SAM 成长楼（2004.04 男孩）

dinggy

CHJ_D 发表于 2013-7-11 12:04
我的孩子曾遇到个问题, 因为我也有相同的感受,怕孩子练多了会烦,所以不练.但是那次考试难度上去,题量上去 ...

我也不赞成不练啊，数学也是一种思维体操，需要保持经常保持一种感觉的。

太生疏那就是练得不够，但我觉得意义在于练脑，而不是练手。

熟练度 这个东西，怎么说呢？ 我觉得用处不如举一反三，融汇贯通能力的作用大。

谢谢提醒和补充。

CHJ_D

dinggy 发表于 2013-7-11 12:18
我也不赞成不练啊，数学也是一种思维体操，需要保持经常保持一种感觉的。

太生疏那就是练得不够，但我 ...

你说的对,心静和思维的严密不是大量做题能够练出来的,这是另一个方面. 你说的练脑触动, 我虽然在做,但是还是摸不清方向. "练脑"该在生活中如何加强呢?  我们是女孩子,感觉思维更跳跃, 感性. 该如何引导呢?这也是我的困惑.

另外关于做题, 我还有个目的是找孩子的知识漏洞, 我不知道孩子哪个地方很明白,哪个地方是模糊的,所以让孩子做点综合题看一下, 不过我还是觉得这样效率很低. 因为这样一套题可能一个漏点也没发现. 现在我也没找到更好的方法, 欢迎建议.

dinggy

CHJ_D 发表于 2013-7-11 19:27
你说的对,心静和思维的严密不是大量做题能够练出来的,这是另一个方面. 你说的练脑触动, 我虽然在做,但是 ...

这位家长，我的具体方法肯定不是适合所有人和所有阶段、情况的。

但我想共享的是我去找方法的方法和思路，更希望的是一起探讨。

对数学这课，我认为首先它是最严整的学科，也可以说是“死板”的，因为每一步都有严格的条件来源，不可能像语文那样天马行空的形似，神似 什么的。每道题都一定有一条可以“摸”得着的绳索， 既然这样，数学能有什么难的呢？！

第二， 数学是最容易体现 四两拨千斤，画龙点睛 这种神来之笔的， 只要掌握了解题思路，剩下的不过就是 "加减乘除" 这些体力活了吗。

第三，数学是最体现“难着不会，会者不难”这个道理的了，孩子在其他各科上的缺陷，一定会在数学上体现出来。尤其是小学数学， 内容点少，其实难度也就在于题中的陷阱，条件的曲折等等这些题眼了。


因此，仔细分析孩子的错题，让孩子自己归纳错误点：计算错，概念错，理解错... 哪块多，再来想针对的办法。

计算错： 这是最头痛其实也是最没法干预的，唯一的办法就是让孩子自己重视起来，而以我所亲历和所见得最多的就是家长不停的在身旁耳边唠叨： 细心点,仔细点....  越唠叨越错得多，孩子为了不辜负家长的重托，他紧张啊。 所以，我这次索性放开了，看到计算错误，只笑而不语，这时，孩子就开始自己猛拍脑袋“呃，呃”的惊呼了，他感受到了与正确的偏离，效果不就来了吗，下次他自己就会小心些的。

如果是概念不清，例如：乘法表不会，那就花半个小时，用加法推演出乘法表结果，让他明白乘法表中各个结果数的递加原理。  面积，周长，速度，平均值，分数，正负数，方程式 ... 都是这个道理。

那么搞懂这些，从原理上去讲解，分分钟的事。哪用得着大量的题去练呢？

真正需要练的是理解部分，但这个“练” 我认为也是很有讲究的。要练的是如何去找到正确的解题思路，如何去识别陷阱，如何在众多条件中“去伪存真” 。 所以，这个“练” 是练的阅历，练的经验，练的抗干扰力，练的分析明辨能力。 那么，从过去的错题归纳中看看孩子到底是哪处弯拐不好，就针对性的给他练。而且这个练，我一般都是把以前错过的先讲一遍在哪个理解环节上被人家给骗拐了，然后才给他同类的题。

