警惕不适玩具和游戏对男孩的伤害
果皮也是很好的玩具啊！
最近回答了太多关于什么是华德福教育、华德福教育理念下如何带孩子的问题。有很多咨询者会简单地判断，哦，就是培养孩子的想象力创造力和专注力。虽然理解理过于片面，但我想，这的确是华德福教育者尤其关注的问题。
那么，孩子的想象力创造力和专注的精神真的是成人有意识地培养出来的么？
我以我的经验来阐述我对此的理解，我认为，这是孩子与生俱来的“天赋”，无须自以为是的成人刻意培养，我们只要不破坏就已经是最大的“培养”是对发展中的孩子的极大的支持了。
尤其是在小区里，我们会经常看到，孩子在滑梯上爬上爬下，或者是正专注于某件事情时，家长可能不停地问孩子“宝贝，你知道这是什么吗”，或者在孩子玩耍的时候不停地喂着手里端着的已经切好的水果——对孩子不断地干扰其实就是对孩子专注力最好的破坏！
这是孩子们用毛线条做的凉面
还有关于想象力和创造力，有一些机构会专门开设这样的特长班，而家长也会送孩子专门去被培养自己的想象力和创造力。而以我的理解，这实在是太有悖于孩子的发展了！
想起很多很多孩子家里的玩具，尤其是男孩家里，大量的车啊枪啊飞机啊坦克啊——大量的色彩鲜艳的精致的玩具呈现给孩子。也许有些夸张，也许具体到某个孩子并不夸张，因为我确实接触过一些孩子，除了开枪打仗和开车开飞机大炮，真的很难再玩出其他的花样来——我们给孩子准备的玩具，让孩子看过的关于奥特曼等的电视，以及关于孩子喜好的评判，也是对孩子想象力和创造力的很好的破坏。
我们似乎很擅于在孩子童年早期时破坏孩子某样东西，然后在孩子稍大后再去设法培养，或者在家里破坏出去培养。我又想起一个例子，有的父母为了带孩子去上早教课，急匆匆地帮助孩子穿衣和穿鞋甚至喂饭，匆忙赶到早教中心去，有可能那一堂课就是训练孩子穿鞋带或者系扣子或者用勺子舀豆子——这样看起有些愚昧，但我想，如果家长知道日常生活中的点滴就是对孩子最好的教育的话，家长应该不会做出这样的选择！所以，做为家长，是应该不断地学习和成长的，家长要跟上孩子成长的脚步，多做建设性的有利于孩子成长的工作，从而避免日后艰难的修复性工作。
7岁前孩子的家长，非常重要的工作之一是要建立一种合适的保护姿态。因此，我们要细心地选择孩子所处的环境，注意环境给孩子的印象。无论身在哪里，都尽量让孩子处在母亲目光的看护之下，不要过度暴露在充满感官刺激的环境中。 因此，孩子不适合去商业中心，不适合看电影电视，不适合使用塑料玩具。。。。。。
基于最近对外所做的工作的重点，本文意在着重谈一下孩子的玩具，尤其是男孩的玩具。我们仍需从了解孩子的发展开始。
这个孩子正在吃才买来的凉面
从爬行年龄到反叛的年龄中，孩子自我意识开始最初的觉醒，除了对外界的冲动感受外，孩子有时也兴致勃勃地在母亲身边徘徊，看母亲干活，或者在游戏角落里做事，拉拉小车，倒腾东西。此时要注意玩具的质量， 大自然中找到的和手作的最好。在接触这些东西的时候，儿童从自然的、有机的形态中获得印象，这给儿童的内在器官发育过程带来积极的刺激。“那些由毫无生命的数学形式组成的玩具对儿童来说显得单调乏味，扼杀了他们的生长活力。”（史代纳）
这个阶段的玩具很简单：柔软的布料（比如毛巾、手帕、尿布、妈妈染的棉布等）、布娃娃、小推车（最好是可以装东西在车上可以运来运去的那种）、一篮木块、手作木汤匙、坚果、摇摇马、木碗等。孩子并不需要转转乐、健身架、拼插玩具。。。。。。
我的小女儿现在2岁3个月，上述玩具中只有小推车是我给买的，其他的东西日常生活中太容易找到。她很喜欢把东西捣腾过来捣腾过去，用的比较多的是家里不用的木碗、不锈钢勺子及不锈钢盆等。我们由于住在农村，家里有一个沙池，比较适合这个年龄的孩子。
大女儿小的时候我买过无数的玩具，不同年龄段买不同的花花绿绿的比较精致的玩具。带老二前因为工作和学习才知道，孩子随时随地都可以拣个木头块或石头或树叶来当玩具的，基本上不需要花钱买。
当孩子3－5岁，幻想和突发奇想的游戏非常多。
这游戏，就是真实的生活呀！
当儿童进入反叛年龄，自我意识第一次觉醒的时候，他们正经历第一次真正的危机时期。儿童的自我意愿越来越强烈，但又必须学会让自己的意愿与周围环境和谐相处。
