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本帖最后由 lulumary 于 2013-10-13 22:25 编辑
在这里我先要感谢一路上的诸多前辈 排名不分先后 或有遗漏
儿教的 fnw Apei peiling hlp525 bianyr01 zhonghuapx secretgarden114 javanaise qsqsqsqs 老虫 小荷 学而妈妈 茶冷 等等
好网和小书房的 肥丫丫 丁丁妈 魔女妈 两小千金妈 囡妈 很多前辈记不清了
我幸运的可以在网络上和很多同龄孩子的妈妈爸爸学习 他们的选书读书心得一直指引着我的屯书之路
我买书(英文书)有几个来源 或者说就一个来源“网络” 看到别人家里在读的,或获奖作品,或获奖作品作者的其它作品,还有各种书单里原本是英文创作的作品
比如囡妈每次晒书单我都会去搜罗 碰到合适的机会就屯下。
一本书到手 什么时候读 要参考几个要素 我先简单介绍一下3个分级体系
蓝思分级法(Lexile)特色在于:一,能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值体系进行检测,十分方便读者了解自己水平,并据此去寻找难度适中的读物。二、分级标准精确、量化、可操作性强,其意义不仅在于“课外阅读”,更是一个语言发展、阅读能力、写作能力的综合训练工具,是一套行之有效的训练模式。它让学习语言、阅读和写作,变得目标清晰、有章可循。三、其缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计的,不涉及读物的思想性、艺术性等主观要素,只关涉语言难度的水平判断、不涉及价值判断。精确和量化就像一柄双刃剑,优点同时就是缺点,因为思想深度等主观要素是无法量化评级的。
A-Z分级法(Guided Reading Level)也就是GRL 特色在于:一、其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑,采用电脑软件和专家分析相结合的办法,从而避免了蓝思的“机械化”,但是这样也造成该标准不能应用于所有图书,而必须依靠专家鉴定。二、如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度,A-Z法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素,因而它对少年儿童的阅读培养来说,更具针对性和推广意义。三、其不足之处在于它没有对读者阅读水平的测试,不过由于和DRA等阅读水平检测方法配合使用,这一缺陷得到弥补。
DRA(Developmental ReadingAssessment)“阅读发展评价体系”是用来测定少儿阅读能力的一个检测标准,教师或家长可根据测试结果来寻找水平适合的图书,以提高少儿阅读能力。测试内容着重读者阅读的准确度、熟练度和理解程度等,其目标是帮助每一个学生成为独立、成功的读者。其分值范围为1-80. DRA的应用很普遍,首先这个测试成绩与学生年级水平相关联,比如二年级开始DRA成绩应为20,中间24,到二年级结束为28。然后它也与GRL、Lexile、RR等分值相关联,比如DRA分数为30,相当于GRL为N、600L、RR的21分。
我会在 http://www.scholastic.com/teachers/
查一本书的lexile GRL DRA 和 scholastic 推荐阅读的grade. 比如Harriet the Spy
然后再在 http://www.arbookfind.com/default.aspx
查这本书的字数 你不能让孩子在读刚刚能读 5000 words 左右的MTH 下一本就选30000多words的 How To Train Your Dragon对吧
确定了一本书的 lexile,GRL,DRA,grade和字数 就可以酌情判断把它插入存书表的那一部分 大概在什么书和书后面或前面
搭个梯子(这些是收费项目)
RE: 抛砖引玉,我挑过的书(二)2011
http://club.etjy.com/forum.php?m ... 9948&fromuid=127319
(出处: 儿童教育俱乐部)
RE: 抛砖引玉,我挑过的书(三)2012
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RE: 抛砖引玉,我挑过的书(四)2013
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RE: 抛砖引玉,我挑过的书(五)2013
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RE: 抛砖引玉,我挑过的书(六)2013
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