小一睿睿阅读杂记（2007.08）

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为了辅导睿学习古文，一直在找合适的书。红楼梦初中看过，三国演义高中看过，感觉都不太适合小学低年级孩子看，蔡东藩的历史演义需要足够的历史铺垫，古文观止又过于严肃。周末闲来无事，找出家里的老书《镜花缘》来看，没想到一看之下，就忍不住了。知识、趣味俱佳，而且干净，没有乱七八糟的东西，没有暴力打杀的场面，呈现的是作者深厚的文化和丰富的想象。
百度：《镜花缘》，是清代著名小说家李汝珍所著长篇小说，是一部与《西游记》、《封神榜》、《聊斋志异》同辉璀璨、带有浓厚神话色彩、浪漫幻想的中国古典长篇小说。全书一百回，小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事，包括他们在“女儿国”、“君子国”、“无肠国”等国的经历。后半部写了武则天科举选才女，由“百花仙子”托生的唐小山及其他各花仙子托生的一百位才女考中，并在朝中有所作为的故事。
《镜花缘》是明清长篇神怪小说的代表作，刊印于清嘉庆年间。原计划写二百回，实际只完成一百回。全书写得最成功、最出色的是唐敖游历海外的部分，所述海外诸国及种种奇花异草、珍禽异兽，虽大多能在《山海经》、《博物志》、《酉阳杂俎》等古籍中找到原始记载，但均经过作者发挥艺术想像，进行了再创造，赋古代神话以新的故事内容和社会意义，寄托了作者的政治理想。前苏联学者费施曼称之为“熔幻想小说、历史小说、讽刺小说和游记小说于一炉的巨著”。

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初中语文就考这点东西

一、标点符号
1、引号：
1）引用
说话时的直接引语，如孙悟空指着高高在上的观世音姐姐说：“你这八婆！”间接引语就用不着了，比如孙悟空指着高高在上的观世音姐姐说她是个八婆。或者我们在写文章时会引用人家的诗句或经典的话，如每当我被周围人鄙视的时候，我总是想起“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其肌骨，饿其体肤，空乏其身……”
2）特殊含义
以前用的最多的就是小明被评上的“三好学生”，这个“三好”不是单单说他三个方面好，其实已经是德智体美劳或者还有别的全面发展了，对了就是“来自星星的你”！
3）强调
鲁迅的文章里经常会出现的，如《百草园到三味书屋》里的说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了——鲁迅总是一惊一乍的，你懂的！
另外，有时用引号强调后还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。这也是他老人家擅长的，例如在《友邦惊诧论》中：他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
上次我给大家介绍《赛德克巴莱》时说的那句话：假如“文明”让我们卑躬屈膝，我宁可要“野蛮”的尊严！
4）其他相关联的问题
还有因为有了引用时用的引号，所以还涉及到提示语的问题，这就要关联到别的标点符号了。三种情况，分别是提示语在前、在中和在后。
A、沙和尚说：“大师兄，师傅被妖怪抓走了！”（这时候提示语“说”后面用的是冒号）
B、“大师兄，”沙和尚说，“师傅和八戒被妖怪抓走了！”（这时提示语“说”后面用的是逗号）
C、“大师兄，师傅、八戒还有我，都被妖怪抓走了！”沙和尚说。（这时候用句号）
2、省略号：
1）引文的省略
如我记得有这么一首动听的歌，其中唱到：“在那遥远天边辽阔草原，有一群草泥马……”你还记得吗？不能没完没了的唱下去，对吧！
2）内容的省略
这个我们一定要学会，特别是在写作的结尾处，要经常用到。如我们终于回到了阔别已久的家……这时候可以省略多少让人遐想的内容啊！
3）表示说话的断断续续
不要以为只有结巴是这样，当然结巴可以这样，还有些人说话实在困难，或者太过于紧张，或别的什么原因，说话会这样：“我……其实……也……不是……真正的……男人……”
4）语意未尽
楚王对手下说：“等那个晏子来了，我们就……”手下猥琐地笑道：“我们懂的……”
好像都不说什么，但是我们都知道他们在说什么！
5）列举的省略
这个很简单了，如《春》里面的，树上仿佛已经结满了果儿：桃儿、杏儿、李儿……
3、冒号：
初中阶段只要掌握“提示下文”的作用就行了，但也有两种情况。
1）  一种是说话的直接引语，如女儿国国王对唐僧说：“嗨，御帝哥哥，给老娘笑一个！”
2）  还有一种是内容的引出，如我的眼前突然展现出如此繁华的景象：黄浦江里全是猪啊！
4、破折号：
1）解释说明
A、他操起了板凳——这是江湖上杀伤性很大的一种暗器。
B、他操起了板凳——这是江湖上杀伤性很大的一种暗器——向城管砸去！
注：两个破折号的使用，相当于（）的使用，区别只在于朗读时，前者要读出来，后者不用。
2）话题的转换
我说你今天怎么这么漂亮呢——那个谁，给我过来！
注：前面的话，和后面的基本没有关系，但是说话人有时就是这样。再比如：今天我们上第三课《罗密欧和朱丽叶》——我的书哪儿去了？
3）声音的延长
以前我们有篇非常著名的诗歌，叫《周总理，你在哪里？》里面就有“周——总——理——”，就是拖长音。你们现在也会叫：“金——秀——贤——”，意思是一样的。
4）递进
我不会来了——我这辈子也不会来了！
5、分号
用于并列复句，介于句号和逗号之间的。如甄士隐解《好了歌》中的分号的合理运用：陋室空堂，当年笏满床；衰草枯杨，曾为歌舞场。蛛丝儿结满雕梁，绿纱今又糊在蓬窗上……因嫌纱帽小，致使锁枷扛；昨怜破袄寒，今嫌紫莽长。乱哄哄你方唱罢我登场，反认他乡是故乡；甚荒唐，到头来都是为他人做嫁衣裳。
6、顿号
1）并列的词语、短语间使用，不能是句子。
如朱自清的《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。” 其中“桃树、杏树、梨树”因为都是简单的名词，所以可以用顿号，但是“红的像火，粉的像霞，白的像雪”就不行了，因为他们已经有“主谓宾”了，就是句子了，虽然还是很短。
2）顿号不能同“和”“以及”“与”等使用，还要注意的是表示概数不用顿号，确数才用。
什么是确数，就是：五、十、十五和二十都是五的倍数。
什么是概数，二十几，三十不到，成百上千，这类的，之间都不能用顿号。
7、涉及句式的标点符号
1）陈述句
绝大多数都是陈述句，一般就是逗号、句号和省略号结尾。
2）  疑问句
包括疑问句、设问句和反问句（后两者是修辞手法，以后还会讲到），这些都要用问号，不管有没有答案。
A是谁把我的牛奶喝了？
B是谁把我的牛奶喝了？一定又是小明。（躺枪）
C是谁把我的牛奶喝了？小明，难道不是你吗？（又躺枪）
3）  感叹号
就是感情激动的感叹句：
A我爱你！
B我恨你！
C我讨厌你！
注：以上其实表达的是一样的情感。

