【转帖】浅谈幼儿美术教育

pangpang2000

幼儿美术教育是儿童全面发展教育中不可缺少的一个有机组成部分。在美术活动中它能表现幼儿的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识，能使幼儿感受和理解真、善、美，引起幼儿的情感律动，给幼儿以美的享受，陶冶其情操，由此可见幼儿园美术教育是至关重要的，以下我从几个方面来谈一谈，我对幼儿美术教育的一点看法和体会。
一、如何培养幼儿的想像力。
         爱因斯坦有句名言："想像力比知识更重要"，儿童，特别是幼儿阶段，他们想像力极强，而写实力差，在他们对世界的认识中，往往不是凭着理性去认识，而是凭着想像去认识，这种想象往往不现实，幼稚可笑。但这却是孩子们最闪光的地方。想象是利用以往的感知材料，经过改造结合，创造新形象的过程，如果缺乏想象力，科学将不能发展，人生将变得灰暗，可见想象力的重要性有多大，如何加强呢？接下来是我在培养幼儿想象力的几种方法：
1．听故事、想象画
         调动幼儿的听觉，根据听到的引起联想和想象，创作相关的绘画作品，教学活动中孩子们把故事的描写通过想象才能合成形象，创造出各种图画，由此可以看到每一个孩子怎样发挥了创造力，在学习《太阳》的活动中，我便给幼儿讲了太阳妈妈的九个太阳宝宝的故事。太阳妈妈有九个宝宝，大宝宝勤劳善良，每天都照耀大地，地上花开了，小树长得更高了。二宝宝是个爱笑的太阳，无论遇到什么事什么人，它都会笑脸相迎，小动物们可喜欢和它玩了。三宝宝是个懒惰的太阳，整天起床最后一个，而且是个大吃家，吃得又胖又白，大家都说它是"小懒虫"等等。接着我便让幼儿自己想象其它太阳宝宝的形象并相互讨论，鼓励幼儿根据自己的意愿和喜好去创造，这样的效果就很明显，每个幼儿都画出了自己的太阳宝宝。如：《爱笑的太阳宝宝》、《像向日葵的太阳宝宝》、《爱戴眼睛的太阳宝宝》等，因此，故事是想象源泉，是发展幼儿想象力量的最初营养。
2．听音乐，诱发想象力。
           音乐是听觉艺术，能唤起人们对生活回忆的联想，特别是它可以借助于主导动机来表达特定的思想和语言，音乐能诱发想像，它的确是儿童想象力自由驰骋的天空。
                 在美术活动中，我总会为孩子们放一些音乐，伴随着优美的旋律孩子们展开想象的翅膀，自由飞翔，同时还特意让孩子们欣赏名曲，培养幼儿的审美情趣，有一次，在听贝多芬的《田园交响乐》后，孩子们就画了一幅田园的景象，成熟的麦子，奔驰的小马车，飞翔的小鸟等等，这是多么美的一幅画，这便是孩子特有的想像。
           另外，也可以放一些有情节、歌词的儿童音乐，请幼儿听完音乐后进行绘画创作，音乐素材以绘画为主题，让幼儿在音乐的海洋里尽情遨游。
3．大自然，激发想象。
           人们已经意识到自然美能陶冶人的性格和情操，扩大视野，能展开无限的想象力，在美术课《有趣的石头》时，我带领幼儿拿着工具一起到小河边进行活动，孩子们找来了许多石头，树枝，干草，树叶等东西，于是我便启发幼儿根据自己的想象用石头来拼各种物品，后用毛笔在上绘画，后用树枝、干草等进行装饰，孩子们的兴致特别高。创作出了《母鸡下蛋》、《小鱼游》、《森林舞会》、《乌龟赛跑》、《毛毛虫》、《漂亮的小女孩》等有趣的石头画，效果非常好，是啊，大自然为我们提出这么有利的场所，作为教师我觉得应该充分的利用。
4．艺术品，促进幼儿想象。
