（转）我的自白：光阴虚度的青少年时期

oye妈妈

我的自白：光阴虚度的青少年时期

                                                            作者：迈拉·沃伦斯基

    1956年，我只有4岁，我的母亲是位反传统主义者。她深深地被放任教育理论所吸引，在格林威治村为我找到了一所与她理念相同的私立学校，学校愉快地接收了我。我知道她这样做是出于母爱，但这可能是她为我做的最糟糕的事。这所被我称为“沙滩与海”的学校吸引了很多与我母亲一样的父母。他们都是中高层专业人士，决心不让自己的孩子承受自己曾经有过的成长压力。“沙滩与海”是一所没有痛苦的学校，也是最让那些维护传统教育理念的人感到恐慌的学校。在这里，我很快成为一个自由教育的范例，我所拥有的是不学习的自由。
    “沙滩与海”由15名教授自然科学的女老师和1名男老师创办。他们都是可敬的人，有年轻的，也有年长的。他们全身心地投入到对我们与生俱来的创造力的保护中。他们非常强调艺术，但不教授任何技巧，因为在他们看来，任何形式的技巧都会妨碍我们的创造力。
    快乐和象形文字  我们的各门功课都有一定的课时，但只要我们不喜欢就可以不去上。学校这项政策旨在避免我们在学习过程中的厌烦和痛苦，或是彼此竞争。我们没有任何考试，也没有难熬的时光。如果我厌倦上数学课，老师就允许我去图书馆写故事。我们所上的历史课，就是尽量去体验历史中某些并不重要的东西。例如，有一年，我们捣了玉米粉，做了印第安人的帐篷，吃了水煮牛肉，还学了两个印第安单词，这就是我们所学到的早期美国历史。还有一年，我们精心制作了民俗服装、陶罐和纸制神像，这就是希腊文化。另一年，我们化身为妙龄少女和身披盔甲的骑士，因为我们在学习有关中世纪的历史。我们用锡箔酒杯喝着橙汁，但从不知道中世纪到底是什么。我知道匈奴人出战前要拴好马，然后喝一大杯血，但是从来没人告诉我们匈奴人是谁，以及我们为什么要知道这些。有一年在学古代埃及史时，我们建造了金字塔，我做了一幅30英尺长的壁画，并费力地将象形文字复制到牛皮纸上。但是没有人告诉我这些代表什么，它们只是看起来很美丽。
    无知非福  我们把大量时间用于发展创造力上，因为那些乐观得无可救药的老师说，快乐的生活源自创造。于是，在三年级之前，我们不学习阅读，因为学校认为早期阅读会抑制孩子创造力的发展。他们唯一教授给我们的是仇恨知识以及与之相关联的一切。就这样，在整整9年的时间里，我们被迫发展着创造力。可是，“沙滩与海”没有造就出一位伟大的艺术家。我们天天所做的就是不断建造和重建人际关系，这就是我们对于学习的全部理解。是的，我们确实非常快乐。在我们学校里，大部分10岁的孩子都可以说是个文盲，但是，我们却可以告诉你英文课上，雷蒙德在桌子上的扭动表明他在“宣泄”；或者尼娜是个“内向”的女孩，因为她总是畏缩在墙角。
    当毕业那天到来时，所有快乐的孩子都感觉如同坠入了深渊。我们深感遭到抛弃，父母们也是如此。毕竟父母为我们支付了不菲的学费，想让我们享受爱的自由，但我们进入高中后，看到的却是那些最贫穷的、来自贫民窟学校的孩子，往往拥有最美好的表现。无论我们上哪所学校，都是文化课落后、成绩最差的学生。
    我们中的一些人饱尝了生活的冷酷，我在“沙滩与海”的一位旧时同学两年前自杀了，他就读于纽约一所最差的高中，因为考试不及格而被勒令退学后自杀。死时年仅20岁。我们之中还有一些人不得不进入精神病院，在接受专业治疗的同时，再一次享受了“自由创造”的过程。
    在我自己的高中时代，学校的心理专家对我竟然如此缺乏扎实的知识感到迷惑不解。他建议我母亲让我接受心理测试，找出我无知的原因。事实上，我并没有信息障碍，而是根本没有知识。我的大多数“沙滩与海”的同学都存在类似问题，导致了严重的学习障碍。毫不奇怪，我的阅读理解能力处于平均水平的最低8%范畴内。老师常会问我是怎么进入高中的。尽管我一直憎恨读书，但我还是懵懵懂懂地完成了高中学业，并进入大学（由于未被四年制大学录取，只能进入一所两年制专科学校，后来才进入纽约大学）。至今我都不明白我得到的竟是文学学士学位，我一直认为应该是理学学位。
    学习的诱惑  我旧时同学的父母始终不清楚问题出在哪里。他们送到学校的是聪明伶俐、充满好奇心的可爱孩子，9年后，接回来的却是无可救药的青春期叛逆少年。也许有人会说，我们这些怪异的孩子即使上了其他学校，也都会怪异，但是，当你看到这个学校各个年级的学生都有同样古怪的行为模式时，你将会得出某种可怕的结论。
    现在，当我看到12岁的小弟弟（就读于传统小学）在做大学水平的数学题时，我知道除了数学，他在其他方面也比我懂得多。此外，我还看到传统教育给我15岁的大弟弟带来的改变（他曾就读于“沙滩与海”，8岁时，我母亲终于悔悟，把他转入传统学校，以免重蹈我们的覆辙）。在接收了7年真正意义上的教育后，他正在为建国200周年制作一部很有意义的纪录片。比起在“沙滩与海”，学生们用4个半月的时间扮演朝圣者，另4个半月扮演印第安人，从而打发完一个学年来说，我大弟弟现在所做的事情无疑是更好的学习经历。
    现在我终于明白，学校应做的工作就是引导学生进入知识的体系。如果他们没被吸引，也要把他们强行带入。我希望这一切曾经发生在我身上。

