请教语文学习的问题

快乐一筐

感谢楼上各位的回复。确实感觉现在学校对字词要求太细太高了。课文里出现个金光闪闪，考试时就会要求另再写两个ABCC的词，如此等，真搞笑。
单是课文里列出的生字，孩子课后基本都能掌握的，就是时间一长，很多字就开始混了。歌字写成反文，毫字写成宝盖头，作文时写把头伸过去，写成＂升＂过去，不一而足。
除了学校作业，看课外书，每天还想给些运动，户外活动的时间，所以感觉很难兼顾。估计还是学校要求的问题，只能等孩子慢慢领悟了。

快乐一筐

今天回家看了老师批改后的课后练习单：
组词：烤（烤面包）括号里的烤字下面多加了一横
回答问题，写＂留＂字时少了一点，这个字题目中就有的
写＂被＂字时又少写一点成示字旁，而在回答前一个问题时，她刚写过，且是对的。

难怪老师要说她不认真了。

可我觉得并不是简单的不认真的问题。

shwyyan

原帖由 快乐一筐 于 2013-5-2 15:20 发表
感谢楼上各位的回复。确实感觉现在学校对字词要求太细太高了。课文里出现个金光闪闪，考试时就会要求另再写两个ABCC的词，如此等，真搞笑。
单是课文里列出的生字，孩子课后基本都能掌握的，就是时间一长，很多 ...

原帖由 快乐一筐 于 2013-5-2 18:21 发表
今天回家看了老师批改后的课后练习单：
组词：烤（烤面包）括号里的烤字下面多加了一横
回答问题，写＂留＂字时少了一点，这个字题目中就有的
写＂被＂字时又少写一点成示字旁，而在回答前一个问题时，她刚写 ...

        学校的教学方式，特别是语文这一科，普遍存在问题。正向您说得abcc一类的，的确是无用搞笑。 也许是我们对语文教学方法的否定和不认同，有意无意的，让孩子感知到了。
        我讲一点我孩子语文上的事吧，这是个教训。
        因为我们国家的语文教育动机并不单纯，承载着政治目的，所选的文章，存在着很多虚假、伪造、篡改现象，以进行道德说教，特定的价值观渗入等目的。又由于教材编写权利下方到地方，编写教材、教辅材料、补充习题也成了某些人，牟取利益的工具，这在国内几乎就是公开的秘密。所以，我对整个教材、教辅材料、补充习题的质量非常的不满意。这些东西拿到后，我都要仔细的看看，根据情况直接讲给孩子听，或者给孩子提出一些问题，或者启发孩子去问问题。比如《二小放牛郎》，我就问了孩子三个问题：1，如果你是八路军指挥员，你会安排王二小去诱日军进入包围圈吗？2，如果你是八路军指挥员，当王二小在前面领着日军进包围圈，你是下令不开枪还是开枪？3，如果你是日军指挥员，你选择先拿刺刀杀死手无寸铁的王二小，还是先组织反击？
        孩子的回答是1，不会，不放心。2不开枪，开枪会打死王二小，我马上追问，不开枪日军上来了，整个部队不是有危险吗？孩子说，那还是开吧。3，先组织反击。我问孩子这课文怎么样，儿子说了两个字：荒谬。
        有不少课文，要求背诵。我一看，有些课文的水准也太差了一点吧。我就跟孩子说，读几遍，老师抽查的时候，能对付过去就行了。考试的时候，出与课文背诵相关的内容时，孩子会吃亏不少，每次都丢几分。孩子他妈妈对此很是不满，她比较在乎成绩。我又说服不了她，有的时候就会争执起来，被孩子听到了。
       因为我自己知识面还可以，也会抓孩子的兴趣点和情绪点，所以孩子非常喜欢我给他讲东西。  以上这些事，造成了一些麻烦。孩子说他不喜欢语文，不喜欢语文老师讲课，她讲太没意思了。语文成绩也是忽高忽低。
      孩子还有个情况，估计和您的孩子有类似的地方。他在语文测验或者考试的时候，经常会出现有一片题漏答的现象，特别是围绕着一个短文出题的时候，整个短文的题他会都漏掉。老师有时候也会写上“不认真”。     