           好的艺术作品能给孩子留下深刻的印象，至使幼儿产生丰富的想象，在欣赏儿童画《五指孔雀》后，孩子们便争先恐后对我说他们也会画，并且说手的造型可以变成别的样子。于是，我便设计了一节《奇妙的小手》的课，在全园各班上课后，孩子们反映很强烈，也创作出了《大树》、《鸭梨》、《柳树》、《公鸡》、《男孩》、《女孩》、《汽车》、《手枪》、《天鹅》等有趣的小手造型，看着孩子们丰富多彩的画面，我的心里产生了一丝欣慰。
5．集体绘画，共促幼儿想象力的发挥。
          集体绘画是幼儿最喜爱的活动之一，我采取三种形式，首先为幼儿讲一个故事，请幼儿分组分段把它画下来制成主题连环画放在图书区内供幼儿翻看。例如：《孙悟空和葫芦娃》、《哪叱斗龙王》等。
     第二，请一名幼儿起笔，全班幼儿进行接力绘画，如：圆形加棒变成汽球，或加几个圆形变成冰糖葫芦等，使幼儿的想象力在活动中得到充分的发挥。第三，设计一个主题，幼儿可根据主体的内容，自由发挥，如：《海底世界》，《未来的天空》幼儿集体绘画不仅能锻炼其能力，也是幼儿相互交流，相互学习的机会。
6．生活，产生想象的源泉。
         一切想象都源于生活，要培养幼儿想象力除上述方面外，还必须为他们创造丰富的生活条件。古希腊哲学家亚里士多德说："没有形象的呈现，就没有理智的活动"，他指明了形象在思维发展中的重要性。培养幼儿绘画的想象力首先应该丰富他们感性经验。带幼儿去体验大自然的风光。春天百花齐放，柳枝发芽，燕子飞回，夏天河水碧波荡漾，集体出游，岸旁垂钓，听青蛙唱歌，金秋硕果累累，树叶有红有绿，遍地金黄，严冬白雪覆盖给大地披上神秘的色彩，使幼儿领略大自然美，引发幼儿的想象。
引导幼儿观察发现生活中的美，如观路上的车水马龙，
               交警叔叔不畏酷暑严寒在指挥交通，妈妈不辞辛苦骑车送孩子上幼儿园，从修路工挥汗劳动到高楼入云，就会给幼儿产生不同新鲜感。如在画《新式汽车》前，带领幼儿观察马路上各种车辆，而后让他们看一看，摸一摸各种各样的玩具汽车，使幼儿由远到近，由浅入深了解汽车的结构，用途。在感性经验的基础上向他了出示更多更新的汽车图片。孩子们异常兴奋，创作了《收音机汽车》、《苹果汽车》、《机器人汽车》等极富想象力的作品。
            实践证明，在幼儿绘画教学中，培养幼儿想象力，对提高幼儿审美情趣，开发幼儿智力，具有不可忽视的作用。
二、如何培养幼儿的自信心。
          自信心是确信自己的能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感，体验。如何培养幼儿自信心呢？
1．增强自信教育意识
            要充分认识自信教育对幼儿发展和心理健康的重要意义，自信教育往往存在日常生活和教育活动中，我们要善于发现他们，并认真的指导，如：《我的小毛驴》美术课上，王瑞的作品吸引了我，他的小毛驴非常可爱，毛驴身上他用黑色涂成一道道，在毛驴腿后也有黑道，一幅小毛驴向前跑的景色，我便当众表扬了他。谁知当我再看这幅画时，纸上空白处多了许多黑道，当时我很生气，问："为什么多了这么多黑道？"王瑞理直气壮的说："我觉得毛驴跑在路上，我们平常的路不可四通八达吗？毛驴黑道和路的黑色正好相配，我觉得挺好。"顿时，我的心里开始自我检讨，为什么孩子如此自信，我要干涉呢？于是我又当面众表扬他，并请他为幼儿讲述自己的作品，从此以后王瑞在各项活动中都显得更自信了。
2．正确对待幼儿
            家长和教师对幼儿态度和对幼儿自信心的发展至关重要，成人充分的信任，热情期待，正确评价与鼓励，都能有效的增强幼儿的自信心。
