英语学习是否影响孩子的中文思维？

lotusleaf

同意@Martina-Mm 的观点，语言是思维的载体，感觉孩子会自然的选择她最熟悉的语言来表达自己。

孩子从小就接触英文，但是仅限于听故事看动画片，在上小学之前她是中英文书都不喜欢看，只喜欢我给她读。上小学之后中文识字量激增，现在她最喜欢读的是中文书。虽然孩子的中文比英文好，但是她用英文的时候并不是中文翻译过去说的，因为好多英文单词的中文意思她并不知道。经常出现这种情况，问她一个英文的意思，她说她懂，但是用中文又支支吾吾的说不清楚，特别是那些意思比较抽象的英文单词。

另外说一个国外朋友的例子，她是成年之后去的美国，也就在美国待了几年吧，就不能讲纯粹的中文了，因为有些新闻词汇和科技术语她是在美国学到的，根本不知道翻译成中文是什么，讲话的时候只好掺个别的英文单词。

两种语言完全并行发展恐怕很难，希望孩子的英文能够达到和外国人交流无障碍，能自如地看英文书籍。

我选择第四个，没有影响。虽然表面上看她是用中文或者英文或者中英掺杂的表达，但是想表达的思想是一致的。对思维的改变和她所处的社会环境她看的书有关系，和这本书是英文原著还是中文译本关系不大。

悠悠

我这里也有一些在国外呆过多年的朋友，其中一个是我的好友，所以我特地跟她求证过。她说，她的确感觉受西方文化影响很大，对中国文化有隔膜。因而她和先生对于一些问题，就会有不同的看法——她先生是大学毕业后去的美国。

lotusleaf

另一方面，不懂英美历史和文化很难学好英文，不了解中国文化也很难学好中文，了解文化最好的办法是行万里路和读万卷书。一是生活在那个国家，二是多读那个国家的书。

从孩子的学习来说，最迫切的就是尽快通过阅读关，大量阅读原著书籍

悠悠

学中文一个很好的办法就是多出去走走，多认识一些人，多了解一些当地的情形。。。

jancy23

4. 不影响。但也看不出是否有促进。

liuliwu57

有影响。不同阶段影响不同。

在刚刚开始另一门语言学习的阶段，由于有一个强势语言，一个弱势语言，强势语言对于弱势语言的影响是必然存在的。这种影响主要体现在遣词造句上（语言的外在表现形式）。两种语言相同的地方，会有正迁移；两种语言不同的地方，会有负迁移。

以汉语为优势语言，英语为弱势语言为例。在开始阶段，我们会明显的感觉到汉语对英语的干扰。但是汉语与英语在句法结构上的相似性，也能帮助我们迅速掌握英语句法（这种隐性的影响，如果不去刻意对比，是很难发现的）。也就是说，正迁移和负迁移都是存在的。但是在这一阶段，因为注意力主要在词语和句法上，深层的思维结构的影响基本很少。

当英语学到一定阶段，进入到长篇阅读和写作之后，思维结构会有一个较大的转变。如果没有转变，英文的写作很难提上去。因为英文的思维结构是属于线性结构，中文的思维结构是属于圆圈型结构。用圆圈型结构去写英文作文，最后的结果是只有懂英文的中国人才能看懂，而英美人会感觉很晕，看不到重点。

如果线性结构的英文文章写多了，要再回到圆圈型的思维结构是很难的。所以从某种程度上来说，一个经常写英文文章的人，他的中文文章也必然会呈现出一种线性结构。

当年批学生作文，让我最痛苦的不是理工科系的学生的作文，而是中文系学生的作文。

悦儿爸

选6.
刚好今天孩子谈到了这个问题，说有一段时间由于是用英文思维，感觉思考问题的深度受到限制。现在可以在中、英文思维之间切换（孩子的原话是这样），而且通过Cathy老师文学课的学习，中文思辨能力也有提升。

小荷听雨

有影响，具体说不清楚。知道主要原因不是学英语的错，是我当初对中文学习认识不足的错。中文学习方面花的时间太太少（以为家里，学校里，中文时间足够了）
现在加强中文，情况慢慢好转。不过前两天她说话中又冒出个词，具体忘记了，类似 台阶 说成了 阶台，让我看到那影响还是不经意的存在着

选6

liuliwu57

  @imlucky
关于圆圈型结构和线性结构，能举些例子吗？
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圆圈型结构：触龙言说赵太后。绕了一大圈，让对方放松警惕之后再类比，再点题。俗称：绕着弯子说话。

线性结构：所有的科学论文，受到国际标准的影响，都是属于线性结构的。 论点--理由---总结。开门见山，平白直叙。

圆圈型结构的出发点是：我一定要说服你。线性结构的出发点是：这是我的观点，以及我为什么会有这样的观点。

一个是结果导向型思维方式，另一个是过程导向型思维方式。

七只皮箱

lotusleaf 发表于 2013-9-13 11:22
同意@Martina-Mm 的观点，语言是思维的载体，感觉孩子会自然的选择她最熟悉的语言来表达自己。

孩子从小 ...

我到理解你的意思，现在很多事物，也是外国生活方式转变来的，不存在思维不思维的问题，重点是通过语言把事情说清楚~两种语言能对应的就对应，不能对应的就返回各自的轨道