另外，再从另一面说说，我们之前也是盲目的做题，甚至一度执行过“错一罚十”的制度，结果，要罚的时候，错能少点，而一旦不罚，那是12+13=27 的错都出，更别说应用题了，孩子一碰到数学就烦躁，也难怪啊，数学带给他的就是 “ 不能错，一错就罚”，“条件曲里拐弯，那么难” 的印象和压力，这时不分青红皂白的上量练题，孩子的对抗心会有多强？！学校复习布置的大量卷子，后来连”0“ 和”6“ 写得都分不清了。
      
我也正是这个时候，发现问题的严重性，并且开始改变一味的希望他 多做，快做，全对 的要求，逐个分析问题，解决问题，很快，孩子发现这些错误全是小原因造成的，每道题并不是多么的难啊，思想包袱立刻放下了，也有了去力争准确的自发动力。

现在，尽管他还是很不喜欢数学，他还是会犯低级计算错误，但是比以前的麻木不仁好多了，应用题的分析辨析能力也开始初有体现，我又有什么理由不感到欣慰呢。

我反对的是无理由的给孩子大量的练题，会的已经会了，不懂的门都摸不到，有什么可练的？ 需要练的只有那些要会又不能全通的部分了，那么这个练的量其实就不是一个重要的考量因素吧，只要能懂了，该上量就得上，能不上当然更好咯。

但愿我们的数学能达到”事半功倍“的境界。

强烈推荐这位家长去看看  僵硬  ccpaging 等几位的帖子，那才是专业人士的专业思路。

dinggy

7月12日- 14日

12日 学校发作业，正式放假！

     回家即开始做暑假作业，写字 3面，数学 16道， 吹琴， 做1小时玩2小时的节奏，时间宽裕得很啊。

     晚上和同学在广场聚玩，他拉我练了会排球，居然就这次把一传垫球练出来了，刚开始十个球垫不起1个，到后来给10个，能垫起7，8个，质量还都挺好，很高兴，能亲身经历孩子突破的时刻，就像他当初能独立行走的那一刻一样感到欣喜。

13日，  几家相约带孩子去温泉馆泡水， 孩子们足足泡了一下午，还不肯出来。他当初最要好的小伙伴（现在同级不同班）狂爱语文，据说现在在自己编小说，已经写了五本了。而我们字书连读都没完整读完过一本。

        看了段诵读唐诗，其余再无跟学业相关的任何事了。

14日，  正式开始暑假生活， 早上，早读预习四年纪语文第一单元。 然后写字作业 3面， 数学练习题 12道， 做暑假作息计划， 写得倒挺多挺细，就不知执行会怎样。
                           
                           中午，学做饭，叫他煮方便面，超好吃。他说下次要学打荷包蛋。

                           下午，练琴，音阶不爱练，吹得不象话，干预要求必须按老师要求每段吹5遍，结果，吹到第3遍就像样了，到第5遍就基本很顺溜了。 就多练2遍的事，非搞得2月一点进展全无，最后还得下死命令。
                                 做奥数作业，不肯独立做，我带着做，一步步引导，8道题他全自己做出来了，做完后，还说太简单了，可是，一说下次他自己做，又是立刻不干了。
                                 听两遍歌 满江红，已经会背了。还自己用渔舟唱晚的调子吟诵 山村，这个原创还非常好听，哈哈哈
                                 看了几本漫画书，踢了会足球，看了《艾特熊和塞纳鼠》，挺爱看。
                                 要睡觉了，一盘点，发现英语漏了，算，明天再读吧。

dinggy

7月15日   

     他自己在家按照计划做， 我们不在家，也不知具体情况如何，回家后只能看看书面情况，做了写字3面， 数学 4行， 有些格式错误，让改正了。其他的读书，阅读，吹琴 说是做了，咱没法核，也不想去核。但老人一直唠叨说看Ipad 太多，玩电脑游戏太多云云。

     他自己清理了桌面，本来堆得一踏糊涂桌子，给清得干干净净，规规整整，看着赏心悦目，是完全独立清理的，冲这点，鼓励就是这天的主旋律了。

     白天抓得还是很松散，有些活，非得我回来带不可。 晚上上了一讲奥数网课， 讲的确实好，每道题都讲得通俗易懂 ！只是孩子的兴趣还没跟上来，不爱动手。

     念了一本体验2B , 新课， 程度简单，对孩子没有吸引力， 他已经对 体验都不太感冒了，可怜我囤了那么多的书啊...