        （1）要真正信任每一个幼儿。特别要信任那些能力差和有不良行为的幼儿，不信任必然会在言行和表情中流露出来，而幼儿对成人，特别是教师的态度很敏感，因此老师要让孩子真切感受到你是信任他的，在学期结束时，我班幼儿要向全园家长和教师展示我们绘画作品，为了使这次活动能更好开展，我便要求幼儿先练报姓名和题目，后说绘画内容。再幼儿一个一个站起来介绍自己作品时，我班张德仁一句话也不说，我当时就急了："你说话呀？"可是一点回音都没有，我便又说："坐下吧。不说就说明你不会说，赶快练。"张德仁则大声哭泣了起来，于是，我便走过去，蹲下来说："别哭了，老师一会儿帮助你，好吗？"他停止了哭声说："老师，我会说，但我怕说错，"在我的极力鼓励下，他讲了自己的作品，是啊，如果我一味指责，那么我想他肯定更不敢说，可见老师的信任是多么的重要。
（2） 评价幼儿的行为
          既要评价他们的活动成果，又要评价幼儿的态度、精神和品德，以及增强幼儿在能力和品德上的自信心，对能力弱的幼儿要适当多给予表扬，这会增加他们的信心。对能力强的幼儿要表扬适当，过高，过多表扬都会助长他们的自傲心。
           在日常绘画中，孩子说画错了，找老师要一张纸重画，许多老师都会允许，但我不同，我会阻止这种情况，而是让幼儿把画错纸拿来和老师一起想象，或请小朋友们集体想，或者干脆让其自己变化，我告诉孩子说，这叫"化腐朽为神奇"法，像变魔术一样，孩子们都觉得很有趣，乐于修改，由此孩子们的自信心得到充分利用，我班孩子经常会说："我不怕画错，我会变魔术。"
          由此可见，自信心对于孩子成长有很大的推动作用，幼儿要从小树立信心，才能迅速接受新知识，适应新环境，大胆创造美好的未来。
三、绘画教学中应注意的几个问题
1．通过绘画教育，了解幼儿的内心世界。
           绘画对成人与幼儿的意义完全不同，每个人都有与人交流，抒发感情的需要，幼儿不会用文字来传达情感，他是通过绘画的手段将自己脑海里的意、象、心绪以及对周围的事物认识表达出来，对于学画的人来说，都知道这样一句话："法无定法，法随心定。"对幼儿来说也是一样，画没有好坏之分，只看孩子是否尽展其纯真和无拘无束的感觉，正如画家谬冰兄先生所说："把孩子教成只会墨守成规的画匠，无论学的技能再多，也只能画出无情的画。而不能画出有情的画"，幼儿的绘画目的并非要创造惊人的作品，而是要表达自己内心的感觉，汽车的油烟味一起危害着人类的健康，在自由绘画时，焦焦画了许多的汽车，天空被污染成了黑灰色，这便是幼儿自身的感受，是语言无法替代的。
2．幼儿美术教育能不能教？
           我觉得幼儿美术教育不是不能教，而是不能过早往画得象上面去教，美术教育是要在游戏中让幼儿尽情的玩，尽情地体会感受。玩时尽兴，画时尽情挥洒，三至五岁的孩子思维正处于象征期，对于外界事物的认识，幼儿无法用经验和技法表达，大家都认为孩子有很多的创造力，为什么总不能怀着一颗童心去耐心解读呢？
           我常让班里的孩子任意自由的想象：如：下雨了，孩子们给太阳公公打电话，问他为什么不出来了；下雪了，我让孩子想：谁给我们一个童话世界？所有这些都变成孩子们笔下美丽的画。孩子喜欢在室外水泥地上、墙上画，于是我便为他们提供了更多的废旧材料，如：冰糕棍，纸合，拖把棒等等，我发现绘画材料的变化会让孩子们更兴奋。
            孩子天性爱玩，玩是幼儿的全部，要让幼儿画，就让幼儿先玩，不带任何负担的玩。比如玩老鹰捉小鸡，让孩子们心情玩过之后，回忆玩时的动作，表情，因为人物就是他们自己，这就会更好的引发孩子们的表现欲望，在画《我的爸爸》中的一个孩子不喜欢爸爸抽烟，就将整幅画的背景用黑色乱涂一气，这就是幼儿情感的释放。
             由此可见，每个孩子的童真表现释放，都是令人惊喜的，多给他们一些合理的引导，热情鼓励，怀着一颗童心看"大师"的画。