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二、词语的感情色彩
1、褒义词
褒义就是赞美的词，这个不用举例了吧？一般都是形容词，但偶尔也会是名词或动词，如“令尊”就是对方父亲的尊称，“轻抚”一般可以表达温柔地爱的传达。
2、贬义词
与褒义词形成反义就是了。
3、中性词
不能简单地说没有感情色彩，只能说感情色彩不偏向于褒义和贬义，比如说同样表示人长得高大的词，“魁梧威猛”就是褒义词，“五大三粗”就是贬义词，而“身高八尺、虎背熊腰”这一类的就相对比较“中性”了。
4、褒词贬用
就是明明是褒义词，起到的效果恰恰是贬义的，之所以不直接用贬义，是为了起到讽刺的作用，比如鲁迅说到的“贵恙”和朱自清说自己“太聪明”，都是这一类。
5、贬词褒用
明明是贬义词，起到褒义的作用，之所以不直接用褒义，是为了使语言幽默风趣。比如魏巍的儿童“狡黠”的眼睛，实际上他想赞美孩子聪明可爱。
6、中国人的一种谦卑的习惯
褒义词用在别人身上是一种尊重，贬义词用在自己身上可以是谦虚和自嘲。《出师表》等一类的文章，体现得淋漓尽致。诸葛亮说：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰……”
三、“的”、“地”和“得”的运用（很多人一辈子搞不清楚，但很见他的语文功底）
1、的——前者修饰或限制后者，而后者是非动词，词组结构属于偏正。
1）曾经有一份真挚的爱情放在我面前……
“真挚”是形容词，修饰后面的名词“爱情”。
    2）  原来晶晶姑娘还是喜欢粗狂一面的我 ……
“粗狂一面”应该是属于名词了，它限制了后面的代词“我”。
    3）  你很帅，非常的帅！
“非常”是副词（中文的副词表程度，英文的副词是修饰动词的，别混淆），加强了形容词“帅”的程度。
2、地——前者修饰后者的动词，词组结构也是属于偏正。
1）晶晶姑娘我想你，非常地想念你，你嫁给我吧！
“想念”是动词，“非常”是副词，是在加强这个动词的程度。
     2）你尽管捅死我吧，一刀狠狠地扎下去吧！
这里就是用形容词“狠狠”来修饰“扎下去”这个动词。
     3）注意一种特殊情况，就是如“这是一个华丽的转身”，这时候的“转身”由动词变成了名词，所以“华丽”修饰的是名词“转身”，就还是用“的”，而不是“地”。
3、得——后者的形容词和副词补充修饰前者的动词或形容词，词组结构为动补。
1）你看他，逃都逃得那么帅！
“那么帅”用来修饰补充前面的动词“逃”。
    2）  你已经红得发紫了，再下去就发黑了。
“发紫”这个词，在这里是补充强调前面“红”的程度。