Martina-Mm

什么都是过犹不及。

helenminliang

“沙滩与海”的理念不是快乐地学习，而是快乐地不学习，哈哈，想想我们古人，印第安人也有创造力啊，创造的积累才是我们现在的社会。不学习，只是从原始人的状态开始摸索创造，那得经过几百万年的“沙滩与海”吧？

zhouqing

真的没法想象还有这样的学校.

榴琏

我们曾经去找画画的老师， 那老师说， 那些鼓吹发挥孩子们的想像力不去教， 不指点的教学理论是错的。 我听到他这样说， 我跑了， 找了创意宝贝学了几年， 真是快乐 地玩了几年， 好像现在也没什么优势。
现在也有很多人说提倡放养其实就是父母想要偷懒， 大部分孩子不适合。

子云

思考一下：因为兴趣而进行的学习是不是真的没有痛苦？可能只是这痛苦因为有兴趣，所以不觉得痛而已。

任何学习，不可能仅凭兴趣就能完成，总有一些看起来枯燥、看起来重复、看起来无趣的基础需要去建设……

济南贝妈

最典型的比如学习一样乐器，再浓的兴趣也无法坚持到底啊，总要经过枯燥的、乏味的练习吧！

tricom163

七个字：自由泛滥，缺乏爱。
把人当机器，还敢说创造力，创造机器人么。
凭兴趣的学习自然也可能有痛苦，但是兴趣在前，减轻了痛苦的感受。
枯燥重复无趣可以有，但不能太多，多到摧毁兴趣。得不偿失。
兴趣是奢侈品，一般是内心的欲望。

悠悠

他们唯一教授给我们的是仇恨知识以及与之相关联的一切。

这就是问题所在。

这与教小孩当贼是一个道理。你教孩子爱，他们学会的就是爱，教他们恨，他们学会的就是恨。我之所以不喜欢国内的教育方法，不是因为多学知识不好，而是因为这样教学，孩子会恨学习。

vivian.ren

不系统的学习，那应该是不好的吧，孩子必然找不到自己在社会的位置，没有自我价值感，那样会迷茫的吧，同意大家说的，过犹不及，
如果一味强迫学习，让孩子恨上学习，也不好吧。
那我们就让孩子爱学习，爱了就不会不喜欢，爱了，就不会觉得累，记得以前我看小说，十几本的小说，我两天就看完了，那就是因为喜欢，吃饭看，走路看，手不释卷，虽然这样对眼睛不好，但是喜欢，所以不忍放手。