      我也觉得应该不是简单的不认真问题，您能这么想真是蛮好的。很多孩子在学校里面受到了批评，回到家里如果做父母的不分青红皂白批评孩子，会让孩子感到无助和没有价值感。作为老师，直接批评孩子不勤奋、不认真，似乎有不妥当的地方。您应该和孩子深入的谈一谈，是不是不喜欢语文课，或者是不喜欢语文老师，抑或是其他什么原因。和孩子谈的时候，最好别带着拷问或者责难的口气心态。以理解她的心态去聊，孩子更容易敞开心扉。有必要的话，也可以和老师沟通一下。

无事生非

原帖由 快乐一筐 于 2013-5-2 18:21 发表
今天回家看了老师批改后的课后练习单：
组词：烤（烤面包）括号里的烤字下面多加了一横
回答问题，写＂留＂字时少了一点，这个字题目中就有的
写＂被＂字时又少写一点成示字旁，而在回答前一个问题时，她刚写 ...

我觉得吧，这不是简单的认真不认真的问题，而是孩子心里，这些字还没有真的生根，他还不清楚怎么写才是对的。
也没什么别的，多听写几次，会了就行了，再也错不了。

说实话，楼主总结说题目里面就有，或者前面写对过，这些其实并不那么重要。
如果只是为了分数，固然可以教孩子去题目或自己写过的里面找正确的字来抄，但这些改变不了孩子心里面字形模糊的事实。
就写字而言，我还是迷信笨功夫，相信多听写几遍，自然就会了。当然，前提是，每次不要太多，否则孩子不乐意了，也记不住。

快乐一筐

低年级，可能字词的掌握还是重点。我们是毎上完一课后，隔天会有随堂听写，要求掌握课文中列出的所有生字及扩展的词。这部分孩子自己前天晚上复习看过后，基本没问题的。学校每个单元后都会有测验，这时我会帮她复习一下整个单元的词语表，再就是期中、期末考试时的复习了。
楼上nannanmama说得很对，不用对字词太在意。语文的重点应是理解和表达。

快乐一筐

每个孩子对不同知识点的掌握能力是有差异的，老师动辙用不认真，不勤奋来鞭策小孩，看似没错，但我们父母还是要谨慎分析为妙。
我给老师的互动留言就是：孩子在识字、写字方面发育可能偏慢，有时候更需的可能是等待和耐心。
也不知老师看后会怎么想，呵呵。

快乐一筐

原帖由 shwyyan 于 2013-5-4 13:06

        学校的教学方式，特别是语文这一科，普遍存在问题。正向您说得abcc一类的，的确是无用搞笑。 也许是我们对语文教学方法的否定和不认同，有意无意的，让孩子感知到了。
        我讲一点我孩子 ...

语文的学习，肯定是伴着文化的浸润，和价值观的植入。
低年级时可能还不觉得这个问题，毕竟家长的影响力还远大于学校。

shwyyan

原帖由 快乐一筐 于 2013-5-5 16:00 发表

语文的学习，肯定是伴着文化的浸润，和价值观的植入。
低年级时可能还不觉得这个问题，毕竟家长的影响力还远大于学校。

        正如您所说，语文的学习，肯定是伴着文化的浸润，和价值观的植入。如果这些东西植入错了，是一些假大空、非常虚伪、反人类的东西，将来改变起来难度太大了。很不幸我们的语文教材恰好是这样的东西。
        家长的影响力的确是远大于学校。问题麻烦在于，家长基本上都是在这个教育体制下长大的，好多都没有这个分辨力。

快乐一筐

关于价值观的问题，我觉得家长可作为的空间挺大的。
首先，孩子小时，家庭做到真正尊重孩子，把孩子当独立的人。如此，孩子慢慢就会形成自己的独立意志。
其次，家庭提供给孩子的精神食粮要特别小心。记得小时我们提供的动画片多为欧美制作精良的作品，尽管上幼儿园后，也跟着小朋友迷了一阵喜羊羊，但过了一阵，她就觉得不好看，记得那时小朋友约她一起去看电影，她都宁可不去。
学校的内容，我现在不会直接在她面前批判，但也不强化。而对于课外读物，则常会跟她讨论。

快乐一筐

昨天因在外开会，九点半后才到家。孩子已睡着了，书桌上摊着要我签字的课堂听写本、练习单等。披星戴月，写成披心戴月，牧童写成牧意，陛字写成挂耳加毕。

记录一段时间孩子易错的字，以便自己可以找机会多问多提醒。