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三、关于文体
这个问题是很多人搞不清楚的，今天跟大家好好搞一搞，争取彻底搞清楚。
假如世界上的文学或者说文章就是个西瓜的话——当然冬瓜也行，只是不够圆，待会儿分起来麻烦——我们就把它一切二！一半一半，分别代表什么呢？一半是诗歌，也就是韵文，另一半呢？就是散文。
诗歌知道的噢，从诗经到离骚到唐诗宋词元曲，这些都是诗歌，包括现代诗。实际上我们唱的歌词应该也是诗歌，但是越来越没有韵文的味道了。诗歌就是韵文，就是西瓜的一半——跟大小没关。剩下的另一半就是散文，散字就是相对韵字而来的。简单说，除了诗歌韵文，剩下的全是散文，什么病假单，什么借条，什么保证书，什么寻人启事，都是散文，除非你把它写成诗歌。这就是大散文概念。
请问一下，唐宋八大家是哪些？按顺序来，韩愈、柳宗元，因为他们是唐朝的；还有宋代的六个，也按顺序来，三苏，谁在前呢，一定是苏洵，然后是苏轼和苏辙，原因很简单，假如三个人是父子关系的话，一般只有一个是父亲，看他们名字的部首，洵是三点水的，另两个是车字边的，那只能是苏洵做父亲了。而两个车字边的能分清长幼吗？只要学过《左传-曹刿论战》的就能，“登轼而望之，下视其辙”，对了，轼是车前横木，在上面，辙是车轮碾过的印痕，在下面。这就搞清楚了，苏轼是哥哥，苏辙是弟弟——中国人就很明白，因为汉字有形、表音又达意，美国人家里有兄弟俩，一个叫汤姆，一个叫杰瑞，打死你都想不出谁是哥哥谁是弟弟。还有就是欧阳修、王安石和曾巩，这个也是有顺序的，以后慢慢讲。
那为什么八大家里没有唐朝的李白、杜甫、白居易，而宋代的也没有陆游、辛弃疾、李清照？对了，因为他们是诗人，而唐宋八大家指的是散文家。这也是所有的《古文观止》里没有《静夜思》的原因，因为这里的“古文”指的是散文，有别于诗歌。这个问题搞清楚了吧？
诗歌的文体分化，以后再讲；接下来将散文文体区分一下。
这个文体的区分是根据表达方式来的，表达方式有以下几种，叙述、描写、说明、议论和抒情。其中基本的是叙述，任何文体（除了诗歌）大多数文字都是由叙述完成的，我们就把它看成是主食米饭吧。那么其他就是浇头，比如放上大排，这个饭就叫大排盖浇饭，放上大肠就是大肠盖浇饭，放上大蒜就是大蒜盖浇饭。好，那么在以叙述为基本表达方式的文章中，加上描写为主要表达方式的文体就是记叙文，加入说明为主的就是说明文，加上议论为主的就是议论文，加上抒情为主的呢？就是散文，或者说是抒情散文，都加入，就是杂文。这时候的散文概念已经和之前的和诗歌相对的散文概念不同，那个是大散文概念，而这个是中散文概念，是以表达方式区分的，和记叙文等相对而言的。
那么还有没有小散文概念呢？是有的。
那就是在记叙文这个范围里的散文，它是相对小说而言的。举个例子，还是举鲁迅的作品，因为大家比较熟悉。同样是写儿童时代生活的两篇，《从百草园到三味书屋》和《社戏》，它们有差别吗？我说的是文体。对，它们都是记叙文。但是，前者是散文，选自《朝花夕拾》，和《藤野先生》在一起；而后者是小说，选自《呐喊》，和《孔乙己》和《狂人日记》等一起。
那么大家读这两篇的时候觉得有什么差别呢？好像没有，对吧？那是你们没读透。《从百草园到三味书屋》中的“我”是我——鲁迅，他记叙的所有的事情和人物都是真实的，是他的回忆性文章，所以说是“朝花夕拾”——早晨盛开的花，晚上只能俯身去到地上捡残瓣了，它是一部散文集。而《社戏》中的“我”不是我（鲁迅），有人说，那里面还说是“迅哥”呢！拉倒吧，鲁迅叫周树人好吧，中年以后才取“鲁迅”作为笔名的。里面的情节和人物都是虚构的，也许有社会的原型，迅哥身上有鲁迅小时候的影子，那个海边的小镇也是鲁迅小时候的乐园，但是作者要虚化这些时空和人物，来表达他更隐晦和深沉的目的——借着这些人和事在“呐喊”。这跟《红楼梦》是一样的，里面的人物几乎都有原型，大观园也真有所在。但大观园不是江宁织造府，贾宝玉不是曹雪芹——是也不是！他是把真事隐去——甄士隐，把假语存着——贾雨村，南京化作的金陵，北京化作了京都，清朝更是虚化成了“年月时代无法可考”……
我们读的《金庸全集》是小说。而《三毛全集》是散文，都是写她自己的人生经历和旅行感悟。她只有一部是小说——《滚滚红尘》，其实是讲张爱玲的故事。而《巴金全集》就又有小说，又有散文了。
所以当有些学生问我，老师，这次作文能写散文吗？我总会反问他，你要写的是哪个散文？我们不写诗歌的时候，就是在写散文。然后我们写记叙文还是议论文，说明文还是散文？这个是可以商谈的。假如是写记叙文，那么问的应该就是写真人真事的散文，还是经过虚构的小说。我的建议一定是，平时练笔可以是小说，但是考试一定是散文，因为小说虚构太难，我们的人生经历有限，艺术创作还没到那个火候，稍有虚构就漏洞百出。明眼人一看就知道，你在“瞎编”——虚构失败。有的孩子拿着被我评为“虚构痕迹过重”的文章喊冤叫屈说：“老师，我写的是真事儿！”我说：“那你太菜了，真事儿都给你写得那么假！”

