运动宝贝 VS 早教误区 & 早教困惑

959699

从国外引进的早教理论是否适合中国孩子？
韩国早教博士曹宗铉认为，孩子的早期教育共性很多，他们有很多共同的特征，这一点中西方孩子没有太大区别。北京师范大学学前教育博士姜勇也说 “可以肯定地说，适合国外儿童的教育模式，在某种意义上同样适合中国儿童，因为这个阶段的孩子就像一张白纸。”模式可以引进，但一些内容上的差异还是存在的，相应的调整也是有必要的。如运动宝贝的早教课程来自于美国，注重运动智能的开发和培养，课程内容形式也以婴幼儿体锻为主，进入亚洲后特别是在韩国和日本，无论在器械制作上还是在教程内容和年龄划分上也作了调整，因为无论是体质还是儿童不同年龄的生长特征，中西方儿童还是有差异的。这一点对开发婴幼儿早期运动智能的早教中心也就显得非常重要。
早期教育的重点是什么？
早期教育的效果不是短期能看出来的。技能训练，潜能开发是以兴趣为出发点，而不是短暂地掌握一些技能，给家长一种满足感。早教目标是培养孩子的兴趣，对低龄儿童的教育目标是激发孩子的兴趣。
对智力上存在什么样的认识误区？
北京师范大学教授赵忠心指出，一定要澄清家长对早期教育在开发孩子智力上的认识误区。“不要一提开发智力，就必须是教孩子认字学知识，其实教孩子玩耍也是在开发孩子的智力。”赵教授说，“0到3岁孩子智力的开发，就应该是蹦蹦跳跳、听音乐、走直线、卷地毯等。” 运动宝贝早教中心的曹宗铉博士也认为，孩子的运动能力直接影响智能的发展，可以说是其他潜能开发的基础。幼儿智能的高低，被新定义为解决问题能力的强与弱，而解决问题的能力也正是通过完成一些系统的，分解有序的课程内容逐步来实现的。而在这一过程中，也可以逐渐养成独立，积极，乐观向上的精神和坚韧不拔的意志；学会运动的技巧，使体能得到增强，平衡性得到锻炼，人际协调合作能力也得以发展。