【原创】袁鸿林：我谈韦钰

huge57

韦钰注重实证科学，提倡实证科学，号召用实证科学来研究学习，来研究早期教育和基础教育。这是科学的精神，我举双手赞成。

但实证科学的发展，是一个漫长的过程。在其发展过程中，会有这样那样的不足和局限，因而会出现此一领域能行，彼一领域就不行，或暂时不行。

问题是，当你把实证科学的某一方面的科学结论，不顾领域、不问条件、不谈对象而机械地照搬时，你会得出按实证科学精神肯定要反对的非科学结论。

毋庸讳言，在一些人文领域里，或人文领域与自然科学交叉的领域里，我相信，实证科学如果仅仅只是实证科学的话，它一定会面临尴尬和困惑。

看韦钰谈早教，比如说谈读经，我就感觉到她的尴尬和困惑。
而走出这种尴尬和困惑的途径，恐怕还得参考人文思辨和各种经验。
毛泽东就曾经走向过极端，他把大学关掉了，后来也说要恢复，但强调的是理工科大学，颇有点唯实证科学的意思了。但历史的经验告诉我们：那却是最缺乏科学的时代！

大风的爸爸

韦钰只是发现了问题，她更多是在探索方法，而不是急于得出唯一的结论，况且她的宗旨是针对整个民族，解决原则性的问题，而不是面面具到，她也没有精力去面面具到。对教育我的认识是在大的原则下具体处理，因材施教，毕竟孩子是千差万别的。
这里有一点区别，韦钰是以孩子为中心来看待教育的，而有些家长是以自我为中心来对待孩子的教育的。

猴头

晕，楼主这算是一番科学的总结？

弹铗长歌

我是这样认为的:

韦先生是理科精英,做什么事当然以实证为主了.也就是说在自然一致性、因果联系性和可重复性。想找出个相对的可以实证的道理或定理.但是因为教育不是具备可重复性,教育的对象是活生生的人，有着与其他对象截然不同的特殊性，是否更应该用混沌的观点和系统的观点来看待呢？这也是说人们常说教育是不是一门科学的原因.她也没有一个肯定的答案,但是这种精神绝对是科学家的精神.也许可以婉转这么说,教育的某些规律探讨是可以用科学去寻找的，但是教育的实践却是一门艺术。呵,呵~~~这也就是我为什么追着2008要证据的原因,我希望他给我一个量化标准说明问题.而不是说这个科学家研究说什么,那个科学家说什么的.

猴头

用实证科学来研究学习，来研究早期教育和基础教育，无疑就是要教育逐步科学化，满足专业化的要求。如果教育是科学的，那它就会有可验证性和普遍性这些科学的特点，而科学的教育就是需要实证科学的研究成果不断明证。但无论这种研究现在还是多么薄弱（虽然国外已有了很多深入的研究），但若以科学的观念尊重对待已有的研究成果，才不至于仅凭冠以人文思辨和各种经验的主观意识决定孩子的教育。

woodgarden

二哥+-->引用:二哥 用实证科学来研究学习，来研究早期教育和基础教育，无疑就是要教育逐步科学化，满足专业化的要求。如果教育是科学的，那它就会有可验证性和普遍性这些科学的特点，而科学的教育就是需要实证科学的研究成果不断明证。但无论这种研究现在还是多么薄弱（虽然国外已有了很多深入的研究），但若 以科学的观念尊重对待已有的研究成果，才不至于仅凭冠以人文思辨和各种经验的主观意识决定孩子的教育 。

这样还可以避免孩子落入装神弄鬼的江湖人士的魔掌。

huge57

说实话，写这个帖，就是有感于edu2008这样的人，企图打着实证科学的幌子，反对人文性质和传统经验中非常有益的教育方式。我乐于与有兴趣于此问题的朋友们探讨，也准备着挨些来自于任何方面的砖头。

我不反对实证科学，相反我还期待着实证科学能够更多地揭示人类认知的正实面貌，相信这些会对我们的教育产生很大的促进；但同时我也相信，实证科学本身不可能代替教育，甚至在可以预见的很长时间内，实证科学也不可能成为教育学的唯一基础。最简单的理由就是，即便在最发达的国度内，还在强调实证科学还得与人文科学平衡发展。

如果说，只有经过实证科学验证的，才能用于教育，那就意味着先要把我们现有的学校统统关掉。
那也就意味着否定了教育本身。

huge57

最近读韦钰的教育随笔，其中一篇题为“关于ROSS学校”：

“Ross学校原来是由华纳兄弟影片公司原董事长Steven J. Ross先生创办的，据说，最初因为感到没有合适的学校可以让他们的女儿上学，他们共同创办了这所学校。1991年 Ross先生因患癌症不幸去世，他的夫人Ross女士倾注了很大的心血、热情和财力，继续办这所学校。”

“这个学校的做法，在美国也有人不接受,他们很重视人文教育，科学教育方面看不到很多特色，按我们通常的标准来衡量，可能还比一般的学校弱。”

恐怕在韦钰的内心，也“不接受”这种做法，因为她太重视实证科学了。但是就是这样的学校却要“在Ross学校建立和脑科学有关的实验室，这在世界上可能是第一个”。要不是因为这“第一个”，恐怕她都不会觉得有必要介绍一下这个学校。

huge57

韦钰说：问题不在于我们能给孩子什么教育，而是我们应该给他们什么样的教育。
究竟什么样的教育？从她正面推荐的当然是“做中学”或这一类的吧。

关于“做中学”，我还缺乏足够的专门性了解。但是，我想对韦氏以上的命题，还提出自己的一点质疑：
从实施的角度来看，是否这样的表述更合理一些：问题不仅在于该给孩子们什么样的教育，还在于我们该给而且能给什么样的教育。

有人已经担心“做中学”过于昂贵，有点华而不实，有点脱离中国的实际情况。
好在我不用去担心，我只考虑我的现代私塾，成本又低又实用。

yu0099

huge57+-->引用:huge57 有人已经担心“做中学”过于昂贵，有点华而不实，有点脱离中国的实际情况。好在我不用去担心，我只考虑我的现代私塾，成本又低又实用。

所谓现代私塾是不合法的，首先　是要取得执业资格 没有执业资格是不能开办教育培训活动的，　其次　一个人不可能教好学校教育的所有学科。语　数　外　体育　音乐　美术　信息技术等等！　　许多人既没有这个精力也没有这种能力！　 总之不具备推广价值,至少目前是这样！