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四，修辞手法
我们先来做个游戏好吗？
下面有几句话，请你确定哪一句或几句是运用了比喻的修辞手法？当然你觉得一句都不是也可以。
1、  天上无数颗星星，像小孩的眼睛，对着我眨呀眨的。
2、  天上无数颗星星，是小孩的眼睛，对着我眨呀眨的。
3、  天上无数双小孩的眼睛，对着我眨呀眨的。
4、  天上无数颗星星，对着我眨着眼睛。
第一句是吗？答案是肯定的。
第二句是吗？答案也是肯定的。
第三句呢？也是！
第四句呢，是吗？不是！
有谁都答对的吗？
你太厉害了，说说原因好吗？
来，我们一起说。
所谓比喻，有三个元素，就是本体、比喻词和喻体。
大家看第一句，“天上无数颗星星”是本体，“像”是比喻词，“小孩的眼睛”是喻体，这样就全齐了，这样明显就是比喻了，所以就叫作“明喻”。
第二句和第一句的区别在于“像”换成了“是”，本体和喻体都还在，这个不是明显的比喻，但它还是比喻，所以叫“暗喻”。
第三句本体没了，比喻词都没了，只剩下“小孩的眼睛”这个喻体，肯定不是明喻，暗喻都算不了，它是借着“小孩的眼睛”说“星星”，所以我们把它称作“借喻”——仍然是比喻。
第四句，本体在，喻体和比喻词没了，并直接让“星星”对着你“眨眼睛”了，这个就不再是比喻了，那是拟人。简单说，把事物直接当作人来写，就是“拟人”。
没事，我们再总结一下：
1、天上无数颗星星，像小孩的眼睛，对着我眨呀眨的。
           本体  比喻词  喻体                                明喻   
2、天上无数颗星星，是小孩的眼睛，对着我眨呀眨的。
           本体          喻体                                      暗喻
3、天上无数双小孩的眼睛，对着我眨呀眨的。
                 喻体                                                借喻
4、天上无数颗星星，对着我眨着眼睛。
           本体  直接当人写                                  拟人  
大家发现什么没有，如何判断是否比喻句，对了，只看一样的东西，这样东西有就是，没有就不是，不是钱，也不是真爱，是——喻体！
而直接把不是人的东西（没有骂人），当作人来写，那就是拟人。但是注意，有些小动物会有一些表情，动作甚至情感，不能简单地认为就是拟人了。比如说，“小黑（狗）用期盼的眼神看着我”，这个不是拟人，因为小黑可以有期盼。“小黑（还是那条狗）不愿意过这样寄人篱下的生活，它想追求自由，它想获得属于它自己的幸福”。这个就是拟人，因为是你想多了，小黑不具备人特有的思想功能。 植物或无生命物体相对就比较好判断，比如刚才的“星星”，还有如“花儿绽开了笑脸”一类的，就是拟人。
也许有人说这是不是夸张啊？好的，接下来我说一说夸张。
今天很热，像个大火炉，快把我们给烤焦了。
请问这是什么修辞手法？夸张？你这小笨笨，比喻呀，看——“大火炉”，这不是喻体吗？刚才怎么说的，出现喻体就是比喻，这么快就忘了？
我变动一下这个句子：今天很热，快把我们给烤焦了。
这就是夸张了，没有比喻，直接把你给烤焦了。跟拟人的逻辑是很相似的。
夸张就是程度上的极度放大，当然除了夸大，还可以夸小，比如说“教室里很安静，连一根针掉在地上都听得见”，这就是你们绝大多数学的第一句夸张，对吧？
考考你们，李白的“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”，什么修辞手法？对了，前者是夸张，后者是比喻。
前年的中考题，有一道是这样的，问“泪如泉涌”是什么修辞手法，错误率极高，我们知道了吧？是的，应该是比喻，而且是明喻，本体、喻体和比喻词都有了。什么是夸张呢？泪流成河！太伤心了……
今天我们来说说对偶和排比——对偶是两句的，排比是三句及以上。