     岳飞 听到 128 ， 最近比较慢。

dinggy

今早离家时，老人又唠叨，问我如何给孩子规定，要做多少，什么时候玩等等，他们好监督。 我拒绝说，他都有自己的安排，他自己去把握，我顶多是建议干啥或怎么干，除非涉及危险或事情紧急，又或他之前处理实在不像话，才会给硬性规定，否则，不过多干预他的安排。

就这差点要爆发家庭大战。

老人全是好心，可是控制欲太强，对孩子成长独立实在是害处多多，中华传统文化中的”家长“ 概念真是冰冻三尺非一日之寒。

dinggy

7月16日

按部就班，写字3面，数学3行。 读 SR, 昨天又过1页，但发现他过的其实很勉强，而且，过完的东西，其实根本不会。也是，没有复习，过完就扔了。

阅读，预习，练琴，跑步 这些都说做了。 本来晚上想带他上奥数课，可是得知班上同学每天晚上都在广场玩，历史印象中，暑假的晚上本就该是和小伙伴在外疯跑的 ，也就让他去了。可是这些事......怎么就找不到合适的时间配套呢？

其实他每天动笔很少，而且也知道他的阅读是个什么状况，所以，还是很有点顾虑的， 孩子妈妈说 要不就给他规定每天白天写的量：汉字练多少，英语抄多少。 可这样，意味着在涉及学业的所有方面，都要给他定规画框，那才是孩子厌恶学习的第一大主因啊，实非所愿。  
这其实是早上和老人争吵的同一问题，孩子妈说我是自相矛盾，自寻烦恼。嘿嘿，好像真是，可是想把事情尽量做好，不费点心思哪成呢。我了解自己，也了解孩子，走老路只能是死胡同，可是新路开起来如同高空走钢索，更多的时候像是盲人骑瞎马。

怎么样既保护他的自主性又保持适当的进度呢，这可真是个技术活。 一点头绪皆无。

dinggy

7月17日

忧喜掺半。

忧： 练字偷懒，老师要求的 田格本，他用 生字本 写，写到相同面数，就不肯写了。认为做完了。结果一整天，事反倒少干一个。

喜： 英语作业中有要求自己做英语书一项， 已经开始做了封面，看他的计划是今天做 1，2，3 面，一直到做完整本书，都已安排计划好了，颇感惊喜，有这种主动性，那当然该鼓励和呵护了。看来还是英语相对亲近，数学和语文的日记，作文等作业绝对没有这种待遇的。

吹琴，阅读 口头说做了。 岳飞又从 1开始听，说是前面的忘了。

读体验 2-B 1本新课。

晚上上广场和同学们玩。亲子阅读 小侦探游中国。

睡觉时说：整天看IPad，玩电脑游戏，也挺没意思的啊。

dinggy

7月18日

每天晚上吃完饭都要去广场和同学们玩，直到晚上十点才回，这意味着就没我们什么事了。

到底不甘心，抓住他洗澡的时间问问白天的情况，他如下回答：

早上8：30起床，9：00吃完早饭；

先写字 一面；

然后做数学3行；

然后又写字一面；

吹琴，吃中饭；

睡午觉，睡不着，起来编英语书，完成计划的 1，2，3 面；

看书  迪克比 等；

上奥数网课，上完一讲，讲的是 方程应用，能听懂 ；（网校讲得确实好，相信他肯定能听懂，只要认真听的话。问题是他会真的独自坐那听完一讲吗？存疑)

玩遥控飞机，IPad 看电视；

读英语课文；

练 SR ， 昨天又过1页；（每次一对一课过1页，可是后面还有 8、90 多页啊，我都不敢数了）

上爱优思大课到8：10；

急急忙忙奔向广场找同学玩去了。


这么咋一听来，每天做的事也不少了，尤其是完全靠孩子自己安排和掌控的情况下，能这样已经很充实了。

不过，没有质量监督，不可高兴太早哦。且让我慢慢的暗查质量，打草惊蛇的不要。

Martina-Mm

dinggy 发表于 2013-7-19 09:57
7月18日

每天晚上吃完饭都要去广场和同学们玩，直到晚上十点才回，这意味着就没我们什么事了。

很好，暑假里慢慢放手，就算质量有问题，还承担得起。培养孩子自主学习的内在动力，比具体学到了什么重要得多。