在此之前，儿童的生命力和生长力多集中表现在脑部，到第二段则大部分表现在身体的中间部位，即有运动节奏的器官（心脏和肺部）中。在这段时期，儿童发展出许多全新的能力，直观地表现出他与周围环境的全新关系。这些能力包括儿童的幻想和儿童的记忆。
儿童在这个年龄能够把周围的事物改变成其他东西，在特定的情形下改变用途，或借助想象力把它们变成新的东西。儿童观察某样东西，感受它，也许大概只是留下了印象。然后幻想就可以补充一切。当然前提条件是儿童在此之前已经对这些事物留下过印象。如果孩子以前没有见过船，也没在图画书中看到过船，在游戏中就不会产生对船的想象。
这个年龄段游戏有个特点，即游戏是通过外在的诱因被激发出来的。因此周围的事物必须是能变动的、不完整的或者天然纯朴的，这样儿童便可以通过眼前的东西想象到其他完整的事物，他们就会有事可做，不会觉得无聊。
这一切取决于内在器官的运作。
这个商店也卖凉面
史代纳说指出：“当儿童完成适合他们的游戏或任务，对周围环境获得正确的印象时，随着手部肌肉变强变有力，大脑和身体的其他器官也同样在正轨上发展。”
我观察这件年龄段的孩子的玩耍比较多，他们看见什么感兴趣的东西，拿起来玩一会儿，可能几分钟之后手上的玩具又是另外的东西了。当然，此时他们的想象力已经丰富起来，到了四五岁时，大多已经能根据手中的玩具创造出两三个人共同玩的游戏来。
这时的孩子需要的玩具：除前述玩具外，这时的孩子需要各种布、各种篮子（用来装贝壳、核桃、石头、松果、树皮、羽毛、羊毛等）、睡袋床（用来包娃娃）、汤匙、娃娃吊床、脚凳、羊毛地毯、户外玩具、独轮车、偶等。上述玩具都适合在娃娃家、桌面和地板上玩耍
这家商店货品繁多
那挂着的是，是烤好的食物
当孩子5－7岁,他们开始想象的情景和有计划的游戏。
在这个阶段，在身体节律系统中器官的发育能力越来越多地得以释放，并转移到新陈代谢和四肢方面。孩子们越来越灵巧，连手指也可以灵活地活动。
有的孩子这时可能会经历一次危机，他们会真心感到无聊，经常说“我不知道我该干什么”。此时想象力需要一个“禁猎期”，我们不应该引发孩子回忆以前的美好 游戏，我们更应该做的是把它融入自己的工作中。例如削苹果、做针线活等。这样做过后，也许，过不了几天，就会唤醒孩子新的游戏冲动。孩子的改变是，游戏不再来自外界，而是来自内心！
在孩子的内心，有了一种想象，是对发生过的经历的设想的一种图景，而这，可以让孩子不依赖于时间、地点和人物而进行游戏。
我在有了自己孩子后的这么多年的时光里，最感兴趣的事一直停留在观察孩子的游戏上。观察这么大孩子的游戏特别有意思，他们通常在游戏开始时聚在一起商量玩一个什么样的游戏，这个过程中有很多讨价还价、相互妥协，商量好游戏内容就商量角色，有些孩子总是喜欢当里面的“头儿”，大家经常会抢这个角色，但最终也只有一个。商量好后就开始找玩具（不象是前两个段的孩子，看见什么玩什么），在教室里，有时他们需要的玩具在他们商量的过程中已经被小孩子们拿走了，他们又要设法“据为己有”——这其中会看到很多有意思的事，有的甚至很感人，当然，有时也会有冲突，但在华园里，一般这么大孩子不太容易出现界限不清、抢东西的现象。
第三阶段孩子需要的玩具除上述玩具外，还需要丝绸布、剪刀、针线、碎布、毛线、丝质提线偶、蜂蜡、缝或毛线织的包等。
小宝宝，快睡觉，眼睛闭闭好
上述玩具我们只提到了具体是什么玩具，我想还强调几点：
1、 我们尽我们所能把最好的东西给孩子，所以，我们尽量不给孩子提供塑料玩具，而给孩子有质感有生命力的天然材质的玩具。
2、 孩子才是游戏的中心和主人，玩具不是。因此玩具不需要精致和具象，要有转变的品质。比如我们提供给孩子各种大小粗细不规则形状的木块，或者是竹筒等。玩具越简单孩子玩得越久，越能玩出花样来，我们会在孩子玩这些简单的玩具中看到孩子的想象力创造力专注力如何在工作。如果给孩子买一个车子，它就只是一个车子，而一个木块，既可以是车子还可以是电话、溜冰鞋。。。。。。越精致的玩具越能在最初引发孩子的兴趣，但也会在很短时间内让孩子失去兴趣。但你看，孩子对沙水、木头、石头的热爱却象是永恒的。
3、 玩具不需要太多，并且要考虑到方便归位，每一次玩耍结束后必须收玩具。
