走走停停Dian的英语学习楼（05年女孩）

天使不会飞

2014.4.18周五

今天学校老师要去比赛，合唱取消，下午3点就放学了。晚上教练出差去当裁判，游泳取消。今天在家的时间很充裕，难得的轻松周末。
英语晨听：新一第25课、2014版加州GU2W1
英语跟读：boxcar1第7章7页（单词：bent nails、ladle、cart）
英语课：2014版加州G1U2W1（听写课文）

作文视频：黄保全作文第5讲 重点突出、不让作文变成流水账（上）



准备听写了，孩子还推来推去不愿意开始。一直想让孩子用个本子听写，错词好整理一起复习。英语本拿来，看到封面有校名一项，突发奇想我们也起个校名吧。和孩子一起东想一个，西想一个，弄得大家心情还蛮愉快，接着开始听写就顺利了。看来形式重于内容，以后还得多动脑筋怎么愉快地学习。

课文听写前，孩子会搜索一遍课文，把不会的单词默记一下，并请教妈妈如何记住某某单词。今天的单词block、crack、quick配合学习了SWR的规则25，听写时主动把blok改回成了block，看来规则记住了。单词cross、sniff复习了SWR规则17，孩子还问为什么还是有of、in没有double呢？那为什么呢？呵呵 不管了就这两个记住就是了。

天使不会飞

2014.4.19周六

终于可以睡到自然醒，上午完成学校作业。抄抄写写成语和诗词，没什么困难，很快完成了。下午跳舞、钢琴，回家放松看作文视频。在小朋友的坚持下，一气看了2级。我家主要喜欢黄老师故事里的笑话，盼望着笑话之外她也能悟出点东西。

作文视频：第6讲 重点突出、不让作文变成流水账（下）
               第7讲 学会描写

Dian这段似乎很忙，时间安排也比较乱。周一长笛晚7点结束，到家7点半，周二合唱晚5:30结束，到家6点，周三晚上游泳到家快10点，周五下午合唱5点结束、晚上游泳到家9点多。我感觉小朋友很辛苦，她就像一个上满了发条的弹簧，已经到了极限。最近让Dian吹长笛、学英语，她总是不情愿，应该与现在的状况有关。
用来帮助孩子放松而培养的钢琴、长笛、跳舞，目前都在学习阶段，起不到放松的作用。唯一放松的是看课外书，也是孩子自己独立完成的项目。晚上跟她爸讨论，要不我们阳春白雪有一点，下里巴人也上上。最好我们家长也能参与其中，帮助孩子调节放松，比如和孩子一起打打斗地主，这也发挥她爹的长处。什么斗地主、双升之类在大学也是大家的娱乐项目，会一点也能让孩子参与大众活动。

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2014.4.20 周天

早上又是自然醒，最近很难得。上午起来自己看书，陪妈妈网页杀人，亲子阅读了好孩子。下午公园玩拓展2小时，希望这轻松的三天时间让孩子彻底恢复过来。

作文视频：黄保余作文第8讲 学会写好写人作文
                              第9讲 学会写好记事作文（上）
中文阅读：《淘气包埃米尔》
亲子阅读：《想做好孩子》
英语跟读：boxcar1第8章5页（单词：dam、brook、clean、deep、enough、stockings、brush）
乐器：长笛

复习单词ladle（la·dle  lād′l），并借此学习SWR规则4和7。

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2014.4.23 周三

周三无作业日，几乎全部用来加州了。孩子的作文一会就弄完了，如下：
Mango sells book and pen.
Helen gets a new pink book.
书中的原文是：
Ned sells caps and bats.
Tess gets a new red cap.
孩子第一句中book和pen都没有加上s，有语法错误。等我给孩子加上s后，Mango sells books and pens. 再看原文，终于弄明白原文的意思了。唉，妈妈阅读理解确实有问题，孩子要不犯错误我还弄不明白。原来，书中原文是描写一个买帽子的场景。商人是Ned，他是卖caps和bats的，而Tess是顾客，估计是个小朋友，她买了一顶cap。先前我总固执地理解为Ned和Tess是同学，怎么也弄不明白他们要干什么。

今天跟读boxcar时，Dian说“把那个关了吧！”，嫌我暂停得哆哆嗦嗦的，认为自个儿读还快些。这个算是有进步吗？ 陪着孩子读boxcar，估计我比孩子进步还大些，捡起不少词，也对跟读boxcar能够取得的进步比较乐观。作者充分照顾了读者对新词的学习节奏，新词出现时会重复若干次，一个词有动名词用法，也会同时使用让读者了解，比如ladle、dam等，弄得我好想把这样动名词同型的词拿个本子记下来。

英语课：2014版加州G1U2W1（写作文，跟读G1U2W1文选，3个生词各写3遍，做3页练习，听音频预习G1U2W2）
英语跟读：boxcar1第9章2页（单词：baskets、go ahead、clothesline、in order、arrived at、carry，加粗单词为重复出现的新词）
乐器：钢琴