3．绘画教学中如何注意创造力的培养？
              模仿不是创造，要促进幼儿创造力的发展，就要少给范例。应提倡启迪幼儿创新，使作品不同于以前的创作，不满足于已有的经验，要把以往教师要求幼儿画的"跟教师不一样"，"跟小朋友不一样"具体化，明确化。如大变小，高变低，红变绿，左变右等等。例如在画鱼时，将鱼的头、身体、尾巴都做成活动卡片，让幼儿随意摆放，摆放出不同的姿态，同时鼓励幼儿画出自己想象的鱼，当幼儿画出十分怪异的鱼，我便说："这可能是没有发现的鱼吧！"
            要创造，要前进就要善于探究，要解放思想，打破一些旧框框，如画桌子，人家都画方形，我为什么不画圆形，三角形，多边形，画太阳人家画太阳公公，我为什么不画太阳娃娃，太阳哥哥，为什么人们都说太阳公公，月亮婆婆，总之，要利用幼儿好奇，发展他们的创造力。
4．如何正确认识儿童画？
           看儿童画，不能拿成人的眼光来看，某些家长总说："你涂乱抹什么呀，乱七八糟的。画得一点都不象，难看死了。"只拿象不象作为评价一幅儿童画的好坏，会伤了孩子的心。由于幼儿生理机制尚不完善，手、眼、脑的配合尚不直辖市，所以画出来形象奇特，不合常理，但这正是儿童画的可爱之自处。它所展现的是成人所望尘莫及的。正是他们对外部世界的真实感受内心世界的真诚流露。
               正确对待儿童画，首先要了解孩子绘画的动机，了解他们想表现什么，理解孩子才能理解他的创作，这便要求我们把他们的的画与他的生活经验和他的认识，情感联系在一起。第二，要与孩子们共同享受绘画乐趣，使孩子们觉得他的画得到了肯定，第三，给予表扬，表扬时不要太空洞，应该言之有物，不能说这幅画很好就了结了，应就图画本身的表现，长处和进步予以确实的肯定。这样才能起到鼓励作用，千万不要由于家长对儿童画态度不够端正让幼儿产生挫败感。应遵循他们年龄发展的规律，循序渐进，要善于理解和尊重他们的心理特征，只要他们在绘画过程中是愉悦的，投入的，老师就不要过分挑剔，只有孩子充分发挥了想象力，做到了敢想，敢画，才能画出真正的儿童画。
5．如何选择适当的美术课题？
               在选择美术活动的课题时，我是依据以下几方面的：
            （1）有没有可发挥幼儿想象力和创造力的机会，课题是不是新颖，本身有没有创新。
            （2）所投放的材料是不是幼儿所喜欢的，对幼儿有没有吸引力。
           （3）课题中有无用现代化的多媒体教学的可能性。
            （4）有没有给幼儿创设一种敢想、敢说、敢画的场所。
            （5）活动形式如游戏、故事、儿歌、音乐，都是否能够比较全面的使用。
        以上只是我在选择美术活动中的一点体会和做法，不一定都对，但我觉得至少代表着一种思想。
四、如何正确指导幼儿进行美术活动。
           幼儿的美术创作离不开教师的指导，在美术创作过程中，幼儿创作是个体化的，老师很难设定统一的指导方案，经过十年的教学实践，我认为以下方法指导幼儿绘画可使教学活动取得较为理想的效果。
1．多设置疑问。
             幼儿作画时，当他常采用固定的表现手法时，老师便可提出疑问让幼儿改变考虑思路。以避免形成一种固定不变的思维模式，如当幼儿用蓝色画云时，老师可提问："云都是蓝色的吗？"当当幼儿选择用白色时，老师可再问："其它颜色可不可以用来画云呢？不同的天气情况，云朵的形状和颜色都会有什么变化呢？这样幼儿便可画出各种颜色的云。"由此可见，多设疑问，使幼儿可以大胆的打破常规进行思考，从而使幼儿的想像力得到充分的发挥。
