儿童阅读与语文作文成绩

goubao1107

我们家就处在泛读和浅阅读如何向精读转化的阶段.从孩子手里抢书是经常出现的画面,大部头是不可能让孩子一气呵成看完的,下次会注意让孩子自己选个段落停下来.看了楼主的文章很有启发，明了了方向,但具体的操作执行我还要细细体会

zheliz

我家孩子五年级了，阅读量也不算少，但不愿意精读，好象还停留在追求故事情节上。
杨红樱的书会反复看，象夏洛，绿山墙的安妮等，只看一遍就过，不会主动拿起来反复看。

liuliameng

值得一读再读的好文章。尤其楼主推荐的几篇文章，读来很有启发

Martina-Mm

shwyyan 版的这篇文章，对于我们如何看待孩子阅读与语文学习，阐述得非常清晰。也很切中时下很多急功近利的做法，非常值得家长们多多思考。

文章题目是阅读与语文作文成绩，好像关于写作写得少了点。希望shwyyan在这方面再多写些。

我女儿好像端午节过后，突然对用文字表达自己有了意愿。暑假里，我希望她每周能写篇小文章，内容由她自己定。一般写完后，我会让她读给我听，这时我会发表我的看法：什么地方还可以再详细点，什么句子表达不是很清晰等等。之后，再要求她修改。

我相信作文还是要多动笔才能写好。

shwyyan

zheliz 发表于 2013-7-3 10:01
我家孩子五年级了，阅读量也不算少，但不愿意精读，好象还停留在追求故事情节上。
杨红樱的书会反复看，象 ...

这个的确是个矛盾。适合精读的书，她的节奏不会太快。而孩子们喜欢看的书，节奏往往是偏快的。实在不行，就在孩子喜欢看的这个类型里面，找其中文字上最好的作品。个人的感觉，杨红樱的书，有一些萝卜快了不洗泥的嫌疑。

shwyyan

Martina-Mm 发表于 2013-7-3 11:44
shwyyan 版的这篇文章，对于我们如何看待孩子阅读与语文学习，阐述得非常清晰。也很切中时下很多急功近利的 ...

    MM好眼力，发这个帖子之前，我也犹豫了一下，要不要补充一点跟写作相关的内容，总感觉这部分内容单薄了。但是呢想落笔的时候，一下子又不知从哪个地方下手去展开。
   写作能力肯定是如您所说，要多动笔才能写好。常写一些日记，写一些评论，写点小文章，对写作能力的提高绝对是好方法。但是怎么个动笔法，可能是一个问题。孩子们各有不同，可能愿意配合的孩子不会占到多数。尹建莉老师的观点是好妈妈胜过好老师。我越来越觉得，她这句话只对一半。对于孩子的人格、为人处世的方式、心理健康等等这些家庭绝对是重于学校。但是对于知识的学习，老师和学校的作用，在假设学校和家庭都很懂教育的前提下，学校的作用远远大于家庭。竞争讨论辩论探究教授，如果老师懂，全都可以应用自如，而一些方式家庭就很受限制。丁慈矿老师开展的小学对课、王智能老师的课题探究式学习，我都尝试在家里去实践，基本都失败了。吴泓老师的专题学习法，我连试都没有试。没有这个氛围。
   写作这个东西，不能为了写而写，写作者本人一定是带着某种目的而写，才更有意义。一种情感、感悟、心情，留给自己的是日记，想和别人分享的可以是博客或者是发布在什么地方。丁慈矿和黄玉峰老师带的孩子是创作，本身就是写给他人看，希望别人来欣赏的。吴泓老师和王智能老师的孩子的写作是课题论文。
   MM，恕我直言。您现在采用的办法，和学校的作文教授方法无异。真正的写作能力和阅读一样，都需要从整体上入手。不是说具体的字词句子不重要，这里面体现的是次序和大的方向问题。对于刚开始书面表达的孩子而言，逐字逐句的纠正，很容易打击他们继续写作的信心和积极性。对于初学者，一定要多容错，鼓励他们表达，哪怕是他们表达的不完美。我们的孩子们为什么这么大面积的讨厌写作文，跟学校的这种不正确教授作文的方法，脱不了干系。

JUNEmm

好文章，里面很多内容值得细细体会，谢谢楼主。

Martina-Mm

相比阅读，写作家长引导的难度要大很多。
我家女儿的意愿应更多来自同学的激励。她感觉到自己落后同学了，希望通过练习能赶上。
现阶段，我对她的要求，就是尽量能把想说的事讲清楚，让别人能明白，看懂。

shwyyan

Martina-Mm 发表于 2013-7-3 23:03
相比阅读，写作家长引导的难度要大很多。
我家女儿的意愿应更多来自同学的激励。她感觉到自己落后同学了， ...

      MM，您说的我能理解。对于低年级孩子，学习表达能力，我倒是有一个办法，这个也是别的家长分享给我的。用类似悠悠文章里面那个校长的方式，引导孩子表达出来。用录音笔或者其他录音设备录下来，把它整理到电子文档中。当然了如果打字速度快，也可以孩子口授，家长直接打字。文档打好后，让孩子再看一下，捋一捋看看通顺不通顺。觉得不合适的，由孩子提出修改意见，家长帮着改。如果孩子改好后，家长还可以少许提一些意见，和孩子讨论讨论。电子文档整理好，署上日期和孩子的名字，编上页码，打印出来（如果有一天孩子学会了打字，这些都可以由他她自己做）。这份东西，我想对孩子未来的成长一定是有好处的。

Martina-Mm

shwyyan 发表于 2013-7-4 09:07
MM，您说的我能理解。对于低年级孩子，学习表达能力，我倒是有一个办法，这个也是别的家长分享给我 ...

我们现在拿到她想写的题目，就会自说自话地口述起来，这时我就鼓励她先写下来。毕竟经过了两年学校大强度训练，她已基本能把自己的想法写下来了。到第二天，我让她把写好的东西大声读给我听，这时我会给些我的建议，某些地方是否可再写细点啦、或某些地方太啰嗦啦等等，然后，她自己白天在家会继续修改。修改完，放两、三天后，再让她自己大声读，看她自己是否还想作修改。

我自己的写作感觉是没有受过任何训练的。记得直到初中，才初初掌握点门道。但也还是怵写作，常常是遇上喜欢的题材还能写得不错，遇上不喜欢的，就很痛苦。另外就是书看得多，写作练习少，后来一直都有点眼高手低的。