对偶在诗句中运用的是很多的，一首好的诗句中，总有一联（两句）是对偶。我们举个例子来看看，苏轼的《饮湖上初晴后雨》：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
其中第一二句就是对偶，因为它的每个部分都对仗得很工整。“山色”对“水光”，“空蒙”对“潋滟”，“雨”对“晴”，“亦”对“方”，“ 奇”对“好”，而且整个这两句是围绕着一个事物或道理来讲的，这就是对偶。要求很高的，词性和词组之间的搭配，句式和结构都要一致。所以对偶句往往用来做对联的。我们进入寺庙，首先看到的一定是弥勒佛，边上有幅蛮长的对联大家有看到吗？
大肚能容容世间难容之事
开口便笑笑天下可笑之人
这就是对联，中国的春联也都遵循这个原则。我在南山书房拟了幅对联，自己还是相当满意的，充分体现了书房的文化和教育的内涵，请欣赏：
东篱采菊品茗往来会益友
南山读书养心谈笑得至道
其实除了在诗歌和对联中出现对偶外，在文章中也会出现，尤其是在古文中，这个也是很多的，比如说在王勃的《滕王阁序》中：
落霞与孤鹜齐飞，
秋水共长天一色。
还有《岳阳楼记》中的：
先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐。
还有《醉翁亭记》中的：
日出而林霏开，
云归而岩穴暝。
还有《出师表》中的：
受任于败军之际，
奉命于危难之间。
你们不阻止我，我就根本停不下来……
好了，我们再说说排比吧，这个无论在古文还是现代文中都很多，如孟子的：
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈……
又如《捕蛇者说》中的：
曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。
又如《少年中国说》中的：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
太震撼了！
现代文的例子也很多，举大家熟悉的，如朱自清的《春》：
春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
现代文的排比就不像古文中的那么工整了，只要句式相似，内容集中便可以的。
但是在这篇文章中有些是要小心的，比如：
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪……
在这其实是两句话，前一句不是排比句，因为“桃树”、“ 杏树”、“ 梨树”不是句子，是词语，所以用“顿号”，词语的三个以上，或再多，也不是排比。但后一句，虽然看起来也不是很长，但是出现了了“像”这个谓语——这是形成句子的关键，而且实际上主谓宾都齐了，所以这三句是排比。
然后我们要讲设问和反问了。
首先还是回到句式的问题上来，句式有四种，前三种讲到标点符号的时候就讲过了，陈述句、疑问句和感叹句，其实还有祈使句，那是表达命令的短促的语句，就是Let’s go和Go out一类的。其中疑问句的学问是最大的，首先疑问句是作为一种句式存在的，然而它的功能又分为三种，一是疑问句，二是设问句，三是反问句。
疑问句，就是产生疑问，时间都去哪儿了？爸爸去哪儿了？马航去哪儿了？这些都没有答案，所以只是疑问句。人家能不能回答是另外的事，至少问的人是不知道答案的。提醒一下，当几个问题连着问的时候，中间的都应该是“逗号”，最后才用“问号”。我上面举的例子是三句，分别“问”的，不是连问。连问的如：你是谁，你从哪里来，想到哪里去？
疑问不是修辞手法，但设问和反问是。
设问就是自问自答，不需要被“问”的人回答，顶多只是吸引你的注意力，引发你思考一下。如铁扇公主对至尊宝说：“你以为我千里迢迢从火焰山来这里是为了这只臭牛吗？”这时候至尊宝一定在想：“难道不是吗？”但他知道不必回答，因为他知道铁扇公主接着会说出答案的：“我是为了你这负心人的！”至尊宝无奈地笑了……
