我与孩子们的课堂之七——爱是什么？

胡萍

    在我给孩子们的课堂中，每次讲解生命来源，我都会从爸爸妈妈相爱开始，把“我从哪里来”这个内容的讲解升华为“热爱父母，珍爱生命”是我的教学宗旨，把“生命是爱的奇迹”这样的理念传递给孩子是课堂的核心，“生理知识是基础，人文升华是目的” 是我的课堂精髓。

    在我的工作室，这是一堂8~9岁孩子的课，内容是“我从哪里来”。当投影仪上出现了一个新郎和新娘幸福的婚礼，孩子们立即出现了各种反应：“好恶心啊！”他们蒙住眼睛，发出恶心呕吐的声音，做出各种鄙视爱情的表情，怪笑声此起彼伏，显示出他们无法忍受的状态……我停了下来，静静地等待他们的情绪宣泄，大约5分钟后，他们好不容易安静了下来，我冷静地说：“爱情是我们人类最美好的情感之一！”此时，一个男孩大声说：“胡老师，不要提爱这个字，太恶心了！我都要吐了！”，另一个孩子说：“好色啊！”我说：“这个字真的让你那么难受吗？”“是的！”其他孩子也开始说“好恶心啊”“好色啊！”然后怪笑起来。

    这是我第一次遇到这样来理解“爱”的一群孩子，于是，我抓住了这个教机。我说：“好吧，既然这个字会令你们如此反应，今天我们就来好好理解一下这个字吧。”

    我与孩子们关于“爱”的对话：

    我：“什么是爱呢？”没有孩子回答我，于是我继续。

    我：“当我们来到这个世界上的时候，我们是一个不能够自己生存的婴儿，我们需要爸爸和妈妈帮助我们，这个帮助从吃喝拉撒开始，爸爸妈妈从喂我们吃饭，帮我们换尿裤、扶着我们学走路开始，他们如果不爱我们，他们能够这样做吗？”

    孩子们：“不会这样做的。”

    我：“那这是不是爱？”

    孩子们：“是的”

    我“这是父母对儿女的爱，没有这样的爱，我们将在这个世界无法生存，这个爱是不是恶心的，下流的呢？”

    孩子们：“当然不是”

    我：“好，父母与子女的爱这是我们人类的一种爱，还有第二种爱，就是男人和女人的爱，我们称之为爱情。人类的爱情能够让人类体验一种幸福的感觉，这种感觉是任何幸福感觉不能够代替的。当一个男人和一个女人相爱的时候，他们才能够体验这样的幸福感受，正是由于人类的爱情，让相爱的人组建起一个家庭，他们相亲相爱生活在一个家庭里，让他们的爱情延续下去。他们的家里盛满了爱，他们希望能够有一个孩子来承载这份爱，所以他们决定要生一个孩子，让这个孩子也来到这个家庭里分享他们的幸福生活，这于是他们结婚，生下你，这样的爱是那么美好，你们感受到了爸爸妈妈的爱，你们认为这样的爱是美好的吗？”

    孩子：“我觉得爱不是恶心的”、“我也觉得爱不是恶心的”

    那个认为爱是恶心的男孩不发言，在思考的样子。

    我开始了课程的内容，我知道当我把他们的生命孕育过程讲解后，他们对生命的认识会有一个很大的提升，那个时候他们才会真正懂得爱是什么。

    在我们的传统教育理念中，我们没有教过孩子如何区分爱与性，当然这样的区分不是一堂课，一次谈话就能够解决的。在我们的传统意识中，我们成人传递给孩子们的信息是将爱与性混为一谈，当看到两个人接吻，我们会对孩子说：“看，他们真恶心！”当孩子们看到电视里表达两性情感的镜头时，父母要么立即换频道，要么让孩子捂住眼睛，长期的“熏陶”，我们的孩子已经将爱与性混淆，在孩子们的心里“爱”是下作的事情。同时，因为我们的文化中“性”是“羞耻下流色情”的代名词，我们的父母传递给孩子的“性”的概念就是“色情、羞耻、下流”。这样的结果是当孩子们将来长大后，他们对于异性的情感中那份高贵便不存在了，孩子们会认为爱情就是“下流的性”。更进一步演化为“爱”就是“下流色情”的了。

    人类表达爱的方式有接吻、拥抱，甚至有亲密的身体接触，这样的表达方式让我们能够感受对方的爱，也能够把我们对对方的爱传递过去，这样的身体接触是很美好的。但是，人类社会是文明社会，以这样亲密身体接触的方式表达爱情，不可以在公共场所，这是对自己情感的亵渎，也是对他人的不尊重。我们要在孩子的成长中给予孩子这样的教育，让孩子知道人类有美好的爱情，需要有表达这种情感的方式，同时也让孩子明白有些表达爱情的行为是有界限的。

    孩子在成长中需要明白这些，这些观念是在生活中由父母点点滴滴传递给孩子的。

fangqi1405

记得有点懂事时就没怎么拥抱妈妈了，现在我常常会抱抱我女儿。