们学习成功。加油！

wherezhang

gsbqw 发表于 2014-2-12 10:07
恭喜您！对SWR来说，开始就是成功的一半。
另外，提点小建议，供参考。
"前面这两、三百个生词，我们 ...

谢谢你的金玉良言！

我的确没有认真按照听写步骤，一直在相着赶进度，这个要反省。是我对SWR的理解有了偏差，把过程忽略了。
我没有用Fingergram，完全没注意这个工具，例句也是有时读有时不读。
SWR是一套好教材，我一定要利用好它。
在群里瑜珈和怡文老师也都给了很好的建议，我已经把赶进度的心思息了，先缓下来，还是踏实一点。

wherezhang

楼上的gsbqw说的好准确啊：这是好多家长（包括我自己）常常不自觉地会陷入的一个误区：想通过SWR和WISE GUIDE认识更多的生词，或者至少把WISE GUIDE里的2000个词都认识了。

我原来就是这么想的，虽说嘴上讲规则，心里还是更看重记单词，这么挑明了我才能更深刻地反省。

2.14
学习Section H-1，引入了手指表达音图和字母的方式，Ned非常感兴趣，果然这种方式能够帮孩子避免错误。而且这次我注意读例句了，也不象以前那样赶着写单词，一定把Ned叫住（他总是迫不及待地要开始写），让他搞清是哪个单词，再让他用手势配合音图来分析单词，最后再写下来并标注。

2.16
学习Section H-2。
今天刚学了音图ough，听写bring时提到过去式，我让他试着写，就真的写出brought来了，很好。
他对ou和ough这两个发音特别多的音图有特别关注，装哭的时候，都用的是这两个音图，我哭笑不得。

five这样的单词，Ned把表示i和e的两根手指连到一起，他说这样用来表示i said I because of the E。
遇到apple这样的Silent Final E，他把表示e的手指弯曲下来，说这表示Silent。
这些应该不影响学习，我没有制止。

wherezhang

这几天没有学新课，刚开学，一下子太充实了。
只抽空把学校教的几个单词都分析了一下，有两个不明白的，maths 和Science，在群里问了，怡文老师回答了，在这里记录下。

这是我的问题：
昨天和儿子一起用think-to-spell的方法分析课文里的单词，有两个搞不定：Maths和Science，Maths的最后一个s是什么规则？Sci-ence里，第一个音节Sci哪个/s/是Silent的？

这是怡文老师的回答：
s, 在无声语音（voiceless sound)的后面发/s/的声音。在有声语音（voiced sound)的后面发/z/的声音。math的th发的是无声语音，因此因读作/s/。请参考这个网站的发音http://www.thefreedictionary.com/maths。
sc是在advanced phonogram. see SWR181页。sc = Latin /s/。