4、 尤其是在幼儿园里，孩子需要一些大的重的甚至可能搬起来有些费力的玩具，比如玩具架、木头桩子、大弯板（至少三块）等，这样的玩具既有游戏的功能，又可以消耗孩子尤其是男孩的体力、锻炼他们的平衡能力。
5、 人们会***地认为男孩就应该玩枪玩车，女孩就应该玩芭比娃娃，甚至会有无知的成人会取笑正在玩布娃娃的男孩。因此男孩家长总是说“我家儿子就喜欢车”——成人很难意识到，其实这是我们成人强加给孩子的！玩具不分男孩女孩，本文标题借用“男孩”是为了引起男孩家长的注意，因为我确实看到很多男孩已经不会游戏了，他们只会开车开枪开炮开战，他们的想象力也就到此为止了。
对此我还提一点，有的家长会说，别人的孩子都有某某玩具，自己孩子也要——我们比孩子更知道，什么是适合孩子的，做为父母，我们只给孩子适合孩子的东西，而不是孩子要什么给什么，或者是适合别的孩子的东西。
另外还有一点提醒男孩妈妈，我们都希望自己的老公能参与到照顾孩子陪伴孩子成长的过程中来。而童年时的玩耍、游戏的内容决定孩子的一生，我们在自己的男孩子童年时不给他娃娃不让他玩照顾娃娃的游戏，长大后却希望他能当个好父亲、家庭幸福，这又如何可能呢？看看自己和自己的老公以及身边的人，看看大家的现在，了解一些大家的童年，我们便会知道，我们为什么是现在的我们！
简单的材料，复杂的游戏
才接触华德福教育的一些家长，一看到粉红的墙壁就立刻断定不适合男孩，但大家是否知道，当男孩在我们的母腹中时，他看到的就是粉红色啊！在工作中，我也发现，几乎所有的男孩都不喜欢三元色中的红色和黄色，他们基本上只喜欢蓝色，甚至有的孩子只2岁多，有的稍大的男孩还把红色黄色粉色叫“公主颜色”。我经常想，男孩子对蓝色的偏好，受我们成人影响的成份有多少？！我们简单的一句评判就会影响到孩子的偏好，比如我们当成孩子告诉别人“我家孩子就喜欢车”，这个孩子知道自己喜欢车是被鼓励的因此他会更喜欢。
一个孩子会做的最自然的事情，就是玩耍。在一个孩子早期的教育中发生的最重要的事情（玩耍）就是为了他的想象力、创造力、健康、爱。没有玩耍，学习和发展是不可能的，为了真正的可以改变发展的演进，为了整个世界的演进，你必须是灵活的，你必须能够根据外部世界环境做出改变，调整自己。通过玩耍学习到灵活性，演进如果没有玩耍是不可能的。
这是孩子用架子做的大钟
当用吊着的布做成的钟摆甩起来的时候
你会忍不住佩服孩子的想象力
华德福教育尝试着做的事是，不是把外部信息给孩子到孩子里面，而是帮助孩子从内在发展到外在，这样不管外面发生什么，他都有能力去面对。史代纳谈到玩耍是我们给孩子的礼物：想象力、语言能力、创造力、灵活性、适应性、道德、决心、毅力、勇气、自信、掌握到环境、大脑发展、解决冲突、解决问题、与人协商、表达自我，全都是依照自己的节奏，自我引导，且是自由的。每个孩子的玩耍都是依照自己的使命，我们说在演进的过程中，每个时期的教育把孩子创造成这个时代需要的人，在不同的时代总是不一样的。
我们如何让孩子知道他真正的使命？玩耍时个体性会呈现给我们看，孩子的使命是什么样子的？我们必须要问我们自己，我们的教育目的是什么？为什么要送到幼儿园、小学？为了让他们对未来做好准备，做为人类，他们有能力面对未来。今年是2014年，2028年时，我们教育的孩子进入社会中会带来什么样的变化？如果我们想要帮助孩子做好准备让他们面对未来，我们先要了解未来的世界是什么样子，才能真正帮助他们发展出能力面对未来。未来一定是不一样的——这点我们是确定的。
史代纳说，一直到换牙之前，小孩子在玩耍中体现出来的个性姿态在二十岁后会再次以个性化的方式呈现出来，他将形成个人的判断。换句话说，二十岁之后，不同的人在个人判断方面会表现出区别，如同他们在换牙前在玩耍中表现出来的区别一样。
儿童时期的玩耍对于一个人的一生来说无比重要，因此，做为父母和老师，了解孩子的发展、知道孩子的需要，并给他们提供适合他们成长的环境，乃是育儿中的重中之重。把家中不适合的玩具换掉吧，不要再给孩子看电视了吧，不要和孩子一起玩开枪打仗的游戏了吧，把游戏的能力和权力都还给孩子吧！
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狗仔卡
楼主
发表于 2014-6-13 11:08:49