2．帮助幼儿建立求异立新的创作思路。
            幼儿作画时，为了避免出现类同，千篇一律的景象，我们老师要求幼儿画的不要跟教师和别的小朋友画地不一样，这样的要求虽好，但会使部分幼儿束手无策，我认为所谓的"不一样"就是要求幼儿创新，在原有基础上创新。如：在学画树时，不但鼓励幼儿画日常所见的树木，也鼓励幼儿发挥想象画出具有神奇功能的树，有的幼儿按自己想象画了一颗奇异的树木。讲评时，大家问这树木的名字，根据内容，幼儿把此树木命名为"故事树"，这便是我们常说的："教学要有法，教时无定法，贵在能得法"的道理。
3．老师要关于用幼儿眼光想象去解释画面。
          在幼儿创作的绘画作品中，有许多的画面的解释都超出常规，老师应多观察，多向幼儿学习。要关于用幼儿的思维方式去解释画面。只有这样，才能和他们交流。如：幼儿在画面上同时画出：蓝，绿，黄，红四个太阳。光芒四射，映照着一个仰头观看的孩子。教师问："天上怎么会有四个太阳呢？"幼："春天一个，夏天一个，秋天一个，冬天一个。"教师再问："春夏秋冬太阳为什么是绿、蓝、黄、红四种颜色呢？"幼："春天，小草绿了，大树绿了，太阳也变绿了。"老师："夏天很热，红红的太阳是夏天了。"幼儿马上否定了我："不对，不对，夏天很热，把太阳画成大海的颜色，人们就会觉得很凉爽。秋天是一片金黄，太阳应该是黄色。那你把冬天太阳画成红色，是想让天气变暖和吗？"幼："老师，你真棒。"孩子高兴的拍手笑了，这是他多么美好的愿望啊！
4．培养幼儿学会变坏为好的修改图象能力。
              老师应使幼儿懂得完成作业，要和成人对待工作一样，应该是完整的，不能半途而废。或因不满意而气馁。我曾听有人告诉我，有个著名的书法家在写字时，从来不浪费一张纸。如果其中一个字写的有缺点，通常遇到这种情况大多数人都会弃之，重新写，而这位书法家却总是把它认真写完，在绘画中虽不能同写字一般，但我们却要学书法家的从一而终。应鼓起幼儿的勇气，设法修正，变好为坏。有些自信心不强的幼儿，常常一画错或不满意就换一张纸或翻起来画，这是一种很不好的习惯。针对这一现象，我有意识地组织了一些教学活动，引导幼儿学会对已有的图像进行再定义。如果不能修改，则用再定义的方法使其改变为其它图案。使其不影响整体图案，使其不影响整体效果。如画"懒惰的熊"时，有个幼儿画了两个太阳，一只小鸟，一只熊，他又告诉我，"我们我想要一个太阳怎么办？"于是我便启发他大胆的想象，把其中的一个太阳再定义为其它图像，结果他成功地把太阳变成了一个调皮的小狮子，鼓励幼儿大胆的想象化腐朽为神奇，孩子的想象会更丰富。
5．鼓励幼儿超越老师。
              老师应引导幼儿创造性的开展活动，未必将画法步骤，颜色都讲的十分详细，应给幼儿留有创造的余地，以发挥他们的才能。有时甚至可以有意提供一些不完整的画面，请幼儿思考，使幼儿有超越老师的机会。在续故事连环画《红帽子》时，我介绍故事的半部分："红红戴着帽子放在石头上，一阵风吹来，把红红的帽子吹跑了，狐狸捡到了帽子把它当盘子，狐狸把帽子放在石头上，风儿吹来，哎哟哟，盘子子不见了，兔子捡到了红帽子，把它当篮子，小兔子把它放在草地上，去采蘑菇，风儿吹来，哎哟哟，篮子不见了，红帽子会被谁捡到呢？会被作什么用呢？请幼儿想象，并在纸上表现出来，在这个创造的氛围里，幼儿个个信心十足，满脸热情，展开想象的翅膀，在愉快的活动中富有创造性的完成了任务。
6．学习用心绘画的方法。
       （1）开发性的自由绘画
               潜意识的调动先天能量，开发内在的潜能，要求幼儿在快乐有趣的作画中，想怎么画就怎么画，想信自己能画好。