设问不仅在对话中使用，而且在引出下文的总起和承上启下的过渡中使用，甚至用在文章的题目上，更甚至于用在书名上：谁是最可爱的人？花儿为什么这样红？谁动了我的奶酪？接下来全文或全书就是在回答自己提出的问题。
反问和设问一样是有答案的，不同的是设问的答案是之后自己提供出来的，而反问的答案干脆就在问句里面。
《两小儿辩日》中列御寇借着小孩嘲笑孔子：“孰为汝多知乎？”实际上他就想说孔子像傻子。
《察今》中吕不韦借客人责问那个引婴投江的人：“其父虽善游，其子岂遽善游哉？”其实他要告诫秦王嬴政，对象变了，处理问题的办法也要随之改变。
用反问，总是带着对对方的不是很满意的味道，且有居高临下的霸气，辩论会上经常听到，所以也叫反诘句。做老师的其实很喜欢用这样的语气：“你们俩当我是瞎子吗？”觉得还不解气，接着发飙：“你们俩难道只是普通的同学关系吗？”还是不彻底，干脆抖露出来：“你们俩其实就是双胞胎，我会不知道吗？”——好眼力！
千万记住，老师或者老板或者老婆用这样的语气时，你不要去回答他，因为这不是疑问句——TA是有心理优势的，而且很肯定TA认为的结果。
这些还好明白些，有些特定的场合，特定的气氛下，我们就要判断了，甚至一些表面很像疑问句的，其实也是反问句，但一定要问对人，找到明白你意思的人，否则本来想威慑别人，结果会自己被气昏过去。
最经典的就是《暗恋桃花源》中，两个剧团因为时间搞错，争抢一个舞台彩排，《暗恋》剧团在舞台上留下了一个老上海街灯的道具，《桃花源》剧团袁老板刚和对方吵了一架，火气正大，责问办事不利的剧务顺子：“顺子，这是什么东西？”其实这已经不是疑问句，因为答案是明摆着的，而且《桃花源》剧情里不可能有这东西。可没想到顺子很认真地回答说：“这是街灯啊，老板。”然后站在那里不动，愣愣地看着他。把袁老板给气得，强压着怒火：“我不是问——这时这个问字是加重音了——你这是什么东西。”顺子绝对是朵奇葩，赶紧说：“老板，你不是问我这是什么东西吗？”——其实这时他也用反问句了，当然袁老板是听懂的，更加生起气来，接着用反问“我是说，这个东西为什么还在这里？”我们的顺子绝对是可以的，仿佛突然间明白了，欣慰地笑道：“噢，你是问我它为什么还在这里啊……”然后他准备娓娓道来其中原委。这时袁老板，濒临崩溃，反倒无奈地说起话来：“我不是问（还是重音）你它为什么还在这里。”这下轮到顺子不耐烦了：“你不是问我它为什么还在这里吗？”袁老板终于忍不住了，可还是用他习惯的反问句：“你能不能把它拿走？”顺子企图说再做回答时，袁老板现形了，不再使用反问：“请你把它搬走。”顺子不屑地扛起街灯边走边嘀咕：“早说嘛。”袁老板看着他哑口无言。
顺子真的听不懂袁老板的反问句吗？我以为不是。（以上这组我用了设问）
在顺子又搞砸了《桃花源》的布景后，还滔滔不绝地说着关于“蒙太奇”的理由时，袁老板怒斥他：“这些狗屁道理谁教你的？”——老毛病又来了。没想到顺子振振有词地回答说：“我姐教的。”袁老板既愤怒又不屑：“你姐他妈的是什么东西？”这时绝对戏剧化的神回复出现了：“姐夫，这你就不对了！”——他终于听懂这是句反问了。
你懂了吗？
初中阶段七种修辞手法作用的总结
    好了，我们来总结一下小学到初中主要掌握的七种修辞手法的作用吧（其他的如顶针、反复、互文之类的以后有机会再讲），其实考试都是有公式的。我们学习不是为了考试，但是我们要学会应试，那样才能有机会更好地学习。
1、比喻   具体形象地表现了 本体的  和喻体相关的特征。
2、拟人   生动形象地表现了 本体的 和当时描述的人物相关联的  所反映出的特征。
3、夸张   用言过其实的方法，突出所描绘事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
4、对偶   能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。
5、排比   加强语势并突出所描绘事物共同的特征，使得读者产生共鸣。
6、反问   增强语气并强调作者所要表达的思想情感
7、设问   引出下文的具体内容，启发读者思考和阅读兴趣。
    以上划线部分需要根据具体的阅读材料进行“填空”。