basket（bas·ket    băs′kĭt），来源http://www.thefreedictionary.com/baskets：
             

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2014.4.24 周四

按时放学回家，晚上7点完成学校作业。剩下的大部分时间给了英语，还悠闲地和孩子一起读了新概念一的25、27课。

boxcar今天没有开音频，自己读下来的，还自我评价顺多了。但有些词重复再重复，还是读不准，如：were、laughed at、carry，they总读成then，然后再改正，这个什么原因呢？晚9点准时上床，因为心情愉快还要求妈妈陪聊一会。
      妈妈：人家读了那么那么多，我们一本还读不下来呀？肯定能读完！
      Dian很有信心地马上应了一声：嗯！
      妈妈：今年你肯定能把四本读完。
      Dian不太相信：读得完吗？
      妈妈：你看才四月，还有那么长时间，是吧？
      Dian：那这学期我能读几本呢？
      妈妈：这学期估计就2本吧。
      Dian：包括这一本，是吧？
      妈妈：嗯。你看啊，你现在能读5页，刚开始读得就少些、慢些。
      Dian：我现在可以读五六页，以前是三页，还是在ipad上读的小三页。不过，现在时间长些。
      妈妈：你现在读5页，以后相同的时间，你就可以读10页、20页，半个小时就可以读一本了。
      Dian：我读中文书就可以读一本。
      妈妈：是啊，就像你读中文书一样，总有那一天的。你原来是排斥、不愿意读，现在是喜欢读，再加上水平也提高了，以后会越来越快的。
也许我不催着她、不吼着她，她会一直这样幸福地和我憧憬未来吧。

英语音频：Cam  Jansen 1
英语课：2014版加州G1U2W2（singular noun、plural noun、-s、-es、contractions with 's、quotation mark、fantasy、课文讲解）
英语朗读：boxcar1第9章5页（单词：carry、delightedly、by and by、after a while、carefully、laughed at、make some calls、delicious、bowls、dumplings、polite、most、because、knew、were，加粗单词为重复出现的新词）
乐器：钢琴


dumpling（dump·ling   dŭmp′lĭng），来源http://www.thefreedictionary.com/dumpling：
small balls or strips of boiled or steamed dough

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英语单词后加s和es的读音  

关于名词后加-s(-es)变成复数，动 词单数第三人称加-s(-es),或者规则动 词后加“ed”变成过去式或过去分词， 由于受前面的音的影响，这些后加成 分的读音规则为：清辅音后读清音， 浊辅音后读浊音 例子： It raining cats and dogs.下倾盆大雨。 He stopped reading and looked up.这时 他停止看书，抬头看看。 “On my way home, I looked [lukt] up an old friend of mine.” 再回家的路上，我去看望了一下我的 一个老朋友” He pulled [puld]a tired smile when he stepped out of the room. 他从房间里出来时，脸上带着疲倦的微笑。

一 般 情 况 加 -s
1. 清 辅 音 后 读 /s/; map-maps
2.浊辅音和元音后 bag-bags 读 /z/; car-cars

以 s,sh,ch, x 等结尾的词 加 -es 读 /iz/ bus-buses watch-watches

以 ce,se,ze, (d)ge 等结尾 的词 加 -s 读 /iz/ license-licenses

以辅音字母+y 变 y 为 i 结尾的词 再加 es 读 /z/ baby---babies

动词第三人称单数 动词第三人称单数的变化规则及发音 规律 动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同，请认真观察。

1、大多数动词在词尾加“S”在清辅音后发音为[ s ]，在浊辅音及元音后发 音为 [z]。如： ①stop－stops [ s ] ; make－makes [ s ] ②read－reads [z] ; play－plays [z]

2、以辅音字母加“y”结尾的，要先 将“y”变为“i” ，然后在加“es”读 [iz] 如： fly－flies [z]； carry－carries [z] study－studies [z]; worry－worries

3、以“s, x, ch, sh”结尾的，在词尾加 “es” ，发音为[iz] 如： teach － teaches [iz]; watch － watches [iz]

4、以“o”结尾的动词，加“es” ，读 [z] 如： go－goes [z] do－does [z]

下面几个动词变为单数时，原词的元 音部分的发音发生了较大的变化，请 注意记忆。

如： 1、do [du:]－does [dz] 2、say [sei]－says [sez]

以不发音字母“e”结尾的开音节词， 如果尾音是[ s ]，[z]时，加“s”后字母 “e”发音， 与所加“s” 一起读做[iz]。 如：close－closes [iz]

加“-ed”情况相同，其读音规律 是清清浊浊，即清辅音后读清音，浊 辅音后读浊音。

如：looked 念[lukt]， 而 pulled 念[puld]。

清辅音根据发音时送气与否可以 分为：送气清辅音和不送气清辅音两 种。其中，送气音又可以分为强送气 音和弱送气音两类。前者在国际音标 符号中用字母的右上角加标一个小的 “h”来表示，后者用类似于英文的省 文撇的“ ' ”来表示。 清辅音有／p／、／t／、／k／、／f ／、／F／、／s／、／W／、／tF／、 ／ts／、／tr／、／r／、／h／ 浊辅音：／b／、／d／、／g／、 ／v／、／V／、／z／、／T／、／dV ／、／dz／、／dr／、／m／、／n／、 ／N／、／l／、／j／、／w／

天使不会飞

2014.4.29 周二

Cam Jansen #2都听了两遍了，课孩子说只听懂了50%，能说出一些细节。是继续听一遍，还是换下一个呢？加州课文中俚语：as snug as bugs in a rug（非常舒适）

英语晨听：Cam Jansen: The Mystery of the UFO
英语课：2014版加州G1U2W2（跟读课文，听写生词，默写俚语。）
乐器：钢琴
英语催眠：新一第27课

Xieno

怎么才第一次进这个楼呢，太棒了，妈妈和孩子都好努力！
等下仔细看看黄老师的作文视频，哪里可以买到。

风淡云清518

请教一下Dian妈妈，黄老师的视频是买的还是网上下载的，孩子作文不好，很想让他学习学习，谢谢！

疯狂的小豆子

看你这楼记录这么仔细，妈妈真的用心呀。