              方法：（1）老师从语言动作示范，实物，电教等手段启发细儿内在心灵的觉醒（2）要求他们独立地用自己的办法想，用自己的办法画（3）鼓励有个性有创意的孩子。
       （2）引导式绘画
          重视后天培养，教学中适当地引导，启发，演示教学中的重要一步。方法：（1）老师适当地启发，引导，说出本画的创作题目（2）一拿起笔，能专注于画面而进入角色（3）幼儿会创作出同一题目，不同情节，不同构图，不同动作，千姿百态的儿童作品。
注意事项：
        （1）珍爱童心，就是珍爱儿童先天的潜能，这种无师自通的绘画，是儿童天性的自然状态。（2）注重引导幼儿的情感因素，只有有情趣才能爱画，只有爱画才能有激情，只要有激情，必然会画出好的作品。（3）提倡独立自主的作画，切莫拔苗助长，因为儿童学画是一个长期复杂的过程，不要急于求成，否则，会产生逆反的心理。
              综上所述，有效指导幼儿进行美术活动不仅能提高各方面能力，而且对心身发展也起着重要作用，接着我来谈一谈美术活动中如何培养发展幼儿的综合能力。
7．在美术活动中培养发展幼儿的综合能力。
           美术活动是幼儿教育活动中的一个重要的组成部分，它是幼儿通过双手将自己的认识再现的一个过程，它不仅培养了幼儿手脑并用的能力，发展了幼儿的相象力，创造力。而且对幼儿表达能力的提高也起着重要作用，结合我的工作说几点：
  （1）培养幼儿手脑并用的能力
          在手工制作和剪纸活动中，幼儿通过剪剪贴贴，做做玩玩制作成一幅美术作品，直接锻炼了幼儿手脑并用，动作直辖市和幼儿的动手动脑能力，例如：剪纸活动和绘画活动相结合，如在创作《可爱的小鸭子》时，幼儿根据老师提供的材料将小鸭子一一粘贴到画纸上，然后再进行添画活动，添加小鸟，小草，小鱼等等。在培养幼儿动手能力的同时，还培养了幼儿的动脑能力。
  （2）培养观察力与创造力
             一切好的美术作品都源于幼儿良好的观察力，例如在创作主题画《我的幼儿园》时，我先带领孩子们参观幼儿园的整体布置，有明朗的教室，宽敞的活动场所，各种形状颜色的玩具等，让他们将自己所观察到的景和物都展现到自己的作品中，要不失时机的启发幼儿，你心中幼儿园是什么样的？
（2） 根据美术作品编儿歌，发展幼儿语言表达能力
            在绘画过程中，结合儿歌，可提高幼儿绘画的兴趣，同时也发展了幼儿口语表达能力，如在画《小兔子》时，用一首儿歌贯穿教学过程，先画大大的圆，长长的耳朵在上面，圆圆的眼睛，弯弯的嘴巴在中间，短短的四条腿，尾巴在后面，将原本枯燥的讲授变成有节奏的儿歌示范，集中了幼儿的注意力，同时提高了幼儿的朗诵能力和绘画能力。
          我想，只要在今后的美术教学活动中多创新多发展，幼儿的综合素质能力会有更全面的发展。

xieziwang

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tiantian03

谢谢！好好研读！！

大风的爸爸

问题就在于家长对儿童绘画的目的性太狭隘和功利了,有一本《和孩子一起享受艺术》可以看看。

king281176

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茂茂妈

有一本《和孩子一起享受艺术》可以看看。我买了。真是不错，不过看了后对自己的少的可怜美术知识脸红呀。

s2002h

现在社会上的各种儿童绘画班特多，真不知道到底那种方法对孩子的艺术培养有好处