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转载自丁雁老师博客

五、记叙顺序：
记叙的顺序这个概念主要出现在记叙文中，议论文、散文和说明文不会涉及到这个。顺序共分三种：顺叙、插叙和倒叙。
顺叙
按时间的先后顺序
作用：条理清楚，让人一目了然
丁氏判断：123456789
插叙
在原先的叙事中插入一段内容（多为回忆）
作用：使文章内容更充实，情节逻辑更加让人理解，人物形象更丰满
丁氏判断：123456789中插入一个或几个这个时间范围外的序号，一般是很早以前发生的事，所以可以是负数——123（-30）456（-200）789。
倒叙
1、先写结果，后写起因经过
2、看到眼前的东西引起回忆
3、先写热闹场面，再写起因经过
作用：设置悬念，引发读者的阅读兴趣
丁氏判断：不是987654321，那是乱叙，谁这么写是要被殴的。而是9然后再12345678，中间夹杂插叙也行，然后必须再回到9，甚至可以是再添加个尾声，那就是912345678910。

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转载自丁雁老师博客

六、描写
首先判断，描写是属于和叙述、议论、说明以及抒情同范畴的表达方式之一，它是用比较丰富生动的语言，把简单的事物复杂化，同时也更让读者身临其境或如见真人，使得所表达的事物跃然纸上。
其次，我们把描写分一下大类，那就是景物描写和人物描写。景物描写，再分事物描写和环境描写。事物描写，再分静物描写和动物描写。环境描写，再分自然环境描写和社会环境描写。
然后我们说说景物描写的作用，其实我们所说的景物描写又从另一个角度可以分为主观描写和客观描写（包括等会儿说的人物描写也是），客观描写就是白描，没有主观情感的描述，让读者自己把情感放进去，作者就是旁观者或者上帝。而主观描写则是相当带着作者的思想和情感，可以这么说，描写的绝大多数都是主观描写，只是有的含蓄一些，有的比较直白些。它的作用往往是这些：
1.渲染了……的气氛
2.烘托了人物……的心情
3.交待了……的背景
4.推动故事情节的发展
5.突出中心
有的景物描写只有以上的一个作用，有的是几个，有的甚至全占了。
找个例子给大家，鲁迅的《一件小事》：
这是民国六年的冬天，大北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。
这段描写表面很简单，但是挺猛的，占了4个作用（1、2、3、4）。
给个更猛的，还是鲁迅的，《孔乙己》：
中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着……
就单单这一句“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，就把五个作用全占了。
所以我们阅读的目的最终不仅是为了欣赏，还要学会写作，更不是只为考试；一篇好的记叙文，一定是要有这样的景物描写的。
最后说说人物描写的作用，当然还是先从分类做起。人物描写分成肖像（外貌和神态）、动作、语言和心理描写四类。说实话，我不是很赞成将原先的外貌和神态合并成肖像描写的分类法，这是会让人混淆的，但是考试院里的“专家”要这么分，我们就得这么统一，否则无法应付考试。
如何判断呢，外貌是静态的人物描写，神态是颈部以上的动态描写，其他动态为动作描写，语言描写就是发声音，但要记住只限于直接描写，就是打引号的内容，没说出口的话就是心理描写，多用于散文中的自己和小说中的第一人称“我”和第二人称“他”，两者基本不兼容。
能如此精妙概括的人其实不多……
作用就是具体形象的表现人物的身份、性格、思想、情感……
再举《孔乙己》的例子：
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
这段人物的外貌描写着实堪称经典——信息量太大了。所以我们写作也是，不是为了写外貌而写外貌，为了描写而描写，那个都是在凑字数，没有意义。真正的描写，只是为了表现人物特征，让人读出人物的丰富的内在。
再来两段精彩综合描写的比较：
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气……
这是之前的孔乙己，再看之后的：
他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
就单单一个“排”和“摸”的对比，就足以看出人物的遭遇、命运的改变和人格和情感的彻底倒塌。
不多说了，表现力太强了，你应该读得懂的。

