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说一说我对我家孩子的教育吧.首先,当同事有小孩后,我就买了<卡尔威特的教育>这本书,读过这本书之后,就有想做孩子父亲的想法.紧接着,又看了蒙台梭利的一套书,了解到爱与自由,有吸收力的心智,以上几本书都反复看了无数次,每看一次都有不同的体验,特别是有小孩之后,感受越来越深。同时接受了杜曼的教育方法、七田真的右脑教育思想、王财贵的无为教育思想、以及爱与乐里面的a波、b波等脑波的一些理论。总结出0-3岁是人生最重要三年，0-3岁内孩子的有从环境中吸收一切的能力，因此我就按照从上述的理论对孩子进行抚养。我女儿刚满20个月，感觉特别聪明（自已的瓜总甜，嘿嘿）。孩子在母亲肚子里时，经常放一放古典音乐、及三字经，并时常和肚子里的孩子玩游戏，（可能是经常用手去抚摸孩子的缘故，孩子身上到处都是胎记）。孩子一出生，很少哭泣，眼神明亮，很容易带，我认为这是胎教的功劳。出生后我经常给他念三字经（也许是念得比较多，18个月时，每当我念三字经时，孩子就会阻止我念，有一次我和孩子母亲念三字经的上一句，孩子接了下一句，我知道孩子已经记住了，不需要再念了）。不满一月，（1月份天很冷），开始带她到户外活动，告诉他这是树，这是水，带他到儿童游乐的地方玩（小区里面有很多儿童玩耍的空间，滑滑梯，秋千等）主要是让她看其他小朋友玩，刺激他的兴趣。孩子4、5个月时带他去爬滑滑梯，抚着他让他下滑，或者上爬，7、8个月时爬得飞快，8个月底时，有一次放手站着一瞬间，当她站完扑向我怀里时，我给他热烈的鼓励、亲吻，孩子显示出非常激动！10个月中旬，孩子已经能独立的行走了，满周岁已经能够抚着抚梯上下楼梯。关于培养孩子良好的习惯，我采取这样的方法，从目前看效果非常好。我对父母说，不要对孩子说“不”，只要孩子没有危险，就不要阻止孩子的玩耍，当看到孩子在某一方面有好的表现时，就立即表扬，如宝宝真棒（宝宝看到我做了一件他做不好的事情时，会说"爸爸真棒"），做了大人不愿意看到做的事情，悄悄的纠正（但不能用嘴说一些消极的话语）关于孩子的社会交往，我观察到我家小孩总是喜欢和在孩子一起玩，当她想和其他不认识小伙伴一起玩时，首先跑到小伙伴前面，抬起头，眼睛眨巴眨巴的看着对方，当对方有反应时，总是笑眯眯的望着，然后交往成功，一起玩耍。当她期望玩其他小朋友的玩具时，总是在其他小孩子不玩时拿着把握，（非常有耐心，表现出一定的社会规则），当其他小伙伴要回玩具时，不哭不闹，如果其他小伙伴不给她玩具玩，她也不将玩具给他玩，并且表现了固执的一面（你对我好，我才对你好的儿童本性暴露无遗）。关于孩子语言能力，11个月就能说一些双音，“爸爸，妈妈，姑姑等”，17个月能说很多话了，如看到爸爸下班回来，就会说“爸爸下班回来了，妈妈呢？”。对于外语教育，我完成认同无为教育的观念，在家里，经常放英语CD，现在孩子会跟着说一些英语了，平时经常在她面前唱ABCDEF，现在全部会唱了。关于音乐教育，我并不认同孩子一天只听30分钟的限制，每天我家的每时都开发着音乐，因为并不强求孩子去听，只是当着一种背景音乐，因此我认同爱与乐里面讲的理论，开着音乐的目的不是为了将孩子培养成为一个音乐家，只是为了更好的促进孩子的右脑发育。同时也符合蒙台梭利的理论。关于数学教育，我采用的是杜曼的点卡教育方法和日常生活中的数数方法，采用电脑播放方式，手工制作太麻烦（手工全部制作完成，但孩子经常经玩，就放弃了），现在会从1数到100，目前会指物点数到10，不知道加减乘除会不会，从来没有考过孩子。关于百科教育，我也是采用杜曼的方法，自小喜欢看卡片，但孩子目前不怎么喜欢这种方法了，（可能是因为百科放的片子太多或放的次数太多），目前，我比较担心，希望有人帮我指点一下。关于乱涂乱画问题，当孩子拿笔乱涂乱画，我总是鼓励他，告诉他爸爸喜欢你在纸上画，基本上孩子也就不在其他地方乱涂乱画了，每天拿笔写字的时间总共有1个小时，（从来不教他，只是他画出什么时鼓励他就行了）。关于孩子的安全，当孩子有可能面临危险时，我总是说“注意安全”，从不说“不能这样，不能哪样”,但女儿也经常出现安全问题，一次是玩水时，掉到了水池里，从此有些怕水，为了消除她怕水的毛病，前几天带她去游泳，非常的害怕，我抱着她在水里玩了好长一段时间，并告诉她，“爸爸在这儿很安全”，慢慢地她也喜欢了在水里玩耍了，但必须有大人陪着她。18-20个月时从床上摔下了7次，最近的一次是头着地的，让我担心了一天，害怕真是摔出了什么毛病了。关于双职工教育的时间问题，其实爱自己的孩子时间总是有的，我经常出差，一出差就是一两个月，但如果不出差的话，在家的时间，每天早上，晚上总是能和孩子呆上几个小时的（我家孩子的作息时间和我们大人的一样，早上6.30起床，晚上11点多睡觉，中午睡一个午沉）。如果有人说没有时间的话，我的感觉是哪是不负责任的说法 |
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狗仔卡
发表于 2005-8-23 13:09:50