caihongabcdefg

转载自丁雁老师博客

七、标题：
   标题有大有小，从大到小分别是
1、总集名，如《永乐大典》、《四库全书》和《唐诗三百首》等。
2、全集名，如《范文正公全集》、《鲁迅全集》和《金庸全集》等。
3、分集名，如《呐喊》、《野草》和《朝花夕拾》等。
4、书名，如《水浒传》、《聊斋志异》和《老残游记》等。
5、回名，如“王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村”……
6、篇名，也叫正标题，如《孔乙己》、《我的叔叔于勒》和《中国石拱桥》等。
7、副标题，如《在那颗星子下——记我的中学生时代》破折号后面的就是副标题。
8、小标题，如《为少年轻唱》一文中分三部分内容，分别给这三部分内容加上的小标题是“一树清辉、无名地带和草
莓季节”。
关于以上标题，我们要解决的是这样一些问题，首先是“出处”，有些试卷上给原文的，然后问你原文出自哪里，那就是写文集名，也就是分集名；给选文的，出处就给篇名，无论写文集名还是篇名，都必须要有书名号。
第二要考的就是标题的意义和作用，大多数考的就是篇名，如《我的叔叔于勒》，他就考你这个标题的在全文中的作用。一般这样的标题会涉及到这样的一些元素，如主题、环境、主要人物及线索，有些是比较单一的，有些则比较杂。
《我的叔叔于勒》这个标题的意义在于，它是整个故事的起因，且是整篇文章的主要线索，也表达出我在这样的一切以金钱为基础的世俗社会中对亲情的呼唤。仿佛都有了，但是注意，这篇文章的主人公不是“于勒”，他只是线索。如何判断主人公，就要跟主题结合，谁最能够体现主题，谁就是主人公。这篇文章，主题是对当时法国社会世态炎凉的讽刺和批判，那么谁最世态炎凉呢，是“我”的父母，菲利普夫妇，那么他们就是主人公。有意思的是于勒是个怎么样的人已经不重要，一切评价都来自于菲利普夫妇，这就是作者借着他们的势利眼来看人，仿佛是在写他们看的那个人，实际上就在写他们。
我再举一篇文章标题的例子——《玉》，有一年中考考到的，问这个标题能否改成“承诺”或“一诺千金”。
情节是这样的，一个国民党将领在抗战期间将一枚价值连城的玉佩交予一个农民保存后赶赴前线，农民答应玉在人在，等待他的回来。后来他在日寇的严刑拷打下没有交出这枚玉佩，临终前托付给了改名为“守玉”的儿子。守玉历经文化大革命，也是因为这块“宝玉”惨遭迫害，又将它留给了儿子“树玉”，在改革开放的浪潮中，已是农民的孙子辈的树玉，受到发财致富的引诱，但都没有将手中的“玉佩”变卖，最终等来了它的主人的后代。
“承诺”或“一诺千金”的确是可以概括本文的主题了，但是“玉”作为标题不仅是体现了主题而且是贯穿了整篇文章的线索，甚至它是代表了文中的三代人，还有一点是，“玉”更为含蓄，更有文学的美感，这些都是标题的意义和价值。
通过这几方面来分析标题，那就不会错了。

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我也来做个记号，要仔细看

caihongabcdefg

2014/8/22
睿还在乡下爷爷家玩。刚才给我打电话说家里没有书，问优美句段篇抄哪里的，我让他抄英才教程里的日积月累，他说：“妈妈你怎么不早说啊，我刚抄了一篇文章，6段话，手都抄酸了！”